Transcript 情報モラルの指導内容（10）

セッション３
情報モラル教育の基本理念と指導
情報モラル指導者養成研修検討委員会
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情報モラルを指導するために求められること
基本的な理念の理解
•情報モラルの範囲
•情報モラルの内容
•情報モラルの目的
基本的な理論の理解
•発達段階に応じた系統的な指導内容
•具体的な指導方法
•授業設計
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情報モラルとは
情報モラル
中教審第一次答申1996年で初めて文科省で使われた
情報モラルの定義
「情報社会で適正な活動を行うための基になる考え方と態度」
（高等学校学習指導要領解説情報編 2000年３月）
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「情報モラル」という言葉の内容
「情報モラル」の二領域
情報倫理（心を磨く領域）
•「相手を思いやる気持ち」
•「自分の言動（発信）に責任を持つ」など
情報安全（知恵を磨く領域）
•「個人情報の保護」
•「なりすましの危険から身を守る」など
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なぜ情報モラルが必要とされるのか（１）
従来の日常モラルでは解決できない新たな課題やより慎重な
判断を要する局面が生まれる
→情報社会で求められる新しい課題への対応
「技術開発の進歩のスピードが急速なために，既存の法律や
社会制度では想定されていなかった新たな場面に直面する機
会が増えている。このような状況の下で社会の一員として適正
に活動していくためには，既存のルールやマナーを理解するこ
とに加えて，新たな場面に対応して新しいルールやマナーの
在り方などを考えていける力を養う必要がある。」
「新情報教育に関する手引き」(2002)
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なぜ情報モラルが必要とされるのか（２）
道徳の徳目
•気持ちのよいあいさつ、言葉遣い、動作などに心掛けて、明るく
接する。（低）
•礼儀の大切さを知り、だれに対しても真心を持って接する。（中）
•時と場をわきまえて、礼儀正しく真心を持って接する。（高）
（小学校学習指導要領解説道徳編）
•不審なメールが届いた
•知らない人から書き込みがあった
•ネットで知り合った人から会いたいと言われた
新たな対応が求められる
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なぜ情報モラルが必要とされるのか（３）
新しいコミュニケーションツールの登場による新たな課題
情報発信（ホムペやブログ、プロフ）
•個人情報の保護
•著作権の保護
•肖像権の保護
•人権侵害を防ぐ
情報の交流（メールや掲示板、チャット）
•ネットいじめ
•誹謗中傷
•不審者対応
•なりすましの危険
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情報モラルの内容（１）
情報教育の目的
「情報活用能力」の育成
•
•
•
「情報活用の実践力」
「情報の科学的理解」
「情報社会に参画する態度」
（情報モラル）
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情報モラルの内容（２）
情報倫理（心を磨く）
•情報機器を介したコミュニケーションの際に
「相手を思いやる気持ち」を大切にする
•メールや掲示板を使って情報を発信する際に
自分の発信内容に責任を持つ
情報安全（知恵を磨く）
•個人情報の保護
•なりすましの危険から身を守る
土台（情報の科学的理解）
情報社会における情報の特性やコミュニケーションに対する理解
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情報モラルの内容（３）
情報モラルの内容と目的
情報倫理（心を磨く）
相手を思いやり発信に責任を持つ
ルールやマナーを守る
正しい判断力
情報モラルの実践力
情報安全（知恵を磨く）
情報社会の特性の理解
情報と安全に向き合う方法
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情報社会における情報の特性（１）
１：情報の量と速さと集積密度
高密度の情報が瞬く間に地球を駆けめぐり，一瞬のミスが大
量の情報漏洩を引き起こす。情報の持つ社会的影響力の大きさ
を知る。
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情報社会における情報の特性（２）
１：情報の量と速さと集積密度
高密度の情報が瞬く間に地球を駆けめぐり，一瞬のミスが大
量の情報漏洩を引き起こす。情報の持つ社会的影響力の大きさ
を知る。
２：情報の複製の容易さ
情報は容易に同じ物が複製される。そのため，一度ネットワ
ークに発信された情報は複製され続け，取り戻すことができな
い。
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情報社会における情報の特性（３）
１：情報の量と速さと集積密度
高密度の情報が瞬く間に地球を駆けめぐり，一瞬のミスが大
量の情報漏洩を引き起こす。情報の持つ社会的影響力の大きさ
を知る。
２：情報の複製の容易さ
情報は容易に同じ物が複製される。そのため，一度ネットワ
ークに発信された情報は複製され続け，取り戻すことができな
い。
３：情報の可塑性
情報は次々とその形を変える。アンケートに答えただけなの
に，ＷＥＢページに載ったり，学校の学習活動の写真が不審な
サイトに掲載されたりする。
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情報社会における情報の特性（４）
１：情報の量と速さと集積密度
高密度の情報が瞬く間に地球を駆けめぐり，一瞬のミスが大
量の情報漏洩を引き起こす。情報の持つ社会的影響力の大きさ
を知る。
２：情報の複製の容易さ
情報は容易に同じ物が複製される。そのため，一度ネットワ
ークに発信された情報は複製され続け，取り戻すことができな
い。
３：情報の可塑性
情報は次々とその形を変える。アンケートに答えただけなの
に，ＷＥＢページに載ったり，学校の学習活動の写真が不審な
サイトに掲載されたりする。
４：情報の双方向性
情報を受け取るだけでなく，誰もが情報を発信することが可
能になった。訓練を受けていない子どもたちのブレーキのかか
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らない情報発信が始まっている。
情報モラルの指導内容（１）
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情報モラルの指導内容（２）
モデルカリキュラムとその構成
情報モラル指導モデルカリキュラム表
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情報モラルの指導内容（３）
情報モラルの５つの内容
1.情報社会の倫理
2.法の理解と遵守
3.安全への知恵
4.情報セキュリティ
5.公共的なネットワーク社会の構築
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情報モラルの指導内容（４）
情報倫理（心を磨く）
情報社会の倫理
法の理解と遵守
公共的なネットワーク社会の構築
情報安全（知恵を磨く）
安全への知恵
情報セキュリティ
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情報モラルの指導内容（５）
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情報モラルの指導内容（６）
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情報モラルの指導内容（７）
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情報モラルの指導内容（８）
22
情報モラルの指導内容（９）
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情報モラルの指導内容（１０）
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情報モラルの指導内容（１０）
小学校
低学年
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情報モラルの指導内容（１０）
小学校
中学年
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情報モラルの指導内容（１０）
小学校
高学年
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新学習指導要領に記載される小学校の情報モラル
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情報モラルの指導内容（１０）
中学校
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新学習指導要領に記載される中学校の情報モラル
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情報モラルの指導内容（１０）
高校
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目的に応じた多様な学習活動の実施
コミュニケーション実習
ケーススタディー
資料読解の学習
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温度差の解消と系統的な指導の必要性（１）
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温度差の解消と系統的な指導の必要性（２）
Ｃ小学校
Ｂ小学校
Ａ小学校
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保護者・地域との連携と啓発
「学校・家庭・地域が連携し，身近な 大人が児童生徒を見守る
体制づくりを行う必要がある」
文科省「学校における携帯電話の取扱い等について（通知）」
•学校便りや学校のＷＥＢページ，学級通信等を用いて定期的
に情報モラルに関する取組を紹介
•フィルタリングや不正請求への対応などの必要な情報を提供
•保護者懇談会やＰＴＡの研修会，地域の防犯組織の研修会
等の機会を利用して家庭及び地域への啓発を図る
点から線へ，線から面へと情報モラルの指導を広げる
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