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大葉學外語學院應用日語學系講演会
日本語の格助詞
名古屋大学
日本語教育学講座
杉村 泰
プロローグ
「は」と「が」
自己紹介

私は名古屋大学の杉村泰です。

私が名古屋大学の杉村泰です。
「は」と「が」の係り先

姉は帰ったらピアノの練習をします。

姉が帰ったらピアノの練習をします。
「は」と「が」の係り先

姉は帰ったらピアノの練習をします。

姉が帰ったらピアノの練習をします。
「は」と「が」の係り先

姉は［（自分が）帰ったら］ピアノの練習をします。

（私は）［姉が帰ったら］ピアノの練習をします。
→ 「～は ～が ～だ/する」 のセットで覚える
主題（topic）の「は」
私は 頭が 痛い。
ケーキが 食べたい。
ビールを 飲んだ。
アメリカに 行った。
彼と デートした。
ここには 私のいる場所が ない。
対比の「は」
春はあけぼの。
（夏は夜。秋は夕暮れ。冬はつとめて。）
木曽路はすべて山の中である。
（三十路はすべて闇の中である。）
輩は猫である。
（犬ではない。）
私は杉村泰だ。
（梁朝偉ではない。）
我爸是李刚。
（不是一般的人。）
小泉元首相

「自衛隊が活動している地域が非戦闘地域だ。」

「自衛隊が活動している地域は非戦闘地域だ。」
（梶原しげる 『そんな言い方ないだろう』 新潮新書 ）
小泉元首相


「非戦闘地域とは どこが そうなのか？」
「自衛隊が活動している地域が非戦闘地域だ。」
→非戦闘地域の定義がおかしい
「自衛隊が活動している地域は どこだ？」
「自衛隊が活動している地域は非戦闘地域だ。」
→単なる嘘
連体修飾節

彼（ ）くれた指輪（ ）ダイヤモンドです。

*彼（は）くれた指輪（が）ダイヤモンドです。

彼がくれた指輪は、ダイヤモンドです。
教科書に載せたい日本語
Ａ： あなたは 誰が 好きですか。
Ｂ： 私は あなたが 好きです。
Ｂ： 私は あなたは 好きです。
「に」 と 「へ」
「に」と「へ」

東京に行く。（着点）

東京へ行く。（方向）
「に」と「へ」のうち適当な方を入れなさい。


彼が待ってる新宿（ ）、5,100円で連れ
てって！ （名鉄高速バスの広告コピー ）
彼女が待ってる新宿（ ）、恋する切符、
5,100円。 （名鉄高速バスの広告コピー ）
彼が待ってる新宿へ、
5,100円で連れてって！
彼女が待ってる新宿へ、
恋する切符、5,100円。
「に」と「へ」のイメージ

に（収束）
↓
→・←
↑

へ（発散）
↑
←・→
↓
に（収束）
２つのカードが１枚に !! （ＵＦＪカード、2003年）
に（収束）
サティ・ビブレは、イオンとひとつのグループに。 （イオン、マイ
カル、2003年）
に（収束）
ぜ～んぶをお隣さんに。 （ＫＤＤＩ、2003年）
へ（発散）
日本へ 世界へ 大空へ。 （名古屋空港ビルディング、2003年）
へ（発散）
その油断 火から 炎へ 災いへ。 （日本防火研究普及協会、
2003年）
へ（発散）
世界は □ から ○ へ。 （松下電器「DVDレコーダー ディーガ」 、
2003年）
へ（発散）
呼出し音は、「プルルル…」から 「♪♪♪♪…」へ。 （NTT
DoCoMo 、2003年）
へ（発散）
シキシマは、Pascoへ。 （敷島製パン、2003年）
「に」と「へ」
この春札幌の日本語学校に通い、ひと月前にタイに帰国した２０歳の留学生から質問が
あった。「『へ』と『に』はどうやって使い分けるの？」格助詞の使い方である。例えば「学校
へ行く」と「学校に行く」。「へ」は方向を表わし、「に」は場所を表わす。したがって、「学校に
いた」とは言うが、「学校へいた」とは言わないのである。この違いを彼女にわかりやすく説
明するために、格助詞について日本語と英語の違いを含めて調べることとなった。
格助詞については論文も多い。例えば、「に」については、杉村 泰氏の論文『イメージで
教える日本語の格助詞』の中で、次のように紹介されている。「一般に格助詞「に」には多
くの意味役割が付与されている。しかし、これらは全て〈着点〉という一つのプロトタイプ的
意味に還元することができる。格助詞「に」には大きく分けて、①存在の場所・時点、②一
方向性を持った動きの着点、③被動的行為の動作主、の３つの用法がある。」。解りやす
い例文が記されているので、ご興味のある方は参照していただきたい。前述の留学生も、
格助詞の説明を進めるにしたがって、「「に」の方が「へ」よりも、意味が広く使えるんだね」
とその汎用性に気が付いてくれた。
（後略）
（井上奈穂子／税理士・井上税務会計事務所所長）
http://blogos.com/article/19142/
「に」と「で」
場所を表す「に」と「で」

私は庭で洗濯物を干す。

私は庭に洗濯物を干す。

私は庭で 物干し竿に洗濯物を干す。
場所を表す「に」と「で」

私は庭｛で/に｝ゴミを捨てた。

私は庭で ゴミ箱にゴミを捨てた。

私は山｛で/に｝登った。

私は山で 木に登った。
「に」と「で」のイメージ

私は毎日電車（ ）座って通学する。

私は毎日電車で 優先席に座って通学する。

で（範囲） □

に（着点） → ・
比較を表す「に」と「で」

台北は台湾（ ）一番人口が多い。

台北は台中（ ）比べて人口が多い。

で（範囲） □

に（着点） → ・
時間を表す「に」と「で」

私は10時に寝ます。

私は10時で寝ます。

に（着点） → ・

で（範囲） □
時間を表す「に」と「で」


私は10時に寝ます。
私は10時で寝ます。
＝１０時で起きているのをやめる（起きている範囲）
で に
↓　↓
起きている
８時　９時　寝る ⇒
──→
10時　11時
時間を表す「に」と「で」

私は来年の３月に台湾へ帰ります。

私は来年の３月で台湾へ帰ります。

（妻が夫に）３月に実家へ帰ります。

（妻が夫に）３月で実家へ帰ります。
「に」 と 「と」
「に」と「と」






私は彼｛に/と｝似ている。
私は彼｛に/と｝会った。
私は彼｛に/と｝話した。
私は彼｛に/と｝相談した。
私は彼｛に/と｝恋をした。
私は彼｛に/と｝キスをした。
「に」と「と」のイメージ

私は車｛に/と｝ぶつかった。

に（着点） → ・

と（相手） →←
「を」のイメージ
「を」と「から」のうち適当な方を入れよ。






私は毎日7時に家（ ）出る。
彼はアメリカの有名大学（ ）出た。
彼女は大学（ ）出て、まっすぐ家に帰った。
「教室（ ）出なさい」
犯人は逃げる時裏口（ ）出てきた。
夫が知らない女の家 （ ）出てきた。
「を」の選択率（母語話者、学習者）



私は毎日7時に家を出る。（100％、72.5％）
彼はアメリカの有名大学を出た。（100％、46.3％）
彼女は大学を出て、まっすぐ家に帰った。
（87.9％、53.7％）



「教室を出なさい」（8.6％、59.4％）
犯人は逃げる時裏口を出てきた。（8.6％、24.8％）
夫が知らない女の家を出てきた。（6.9％、26.8％）
「を」と「から」のイメージ

私はトンネル｛を/から｝出た。

を（対象）

から（起点） ○
○
「を」のイメージ




彼は北京大学を卒業した。
彼はパンを食べた。
彼は彼女を愛した。
彼は空を飛んだ。
○
まとめ
「から」のイメージ
から
・
〈起点 〉
「に」のイメージ
に
・
〈着点〉
「へ」のイメージ
へ
-経路 -　〈方向〉
「まで」のイメージ
ま で
｜
-経路 -　〈限界点〉
「と」のイメージ １
と
・
〈相手〉
「と」のイメージ ２
と
〈連れ〉
「で」のイメージ
で
〈領域〉
どうもありがとうございました。
2012年3月22日（木）
於大葉學外語學院應用日語學系
大葉學外語學院應用日語學系講演会
「日本語の格助詞」
杉村 泰