Transcript 中学校 新学習指導要領の目標及び内容

中学校新学習指導要領の目標
及び内容について
茨城県教育研修センター
中学校保健体育の移行措置について
中学校
平成２１年度
平成２２年度
平成２３年度
平成２４年度
移行措置
移行措置
移行措置
全面実施
各学年
２１年度
入学生
２２年度
入学生
２３年度
入学生
各学年 １０５時間
９０時間
第１学年
90時間
第２学年
90時間
第３学年
90時間
第１学年
90時間
第２学年
90時間
第３学年
第１学年
90時間
第２学年
新課程 １０５時間
第１学年
２４年度
入学生
内 容
新課程 １０５時間
新課程 １０５時間
学校の判断により、 教育課程の全部又は一部を新学習指導要領に
よることも可能
新学習指導要領によ
る教育課程の実施
中学校の改訂のポイント
１年～３年：105時間に増加
• 体育分野
・目標及び内容を「１年及び２年」と「３年」に分けて示す
・１年及び２年で「武道」「ダンス」を含むすべての領域を必修化
・３年から選択開始
・「体つくり運動」（７時間以上）「体育理論」（３時間以上）
・「球技」は，「ゴール型」「ネット型」「ベースボール型」
• 保健分野
・二次災害によって生じる傷害（２年）
・応急手当には心肺蘇生法等があること（２年）
・医薬品は正しく使用すること（３年）
中学校第１，２学年及び第３学年の内容の取扱い①
領域
領域の内容
内容の取扱い
１・２年
ア 体ほぐしの運動
体つくり運
イ 体力を高める運動
動
ア，イ必修
（各学年７単位時
間以上）
３年
ア，イ必修
（７単位時間以上）
ア マット運動
器械運動
イ 鉄棒運動
ウ 平均台運動
２年間でアを含む
②を選択
ア～エから選択
エ 跳び箱運動
陸上競技
ア 短距離走・リレー，
長距離走又はハー
ドル走
イ 走り幅跳び又は走
り高跳び
２年間でア及びイ ア及びイのそれぞ
のそれぞれから選 れから選択
択
中学校第１，２学年及び第３学年の内容の取扱い②
領域
領域の内容
内容の取扱い
１・２年
３年
ア クロール
イ 平泳ぎ
水泳
ウ 背泳ぎ
２年間でア又はイを含む
ア～オから選択
②を選択
エ バタフライ
オ 複数の泳法で泳ぐ
又はリレー
ア ゴール型
球技 イ ネット型
ウ ベースボール型
２年間でア～ウのすべて
ア～ウから②選択
を選択
中学校第１，２学年及び第３学年の内容の取扱い③
領域
領域の内容
内容の取扱い
１・２年
３年
ア 柔道
武道
イ 剣道
ウ 相撲
２年間でア～ウ
ア～ウから①選択
から①選択
ア 創作ダンス
ダンス
体育
理論
イ フォークダンス
２年間でア～ウ
ア～ウから選択
から選択
ウ 現代的なリズムの
ダンス
(1)運動やスポーツの
多様性
(2)運動やスポーツが
心身の発達に与え
る効果と安全
(1)１年必修
(2)２年必修
（各学年３単位
時間以上）
(1)文化としてのスポーツの
意義
(1)３年必修
（３単位時間以上）
技能（運動）の目標
小１・２ 簡単なきまりや活動を工夫して各種の運動を楽しくでき
るようにするとともに，その基本的な動きを身に付け，体
力を養う。
小３・４ 活動を工夫して各種の運動を楽しくできるようにするとと
もに，その基本的な動きや技能を身に付け，体力を養う。
小５・６ 活動を工夫して各種の運動の楽しさや喜びを味わうこと
ができるようにするとともに，その特性に応じた基本的な
技能を身に付け，体力を高める。
中１・２ 運動の合理的な実践を通して，運動の楽しさや喜びを味
わうことができるようにするとともに，知識や技能を身に
付け，運動を豊かに実践することができるようにする。
中３
運動の合理的な実践を通して，運動の楽しさや喜びを味
わうとともに，知識や技能を高め，生涯にわたって運動を
豊かに実践することができるようにする。
体力の目標
小１・２ 体力を養う。
小３・４ 体力を養う。
小５・６ 体力を高める。
中１・２ 運動を適切に行うことによって，体力を高め，心身の調和
的発達を図る。
中３
運動を適切に行うことによって，自己の状況に応じて体力
の向上を図る能力を育て，心身の調和的発達を図る。
態度の目標
小１・２ だれとでも仲よくし，健康・安全に留意して意欲的に運動
をする態度を育てる。
小３・４ 協力，公正などの態度を育てるとともに，健康・安全に留
意し，最後まで努力して運動をする態度を育てる。
小５・６ 協力，公正などの態度を育てるとともに，健康・安全に留
意し，自己の最善を尽くして運動をする態度を育てる。
中１・２ 運動における競争や協同の経験を通して，公正に取り組
む，互いに協力する，自己の役割を果たすなどの意欲を
育てるとともに，健康・安全に留意し，自己の最善を尽くし
て運動をする態度を育てる。
中３
運動における競争や協同の経験を通して，公正に取り組
む，互いに協力する，自己の責任を果たす，参画するな
どの意欲を育てるとともに，健康・安全を確保して，生涯
にわたって運動に親しむ態度を育てる。
学習課題の設定のしかた
①７０％の子どもができる課題
②つまずきを解消できる場（「努力を要する状
況」にある子を「おおむね満足にある状況」にするた
めの手立て）
③５０％の子どもができる課題
④３０％の子どもができる課題
十分満足できる状況にある生徒のため
優れた授業の特徴
• 学習に従事した時間量が多い
• 「できる」「分かる」「かかわる」がバランスよく
組み込まれている
• 「説明・指示・待機」等・・・規律が確立されている
• 肯定的な働きかけが非常に多い
• 教師が積極的に関与している
• 学習内容が具体的である
• 場面ごとに指導スタイルを構想している