Transcript 提示 - 新潟国際情報大学

社会理論と調査法
自分のなぞ？
「どんななぞ」に対して、
「どのような実験・調査」をして
「どのような分析」をすればいいのか？
いろいろな分析
方法ならった…
結論
人間が関わると
情報文化学科
情報システム学科
国際理解
情報システムの開発・活用
言葉や制度・習慣・
慣習・ルール・マ
ナー・宗教
利用する人々まで含めて
”情報システム”
人々が関わるので
地域や時代、いや一
人の人の中でも立場
によって使い分ける。
ある会社で喜んでもら
えたコンピュータシス
テム・ビジネスモデル
別の会社では不評…
考えてみよう！
• 指静脈認証システム
“あなた”
認識
コンピュータ
指
検知器
コップに指紋が残る
指静脈は残らない
→知らないところで認証
されることはない。
指紋と同じように確実
にひとり一人認識
指紋と違って、人間の
目では識別できない。
例えば
本学のコンピュータ・システム
指静脈認証
システムなら
パスワードで認証
覚える必要ない。
夏休み明けで、パスワード忘れた！
キーボードで入
力する必要ない。
忘れないパスワードだけど、他の人
にもバレバレ＝情報流出
絶対、成りすまし
出来ない。
ちなみに：指怪我して、包帯ぐるぐるまき！
複数の指、登録しておけば、認証可
使う人にとってイヤな点は？
人によっては、気にならない。 便利！
人によっては、イヤな点あるだろう。
しかも、嫌な点、人によって異なる。
制度や慣習・習慣・ルール・マナー・宗教の違う人々
の間でも嫌な点、異なる？
もしかしたら、昨日、気にならなかったことが、今日は
気になるかも？
いろいろな人の気持ちを考えてみよう！
グループワーク
• 今日は初めてなので、周りのお友達とグルー
プを組もう。
• グループが組めない方はお一人で構いませ
ん。
• それぞれの3つの中の人々で4人のグループ
を作って話し合いやすいように、座ろう！
• （横一列では話し合えません）
手順
① まず、自己紹介。
② 用紙にメンバーの名前を書く。
③ 2枚目の用紙のオモテを使用します。次回は
ウラ、次々回は3枚目のオモテ…）
④ お互いに意見を交換
⑤ レポートは個人個人で書く。他の方の意見を
紹介（名前を出してください。とっても重要で
す）しながら、自分の考えを展開。
グループワーク
学校
誰かの作った知識や技術を覚える。
情報の消費者
大学：
まだ誰も分からない
情報の生産者
“自分の問い ”を解明する
自分の頭を使う
人と協力して、問題を解決
他人の頭を使う
新しい方法を創り出す必要
グループワークで両方の練習
回答例
• 個人情報・利用の管理
• →保管と消去と目的外使用防止策
• →自分で確認したい（卒業したら確かにデータ
消去されたのか等）。
• 指紋と似ている。指紋取られるようなカンジで
心理的にイヤだ。
• 他の人が触ったところ触るのがイヤだ。
さまざまな意見
システムの改良へ
気分によってことなる
ココロ・感情の問題が重要 物理現象とはちがっ
た分析方法が必要
＜成績評価方法＞
• 成績は、グループワーク・個人ワークによって
評価します（旧態依然とした減点法の試験は
行いません）。オリジナリティを高く評価します
。
例2：ここはどこでしょう！？
• 20世紀のアフリカです！
• 私たちは、アフリカの人々に、“衛生”に
ついて教えようとしています。
• 衛生の大切さを分かってもらう、映画を
作って上映することにしました！
• （第1・2図参照） 片岡さん・佐藤さん・南波さん
ありがとう
さて、アフリカの人々は…
• どんな感想を持ったでしょうか？
• 選択肢を用意しました。
• 周りの方と、相談してください。
• 1分後に聞きますので、お一人お
一人の考えで、どれかに手を挙
げて下さい。
4つの選択肢
• A 手を洗うことは、大切だ。
• B 手を洗うなんて、面倒
だ。
• C 映写機ってスゴイ！
• D ニワトリがいた…
正解は…
•D ニワトリが
いた…
アフリカの人々・映画をつくった人々
アフリカの人々 映画をつくった人々
• 手を洗うところ
• 手を洗うところを
は見てなかった。 撮影した。
• ニワトリが映っ
• ニワトリしか見て ていたことに気
がつかなかった。
なかった。
明晰の罠
•
•
•
•
どんな人も…
目に映ったものすべては“見えない”
何かに着目し、何かを見ない。
知らず知らずのうちに自分の「当たり
前」を見てしまいがち。
• 人の、そして自分の頭の使い方が重要
国際理解
• 自分の「当たり前」という判断
をいかに止められるか。
• 自文化の「当たり前」メガネを
通すとの他の国の文化が見え
ない。
根拠をもって主張しよう。
• 世の中、おかしな根拠で主張していること、
いっぱいある。
・せっかく大学に通う機会を得たのだから、仕事
で、生活で訂正してあげよう。
・自分の、そして愛する人たちのために、真剣に
意思決定するときに必要な知識を習得します。
行動科学・情報社会論との関係
行動科
学
社会理論と
調査法
問題発見
適切な
主張（仮説）
根拠
情報の創造 協働して問題解決
情報社会論
観察
社会への影響
質問意見表
•
•
•
•
•
質問・意見を必ず書いてください。
感想文は、やめるようにしましょう。
できるだけ質問
他人の頭の使い方の練習です。
いかに分からないところを具体的に伝えるか。
＜受講に当たっての留意事項＞
• 授業中、私が説明しているときは、誰も話してはい
けません。小声でもダメです。私が聞こえなくてもあ
なたの周りの人が迷惑です。グループワーク・個人
ワークのときは、どんどん周りの人と話してください
。友達の意外な推理を楽しみ、また友達を楽しませ
てあげてください。
• 資料はホームページ（
http://www.nuis.ac.jp/~komiyama/）で公開します。
質問・意見票ケース
• ・ケース番号1：情報文化学科 3年生
学
籍番号1～50番の皆さん
• ・ケース番号2：情報文化学科 3年生
学
籍番号51～101番の皆さん
• ・ケース番号3：情報文化学科 3年生
学
籍番号101～ラストナンバーまでの皆さん
• ・ケース番号4：情報システム学科 3年生学籍番号
1～30番の皆さん
• ・ケース番号5：情報システム学科 3年生学籍番号
31～60番の皆さん
• ・ケース番号6：情報システム学科 3年生学籍番号
61～90番の皆さん
• ・ケース番号7：情報システム学科 3年生学籍番号
91～120番の皆さん
• ・ケース番号8：情報システム学科 3年生学籍番号
121～150番の皆さん
• ・ケース番号9：情報システム学科 3年生学籍番号
151～180番の皆さん
• ・ケース番号10：情報システム学科3年生学籍番号
181～ラストナンバーまでの皆さん
• ・ケース番号11：両学科
皆さん
4年生以上の