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先週は「第７章」でした。訂正お願いします
第８章
性格は測定できるか？
道案内
１ 準備
(1) 授業を始める前に
＊
(2) 発達心理学とはどんな学問か？
(3) なぜ発達心理学を学ぶのか？
２ 知覚の発達
３ 認知の発達
(4) 子供に世界はどう見えるか？
４ 感情の発達
５ 性格の発達
(7) 子供に愛情を注ぐこと
(5) 子供はものごとをどう理解するか？
(6) 子供は心をどう理解するか？
(8) 性格とは何か？
(９) 性格は測定できるか？
６ 青年期の問題
(10) 青年期の発達課題
(11) 青年期の心の問題
７ まとめ
(12) 試験問題発表
＊
メインメッセージ８
性格は変えられる
子供の可能性を信じよう
１ 性格の測定法
質問紙検査法
作業検査法
投影法
２ 作業検査法
比較的負荷の高い作業をさせ、
その成績の推移から性格を測定する
２ 作業検査法
内田クレペリン検査
４ ５ ２ ９ １ ８ ６
９ ７ １ ０ ９ ４
２ 作業検査法
内田クレペリン検査
平均的なプロフィールとの比較
１
｜
10
11
｜
20
休憩
２ 作業検査法
長所
被験者の意図が入らない
短所
解釈に熟練が必要
被験者の負担が大きい
３ 投影法
あいまいな刺激に対する反応で
性格を測定する
３ 投影法
ロールシャッハテスト
平凡反応
人間反応
動物反応
（蝶、コウモリなど）
３ 投影法
ロールシャッハテスト
異常反応
微細反応
了解不能反応
３ 投影法
P-Fスタディ
（絵画欲求不満テスト）
服にはねをかけてしまって
ほんとうにすみません。でき
るだけ水たまりをよけて通ろ
うとしたんですが….。
？
３ 投影法
P-Fスタディの反応分類
障害優位
自我防衛
要求固執
他罰
相手に障害を
強く主張
相手を責め、
敵意を向ける
相手に問題解
決を求める
自罰
障害を自分の
中で処理
自分を責め、
問題回避する
自分で問題解
決をはかる
無罰
障害をなかっ
たことにする
不可避である
ことを強調
時の経過に解
決をゆだねる
僕も困るよ！ 新しい服な
のに・・・
３ 投影法
よごれちゃったよ−！
P-Fスタディの反応分類
他罰
自罰
無罰
障害優位
全然よごれてないよ！
自我防衛
要求固執
相手に障害を
強く主張
いや、汚れたことでかえって
相手を責め、
相手に問題解
洗う決心がつきました。
敵意を向ける
決を求める
良かったです
障害を自分の
中で処理
自分を責め、
問題回避する
自分で問題解
決をはかる
障害をなかっ
たことにする
ことを強調
決をゆだねる
どのみち汚れた服でしたか
らいいですよ。
不可避である
時の経過に解
ふだん着だからいいです
バカヤロー！
３
投影法
お前は本当に情けないやつ
どこ見て運転してるんだ
だ！
P-Fスタディの反応分類
障害優位
こちらが悪いんです。ごめ
んなさい
相手に障害を
強く主張
すみません。私がもっと避
他罰
自我防衛
要求固執
相手を責め、
敵意を向ける
相手に問題解
決を求める
自分を責め、
問題回避する
自分で問題解
決をはかる
不可避である
ことを強調
時の経過に解
決をゆだねる
けているべきでした
障害を自分の
中で処理
こんなことは何でもないこと
自罰
です。よくあることですから
障害をなかっ
道路が悪いんですよ。
たことにする
無罰
弁償してくれ
３ 投影法
一体どうしてくれるんだ！
元通りにしろ！
P-Fスタディの反応分類
他罰
自罰
無罰
障害優位
自我防衛
いいえ、私の不注意ですか
ら自分で洗濯します。
相手に障害を 相手を責め、
強く主張
敵意を向ける
いえいえ、着替えを持って
ますから
要求固執
相手に問題解
決を求める
障害を自分の 自分を責め、
中で処理
すぐ乾きますよ
問題回避する
自分で問題解
決をはかる
そのうちに汚れも目立たな
障害をなかっ
不可避である
くなりますよ
たことにする
ことを強調
時の経過に解
決をゆだねる
その他の投影法
TAT
（絵画統覚テスト）
その他の投影法
バウムテスト
「実のなる木を描いてください」
３ 投影法
長所
被験者の意図が入らない
短所
解釈に熟練が必要
信頼性が低い
投影法の役割
カウンセリングのきっかけ
解釈することによる心の安らぎ
サブメッセージ8.1
作業検査法や投影法は
臨床的利用が望ましい
性格を盲信することの弊害
自分の行動の可塑性や柔軟性を否
定する可能性
問題行動の原因を個人の「性格」に
帰し、環境や状況の影響を過小評価
してしまう可能性
メインメッセージ８
性格は変えられる
子供の可能性を信じよう