Transcript Groupe de travail 3 et 10 février 2014 - Saint-Brice-sous

VILLE DE SAINT-BRICE-SOUS-FORET
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REFORME DES RYTHMES SCOLAIRES
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PROJET EDUCATIF TERRITORIAL
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GROUPE DE TRAVAIL
ELEMENTAIRE!
GROUPE DE TRAVAIL
MATERNEL!
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LUNDI 3 FEVRIER 2014!
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LUNDI 10 FEVRIER 2014!
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Raphael ROSEO, directeur de l’Education et de la Famille
Leslie PICARD, responsable des affaires scolaires
Olivier LANG, responsable du service enfance
Synthèse des travaux des groupes de travail des 3 et 10 février 2014
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SOMMAIRE!
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Etat d’avancement du Projet!
3!
Les horaires des écoles à la rentrée 2014!
3!
Les Objectifs du Projet Educatif Territorial!
4!
Favoriser l’épanouissement de chaque enfant!
4!
Contribuer à la réussite éducative de tous les élèves!
4!
Le Tableau de Correspondance des équipements!
5!
Les Plans de déplacement!
6!
L’accueil des enfants des classes CLIS!
6!
Les élèves de la Classe TED de l’école Jean de la Fontaine!
7!
Les élèves de la Classe CLIS de l’école Jules Ferry!
7!
L’accueil des enfants de petite section!
7!
L’organisation des Parcours de découverte!
8!
La démarche entreprise avec les associations!
8!
Le Calendrier à venir!
9!
Remerciements!
10!
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Etat d’avancement du Projet
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La démarche d’élaboration du Projet Educatif Territorial de la Ville de Saint Brice sous Forêt suit son
cours selon le calendrier convenu. Les ateliers thématiques du mercredi matin ont été riches en
échanges et ont permis de préciser un certains nombre de points, et notamment le tableau de
correspondance entre les écoles et les équipements municipaux, le plan de déplacement, les
modalités particulières d’accueil des élèves des classes CLIS et la prise en charge des élèves de
petite section.
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Le Comité de pilotage du 21 janvier a entériné le projet d’organisation scolaire, le dispositif des
parcours de découverte ainsi que le principe de gratuité des activités, et a conduit la Ville a
soumettre son avant-projet à la Direction des Services Départementaux de l’Education Nationale.
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Le projet a été soumis à l’approbation du Conseil Départemental du 4 février dernier. La Commune
reste donc dans l’attente d’une réponse mais l’Inspection de la Circonscription a déjà annoncé
que le projet avait été accueilli favorablement.
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Les horaires des écoles à la rentrée 2014
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Enfin, le milieu associatif a été réuni le 29 janvier dernier.
A la demande de la Direction des Services Académique de l’Education Nationale, la Commune a
fixé les horaires des écoles à la prochaine rentrée scolaire.
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Les horaires seront donc les suivants pour les écoles Antoine de Saint Exupéry, Pierre et Marie Curie,
Charles Perrault et Alphonse Daudet :
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Lundi :
Mardi :
Mercredi :
Jeudi :
Vendredi :
de 8h30 à 11h30 et de 13h30 à 16h30
de 8h30 à 11h30 et de 13h30 à 15h00 -> PADE de 15h00 à 16h30
de 8h30 à 11h30
de 8h30 à 11h30 et de 13h30 à 16h30
de 8h30 à 11h30 et de 13h30 à 15h00 -> PADE de 15h00 à 16h30
Les horaires seront donc les suivants pour les écoles Jean de la Fontaine, Jules Ferry, Léon Rouvrais
et Jean Charron :
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Lundi :
Mardi :
Mercredi :
Jeudi :
Vendredi :
de 8h30 à 11h30 et de 13h30 à 15h00 -> PADE de 15h00 à 16h30
de 8h30 à 11h30 et de 13h30 à 16h30
de 8h30 à 11h30
de 8h30 à 11h30 et de 13h30 à 15h00 -> PADE de 15h00 à 16h30
de 8h30 à 11h30 et de 13h30 à 16h30
Une permutation annuelle des plannings A et B est envisagée.
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Les Objectifs du Projet Educatif Territorial
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Les différentes rencontres ont permis de définir les objectifs du Projet Educatif Territorial qui se
déclinent en deux axes principaux, le premier concerne l’enfant et le second, l’élève.
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Favoriser l’épanouissement de chaque enfant
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Respecter le bien être des enfants et assurer leur sécurité
Mise en place de plans de déplacement dans la ville
Maintien de la pause méridienne à 2h00
Prendre le temps
Intervention du personnel du service enfance
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Diversifier l’offre de loisirs éducatifs
Création de 6 parcours de découverte
Proposition d’espaces de loisirs
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Inscrire le dispositif dans une démarche progressive adaptée aux capacités de
chacun
Décomposition des parcours de découverte en ateliers de 10 à 12 séances
Adaptation du programme pour les enfants des classes de petite section
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Contribuer à la réussite éducative de tous les élèves
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Garantir l’élaboration du PEdT en concertation avec les acteurs locaux
Création de groupes de travail
Proposition d’ateliers thématiques
Constitution d’un comité de pilotage
Suivi du dispositif
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Favoriser l’égalité des chances
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Gratuité des activités
Egal accès aux activités quelle que soit la position géographique de l’école
Adaptation du dispositif aux enfants porteurs de handicap ou atteints de trouble de
la santé
Parcours de découverte obligatoires
Agir en complémentarité avec l’école
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Développer la curiosité intellectuelle
Prévenir les risques actuels
Faire connaître d’autres cultures, langues et coutumes
Favoriser la participation citoyenne
Développer l’esprit d’équipe et la pratique sportive
Savoir utiliser les outils multimédia
Favoriser toutes les formes d’expression
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Le Tableau de Correspondance des équipements
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L’accueil des enfants pendant les TAP nécessite de multiplier les espaces au sein des écoles, mais
également autour de l’école. En effet, le taux d’encadrement se situant règlementairement sur la
base de un adulte pour 14 enfants en maternel et de un adulte pour 18 enfants en élémentaire, les
locaux des écoles ne suffisent pas à accueillir l’ensemble des enfants. C’est pourquoi il s’est avéré
indispensable de dresser dans un premier temps un état des lieux des équipements disponibles
entre 15h00 et 16h30 sur le territoire de la Commune et de s’interroger sur la faisabilité des
déplacements. Au cours de l’atelier de travail consacré à ce sujet, le groupe a déterminé que les
déplacements, qui se feront à pieds, ne doivent pas prendre plus de 30 minutes aller et retour sur
un temps d’activité total de 1h30.
Le résultat de ce travail montre que toutes les écoles ne possèdent pas les mêmes atouts sur un
plan géographique, ce qui implique d’apporter une attention toute particulière pour que tous les
enfants de la ville profitent d’une offre d’activités identique.
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Nombre d’espaces disponibles
32
32
31
27
26
18
26
21
20
9
0
Alphonse Daudet
Charles Perrault
Saint Exupéry Pierre et Marie Curie Léon Rouvrais
Jean Charron
Jules Ferry
La Fontaine
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Les Plans de déplacement
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Dans la perspective de répondre à un objectif de sécurité, un plan de déplacement dans la ville a
été tracé. Ce circuit s’appuie sur les travaux précédents et permettra de maîtriser les trajets qui
seront empruntés quotidiennement par les groupes entre les écoles et les équipements
municipaux.
Ces plans de déplacement seront balisés pour ainsi créer des repères dans la ville. Ils seront
également remis à chaque intervenant.
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Les Atsem présentes demandent que des gilets jaunes, qui sont distribués aux enfants des écoles
élémentaires, puissent l’être également pour les enfants des écoles maternelles. Ils seront utilisés lors
des déplacements dans la Ville, ce qui permettra d’identifier les groupes.
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L’accueil des enfants des classes CLIS
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Un atelier thématique a été consacré à l’accueil des enfants des deux classes CLIS de la
Commune : la classe TED (Trouble Envahissant du Développement) de l’école Jean de la Fontaine
constituée de 8 enfants et la classe CLIS 1 (troubles des fonctions cognitives ou mentales) de
l’école Jules Ferry constituée de 12 enfants.
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A l’issu de ce temps d’échange, il a été convenu que ces enfants devaient avoir la possibilité de
bénéficier des activités péri éducatives mises en place dans le cadre de la réforme des rythmes
scolaires mais que les modalités d’accueil devaient être adaptées.
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Chaque enfant étant unique, l’accueil de ces enfants sera individualisé et devra faire l’objet d’une
attention toute particulière qui ne peut être bénéfique que par la concertation entre les
enseignants des classes CLIS et les responsables de l’organisation des parcours de découverte. Une
réunion sera ainsi organisée le plus tôt possible à la rentrée scolaire.
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Les enseignants des classes CLIS demandent que les locaux des classes ne soient pas occupés par
les activités péri éducatives, celles ci sont en effet organisées de façon très spécifique.
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Les élèves de la Classe TED de l’école Jean de la Fontaine
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Les élèves de la classe TED n’ont pas les mêmes besoins que ceux de la CLIS 1. Les repères dans le
temps et dans l’espace sont des éléments indispensables au bien être de ces enfants, il conviendra
de mettre en place des outils visuels et de ritualiser les différents moments de la journée. Les enfants
seront répartis dans les différents groupes pour y suivre les parcours de découverte, la tranche
d’âge ne doit pas forcément être respectée. Des moyens humains supplémentaires seront
nécessaires pour assurer l’accueil de ces enfants dans de bonnes conditions, 2 à 3 adultes seront
indispensables en plus de l’équipe d’encadrement. Ces postes seront prioritairement proposés aux
AVS qui interviennent en classe dans un soucis de continuité.
Certains enfants suivent des soins qui peuvent être organisés soit au sein de l’école, soit à
l’extérieur, dans ce cas, les déplacements sont effectués en taxi. Ces éléments devront être pris en
compte dans l’organisation générale des parcours de découverte.
Les enfants éprouvent plus ou moins de difficultés à supporter le bruit ambiant et c’est pourquoi il
sera nécessaire de prévoir des casques et d’être en capacité d’isoler un enfant du groupe en cas
de besoin.
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Les élèves de la Classe CLIS de l’école Jules Ferry
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Les élèves de la classe CLIS de Jules Ferry devront intégrer des groupes selon leur tranches d’âge. Il
conviendra de prévoir un adulte supplémentaire afin de permettre d’isoler un enfant du groupe en
cas de problème. Les groupes qui accueilleront des enfants de la classe CLIS devront
obligatoirement être encadrés par 2 adultes dès lors que l’activité se déroulera à l’extérieur de
l’école.
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L’accueil des enfants de petite section
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Les enfants des classes de petite section feront l’objet d’une prise en charge spécifique. Les
différentes réflexions ont amené la Direction de l’Education et de la Famille à envisager de
proposer à ces jeunes élèves un dispositif différent de celui des parcours de découverte pour leur
permettre de « prendre le temps » à la sortie de la sieste et de favoriser une adaptation à ce
nouvel environnement en douceur.
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Ainsi, au cours du premier trimestre, les enfants seront accueillis dans le cadre d’un espace de loisirs
avec un réveil échelonné dans la mesure du possible, de « petites » activités leur seront proposées
dans un cadre rassurant. A partir du second trimestre, les ateliers seront un peu plus dirigés et au
troisième trimestre, les activités seront déclinées selon les 6 parcours de découverte.
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La durée de l’activité sera réduite au profit du temps de vie quotidienne. Tous les moments
consacrés au réveil, à l’habillage, au déshabillage, aux relations aux autres, aux déplacements,
sont des temps importants pour les jeunes enfants. La nouvelle organisation des temps scolaires doit
permettre de répondre à ces besoins.
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La présence de l’Atsem de la classe à leurs côtés semble être un gage de sécurité affective mais
cette disposition reste difficile à mettre en oeuvre dans la mesure où les groupes seront constitués
d’enfants issus de plusieurs classes de double niveaux.
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L’organisation des Parcours de découverte
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La Direction de l’Education et de la Famille, a mis en place la matrice organisationnelle qui
permettra la coordination des parcours de découverte au sein des 8 écoles de la Commune. Les
plannings seront présentés par trimestre et par niveau scolaire en identifiant le parcours de
découverte, l’activité, le lieu et l’intervenant comme l’illustre l’exemple ci dessous.
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La démarche entreprise avec les associations
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Toutes les associations de la Commune ont été invitées à une réunion qui s’est déroulée le 29
janvier dernier au cours de laquelle le projet a été présenté.
Puis, dans un second temps, il a été question de s’interroger à propos des activités proposées aux
enfants par les associations le mercredi matin, et qui seront donc contraintes de les déplacements
vers de nouveaux créneaux au cours de la semaine. Les associations concernées sont le club de
karaté, la danse pour les jeunes enfants, le basket, et le tennis.
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Enfin, les associations ont été sollicitées pour identifier celles qui seraient en mesure d’intervenir au
sein des parcours de découverte.
D’une façon générale, les représentants associatifs ont accueilli favorablement le projet
considérant qu’il offre une nouvelle possibilité de sensibiliser les enfants à la découverte d’une
activité épanouissante pour évoluer ensuite vers la pratique régulière de celle ci.
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Pour autant, il s’avère nécessaire de dissocier véritablement la notion de découverte, qui sera
abordée dans le cadre du dispositif des PADE, et l’apprentissage d’une pratique, ou d’une
discipline, suivi au sein d’une association.
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Les associations sont actuellement invitées à se faire connaître de la Direction de l’Education et de
la Famille afin d’organiser un rendez vous individuel soit pour solutionner une problématique, soit
pour envisager un partenariat.
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Le Calendrier à venir
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Les ateliers thématiques se poursuivent du 12 février au 19 mars autour de la définition du contenu
de chacun des parcours de découverte et ils se termineront le 26 mars par l’élaboration des
conventions d’occupations des locaux et du matériel des écoles.
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Les groupes de travail s’organiseront à partir du 24 mars et jusqu’au 7 avril dans les écoles pour
aborder les questions plus spécifiques liés directement à la configuration de l’établissement.
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Remerciements
Remerciements aux participants, dont l’implication permet de faire vivre la mise en place de ce
projet de façon constructive et dont la réflexion est toujours pertinente. Le croisement des regards
reste toujours le meilleur moyen de choisir la bonne direction.
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Martine NGUYEN
Anne Claire MEUNIER
Conseillère Pédagogique de l’Inspection de la circonscription
Formatrice à l’Inspection de la Circonscription
Mme WURTZ
Mme CHABERT
Mme BAROUKH
Mme COLLIN
Mme BANTOS
Mme CULLEL
Mme ARNAUD-BANTOS
Mme AYRAULT
M. MOKHTARI
M. GALL
Mme ROOS
Mme MALINE
conseillère pédagogique de la circonscription,
directrice de l'école Léon Rouvrais
directrice de l'école Jean Charron
enseignante de l'école Jean Charron,
directrice de l'école Alphonse Daudet
enseignante de l'école Alphonse Daudet,
directrice de l'école Charles Perrault
enseignante de l'école Charles Perrault
Directeur de l’école Saint Exupéry
Enseignant de l’école Saint Exupéry
Directrice de l’école Jean de la Fontaine
Enseignante de la classe CLIS TED de l’école Jean de la Fontaine
Mme POTTIER
Mme HENRARD
Mme TURQUIE
Mme PIRAS
Mme GALLIMARDET
ATSEM référente de Daudet,
ATSEM référente de Jean Charron
ATSEM référente de Charles Perrault, bâtiment B
ATSEM référente de Charles Perrault, bâtiment A
ATSEM référente de Léon Rouvrais
M. GODIN
Mme ROUSSOU
Mme OSKARGIL
Mme VINKOVIC
Mme TAPIA
Mme D’ONGHIA
Mme MONTEILS
Parent d'élève de l'école Jean Charron
Parent d'élève de l'école Alphonse Daudet
Parent d'élève de l'école Charles Perrault
Parent d’élève de l’école Jean de la Fontaine
Parent d’élève de l’école Pierre et Marie Curie
Parent d’élève de l’école Saint Exupéry
Parent d’élève de l’école Pierre et Marie Curie
Jerome COCHEZ
Julien LEROUX
Sébastien KIMPYNECK
Christelle THIERRY
Mina BRAGANCA
Solenne GRUE
Lucile VYNCKE
Michael LIEGARD
Laura COHEN
Christelle THIERRY
Sandrine LEMAIRE
Directeur de l’accueil de loisirs Alphonse Daudet
Animateur référent de l’école Saint Exupéry
Animateur référent de l’école Pierre et Marie Curie
Animatrice
Animatrice référente de l’école Jean de la Fontaine
Directrice de l’accueil de loisirs Planète Jeunes
Animatrice référente de l’école Jules Ferry
Directeur accueil de loisirs
directrice du centre de loisirs de la Plante aux Flamands
responsable de l'accueil de loisirs Jean Charron,
animatrice du centre de loisirs Alphonse Daudet
Hugues LEROUX
Responsable du service des sports
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