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注重基础 强化能力 精心备考 从容应试
---2011年中考英语备考
山阳县城区中学
李晓花
中考复习
根据中考说明和“课标”要求，初中阶段学生所学词
汇、语法、
功能项目及话题主要有词汇:1500-1600 单词和200300个习惯
用语或固定搭配；语法项目19个;功能项目46个；话
题24个。
*19个语法项目为：
1、名词(可数名词及其单复数、不可数名词、专有名词、
名词所有格)
2、代词(人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、
疑问词)
3、数词 (基数词、序数词)
4、介词及介词短语
5、连词（but, or, and, then, neither…nor…, either…or…,
although, so, because , unless…….）
6、形容词(比较级、最高级)
7、副词(比较级、最高级)
8、冠词(定冠词、不定冠词)
9、 动词(动词的基本形式、及物动词和不及物动词、
系动词、助动词、情态动词)
10、时态(六种时态：现在进行时、一般现在时、
一般将来时、一般过去时、过去进行时、现在完成时)
11、被动语态：一般现在时、一般过去时、含有情态动词
12、非谓语动词：动词不定式
一、动词不定式的句法作用：
⑴ 作宾语:常跟动词不定式作宾语动词有：want,like,
refuse，hope，promise,agree,offer,wouldlike,
wish,choose,try,begin,remember,forget等。
后跟省略to的不定式，有感官动词feel，watch，
see,hear,notice等和使役动词make,let,have.
(2)作宾补。常见的后跟不定式作宾补的动词有：want,
would like,tell,ask,order,worn,allow,invite,
encourage, 等。
⑶ 作状语。
⑷ 作主语、作定语。（只要求理解）
二、疑问词后跟动词不定式。
13、构词法(合成法、派生发、转换法、缩写和简写)
14、句子种类(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句)
15、句子成分（主语、谓语、表语、宾语、补语、定语
16、简单句的基本句型：
1.主语 + 系动词 + 表语
2.主语 + 不及物动词
3.主语 + 及物动词 + 宾语
4.主语 + 及物动词 + 间接宾语 + 直接宾语
5.主语 + 及物动词 + 宾语 + 宾语补足语
6.There be 句型
17、并列复合句
18、主从复合句：
⑴宾语从句:连接词、语序、时态
⑵状语从句:时间状语从句,条件状语从句,原因状语从句,
让步状语从句,目的状语从句,方式状语从句、
比较状语从句,结果状语从句）
⑶定语从句（关系代词）
19、直接引语和间接引语
*46个功能项目为：
1. 问候（Greetings）
2. 介绍（Introduction）
3. 告别（Farewells）
4. 感谢（Thanks）
5. 道歉（Apologies）
6. 邀请（Invitation）
7. 请求允许（Asking for permission）
8. 祝愿和祝贺（Expressing wishes and
congratulations）
9. 提供帮助（Offering help）
10. 约会（Making appointments）
11. 打电话（Making telephone calls）
12. 就餐（Having meals）
13. 就医（Seeing the doctor）
14. 购物（Shopping）
15. 问路（Asking the way）
16. 天论天气（Talking about weather）
17. 语言交际困难（Language difficulties in
communication）
18. 提醒注意（Reminding and warning）
19. 劝告（Advice）
20. 建议（Suggestions）
21. 同意和不同意（Agreement and disagreement）
22. 喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)
23. 肯定和不肯定(Certainty and uncertainty)
24. 可能和不可能（Possibility and impossibility）
25. 能够和不能够(Ability and inability)
26. 偏好和爱好(Preference and hobbies)
27. 意愿和打算(Intentions and plans)
28. 希望和愿望（Hope and wish）
29. 表扬和鼓励(Praise and encouragement)
30. 责备和抱怨（Blame and complaint）
31. 冷淡（Indifference）
32. 高兴和惊奇（Happiness and surprise）
33. 忧虑和安慰（Worries and reassurance）
34. 满意（Satisfaction）
35. 遗憾和同情(Regret and sympathy)
36. 恐惧和愤怒（Fear and anger）
37. 时间（Time）
38. 时序和频度（Sequence and frequency）
39. 位置和方向（Position and direction）
40. 形状和颜色（Shape and colour）
41. 年龄 (Age)
42. 购物（Shopping）
43. 材料（Material）
44. 计量（Measurement: how long, how wide,
how high/tall, how deep, how many）
45. 比较（Comparison: Equacomparison ,
Comparative and superlative,
Similarity and difference）
46. 职业（Occupation）
*24个话题分别为：
1. 个人情况（Personal information）:
姓名、年龄、身高，家庭情况，所在的学校、班级、
工作等
2. 家庭、朋友和周围的人
（Family, friends and people around）:
3. 周围的环境（Personal environments）
4. 日常生活（Daily routines）
5. 学校生活（School life）
6. 兴趣与爱好（Interests and hobbies）
7. 个人情感（Emotions）
8. 人际关系（Interpersonal relationships）
9.计划与愿望（Plans and intentions)
10.节假日活动（Festivals, holidays and
celebration)
11.购物（Shopping）
12.饮食（Food and drink）
13.健康（Health）
14.天气（Weather）
15.文娱与体育（Entertainment and sports）
16.旅游和交通（Travel and transport）
17.语言学习（Language learning）
18.自然（Nature）
19.世界和环境（The world and the environment）
20.科普知识与现代技术(Popular science and modern
technology)
21.热点话题（Topical issues）
22.历史与地理（History and geography）
23.社会（Society）
24.文学和艺术（Literature and art）
一、基础知识复习阶段：
这一阶段为单元复习阶段(3月初—4月底)，主要
是系统复习课本知识，内容包括初中阶段课本所涉及
的方方面面，即词汇、语法、功能意念和话题项目，
复习的重点应放在词汇、句式、语言点和基本语法的
巩固运用上。
复习中应注意的几点:
1. 知识点要面面俱到，但要重点、难点突出。教师必须根据
自己学生的实际情况，提前布置复习内容，课堂上检查与
讲解相结合。
2. 词汇、语言、语法点的复习做到系统性、归纳性、总结性。
不能泛泛而谈，点到为止。
比如词汇部分：
care (v.care about,care for/n.take care of, medicine care.
careful/carefully)
tell (tell sb. to do sth./tell sb. not to do sth./tell a lie/tell the
truth/thedifferences between…)
3. 精选典型题例，渗透题意的理解和做题方法，讲练结合。
4. 学生手上必须有相应的配套习题，精讲与泛讲相结合。
重点词汇，语法和对答案时所出现的问题仔细讲。
5. 每天必须有作业题。作业主要是复习中的典型题例，重点
用法，或是学生易错易混题型 ，而且保证只要是作业中学
生易初错题在随后的作业中要时而不时的出现 。
6. 做好课堂笔记。
7.早读做好听写检查。
复习中的一些做法：
1.听力和基础知识的复习同时进行。每天课前10分钟以内。
2.词汇和一些固定句式的巩固通过造句，英汉互译，
完成句子或翻译句子的方式来进行。
3.重点单词和词汇的固定用法或固定搭配以听写的形式让学生写在
听写本上，从复习的第一册起做起，听完后同桌互改，小组长检
查，确保每个学生写对，然后用这些词组造句，加深记忆和理解。
4. 充分调动小组长（4人一组），组长，学习委员的作用;
适时让他们担当老师的角色;
这样不但能调动这些学生的积极性和主动性，
使他们成为英语学习的中坚力量，而且会使全班同学动起来，
全面提高复习效果。
5. 从复习的第一阶段起就有针对性地训练学生的写作。
以“24个话题”为内容，有针对性地以汉译英的
方式让学生练习相关的常用表达。
实施时坚持两个原则：1）.普遍性原则。
如谈论家庭时:I have a happy family.
There’re three people in my family.
My parents often encourage me to study hard
at school.
My mother is busy every day.
My father helps with housework.
I love my family.
2）.纠错性原则。
即在谈论这一话题时，学生写作时常出现问题表达，
如：谈论未来：My dream is become a lawyer in the future.
My biggest ambition is a singer.
What do you want in the future?
如：谈论喜好: He favourite colour is green.
He like play basketball.
My hobby is listen music.
6. 针对大班展开手拉手“一帮一”活动。
7. 老师准备一个错题收集本。
复习中出现的误区
1.照本宣科，在课本上勾勾画画。
2.按部就班，教学缺乏节奏和调控 。
3.无视学生差异，一味齐抓共管，齐步走。
4.六册书平均分配时间。
二、专项复习阶段
复习中应注意的几点:
1).精讲和泛讲相结合。
2).把培养、训练、提高学生分析问题、判断问题的能力以及从题
中获取信 息的能力作为重点。如：
I’m sorry I’m late .There is____traffic on the street.
（c）
A. many
B .few
C. much
D. little
3). 精选复习材料，每天的练习针对性要强.
4). 词汇的巩固应贯穿复习的始末.
复习中的一些做法：
1).老师首先就套题当中需要强调的地方以提问的形式检查讲解；
2).固定用法、常见错误及重点问题等多练、精练。简单句、
并列句、复合句，在这部分复习时突出个例，就重点及
易错项目加以强化训练。
3).对完形填空、阅读理解和任务性阅读重点要做好做题方法指导，
采取课堂限时练和课后练习相结合的方式。
完形练习
• Language is one of man’s special skills. Without it,people would be
unable to communicate with each other. In the modern world, however,
it is not enough to speak only the language of one’s own country.
People often say that if you speak two languages, you will have two minds.
When you learn a foreign language, you can learn the culture of the country,
too. For example, when we learn English, we can also know the eating habit
of Englishmen and Americans. We can also know that the traffic in Britain is
on the left and so on.
4).补全对话部分的复习可提供一些词让学生自编对话，加深其对语言运
用功能的体会以同时提高其在具体语境的灵活运用语言的能力。
如购物话题：expensive,any other,fit, take学生可写出个总各种对话
-- Can I help you ？/What can I do for you?
Is there anything I can do for you?
--Yes,please.I want to buy…..
I’m looking for ……….(clothes)/I’d like…….
-- What colour/What size do you like?
-- Black/White…/Size….
-- ……………….
5). 书面表达讲评中：
●师生共同评判作文。在学生习作中随机抽出一到两份，老师读，学生以
抢答的形式发现问题（主要是表达的准确性方面），纠正问题；
●将优秀习作挑选出来让学生欣赏，并将精彩句子板书出来供其他学生模
仿或套用；
●将学生习作中出现错句子整理出来，写在黑板上，师生共同分析出错的
原因，然后纠正。
●每次批改完的写作，一定要求学生将写错的句子在文章的下面将正确的
句子重新书写一遍。
复习中出现的误区
1.满足于学生手上的资料，一定要精选题或作适当补充。有针对
性 的，符合学生水平的才是有效果的。
2.只核对答案泛泛而讲，或讲解时只关注正确答案。实际分析干
扰选项，学生可能对题的理解更深刻，获得的东西更多。
3.不管在复习的哪一阶段，一定要条理清晰，重点突出，切不可
为了方方面面都照料到，结果是都复习了但都是泛泛而谈，不利
于学生的全面提高。
第三阶段：综合复习阶段
复习中应注意的几点:
1.注意检查学生学生的做题速度和准确度。
2.根据卷面出现的问题做好个别辅导。
3.最佳的复习资料是课本，时刻提醒学生要以本为本，
多看课本和笔记。
复习中的一些做法：
1.上合堂课，限时完成，及时核查。
2.书面表达针对考试的热点话题，可给学生印发一部分
范文，启发学生思维。
3. 统计学生的各题失分率，针对性加强训练。
总体上，三个阶段的复习中想强调的几点：
1.思路清晰，目标明确。
2.词汇的巩固要贯穿始末，写作训练不能间断。
3.学生的造句能力影响到学生英语学习的各个方面，应至始至终
加强练习。
4.不能忽视个别辅导，注重学生的个体差异。
5.复习阶段本身是一个既紧张又枯燥的过程，不同复习方法穿插
使用对调节学生的学习精神和压力有帮助。
6.关注学生的思想动态，随时进行鼓励、鼓气。注重对学生特别
是学困生的信心教育。积极的心态比任何有效的方法都更有效。
中考题型复习方法和应试技巧：
一、听力部分：
（一）、命题特点：由易而难，所涉及的内容主要是“课标”中5级
标准所要求的功能意念项目和话题项目中的常
用项目
1.听句子，选答语，常考查一些习惯表达，要求回
答要口语化，符合语言表达的习惯和文化常识。
e.g. 1. —It’s very nice of you to help me.
--_________________________ .
A.Don’t thank me B.I’ve give you little help
C.It’s a pleasure
2. -- Could you please pass me the umbrella?
-- ______________________ .
A.Yes, please. B. With pleasure C. You’re welcom
2.听对话，选答案，考查学生对对话细节的捕捉，内容包
括对 话的场所、话题所涉及到的时间、地点、人物，或是
有关价格、数字、电话号码、颜色、天气、国家、职业，
交通方式，生活活动等。提问的方式有：
What…./Who…/Whose…/Which…/Where…/When…/How
many.../
How much…/How old…/How long…/How often…
3.听短文，选答案, 考查学生对短文的整体理解能力，
以故事，习俗趣闻为多，篇幅不长，以细节题为主。
（二）、复习方法及备考策略：
1、坚持每天听，课前5-10分钟。从第一阶段开始。由易而难。
2、要求学生按意群去听.
3、训练学生根据选项进行预测的能力。
e.g. 根据选项A.It dosen’t matter. B.You’re
welcome.
C.Yes, please.让学生提前给出可能
的上句。（I’m sorry…; Thanks a lot…;Would you
like…,Can I help you?）
根据A.I’m seven B.It’s seven C.At 7:00推测上句
：How old are you?/What’s the time? What’s
…plus…?/What time ……培养学生形成这种思维习惯
，提高做题准确率。
4、在听的过程中可将个别重点单词或信息词写在黑板上引导学
生关注这些词，帮助学生理解整个句子或句群。
5、详听，略听相结合。
6、多鼓励，能从单词听到词组到句子就是进步，不断树立学生
信心，消除其紧张感。
7、养成边听边记录的习惯。
8. 多背多说多造句，加强口语可有效提高听力。
（三）听力的答题技巧：
1、考前快速读题，进行合理预测。
一看题目是否熟悉，可直接作答或用排除法。
二看每个选项之间的差别来确定听的重点或关键部分。
三根据短文部分的问题，合理推测短文内容，同时根
据问题下面的选项确定听的侧重点和关键词。
2、平心静气，不急不燥，专心致志，做好答题准备。
3、听时眼耳并用. 第一遍把握句意，第二遍确定答案.对于听
对话选答案部分，第一遍听清问题是关键，抓住特殊疑问词。
4、对相关信息边听边做记录。
5、对于短文带着5W去听即 ：When, Where Who, What, Why.
二、语言知识
（一）命题特点：
1.注重考查基础知识的考查，无偏题、怪题。
2.重语境创设，强化语用，将语言知识的考查融入在实际的语境中，注
重语言的真实性，应用性。
3.突出能力考查，极少纯语法考查。要求考生在理解句意的基础上，经
过分析、判断，用所学语言知识来解决问题。例如09试题：
26.-- ___ you ____ your drawing?
( D )
-- Not yet! It will be done in a few minutes.
A.Did,finish B.Will,finish C.Do,finish D.Have, finished
4.题干的设立注重体现新课改培养学生情感态度和价值取向的理念，倡
导学生健康向上的生活态度，注重对学生的教育意义。
（二）、复习方法及备考策略
1.语法词汇的复习一定是词不离句，创设各种语境使学生对某一词汇、
词法，时态，句式有深刻的理解，然后做到：
学习一点就巩固一点；复习一点就记住一点；忌一堂课从头讲到尾，学
生听得多忘得快。
2.让学生把做错的题整理在错题纠正本上，一段时间后，以纠错本为主
要材料，每人出一套题，附答案，可张贴在教室，互相借鉴，学习。
3.多练根据汉语意思完成句子和用所给词的正确形式填空. 。
（三）、语言知识的答题技巧
1.看清句意，明确出题者的考查目的。
2.分清时态和语态。
3.准确把握每个选项的含义及之间的差异，正确作答。
4.忌经验主义，盲目选择。
5.抓住题干中的信息词。如：
-- Have you decide ____________ the children in the poor area?
-- By sending them books and schoolbags.
A.how you will help
B.what you will give
C.when will you call
D.how much will you send
6.从选项中发现问题，用排除法缩小选择范围。如：09试题单选29题
My father told me a story last night. It is_A_one I’ve ever heard．
A．the funniest B．funniest C．funnier D．the funnier
三、完形填空题
（一）、命题特点：完形填空是一项综合性很强的题目，它是融语
法、词汇、理解、分析、判断、推理等能力于一体的一个
考核题目，这类题一般都是一篇完整的文章，挖去一部分
后，让学生把那些支离破碎的不完整的经过分析、判断、
选择出正确答案补充出一个完整的文章。
（二）、复习方法及备考策略：
1.扎实基础，过好词汇语法关。
2.多做阅读理解，提高学生的分析判断能力。
3.训练学生细心细致的阅读态度，善于从字里行间发现信息，合理推理、推
4.关注近义词或词组，固定搭配，连词，介词的用法。
（三）、完形填空题的答题技巧：
1.通读全文，整体把握文章意思。
2.忌断章取义，联系前后句或前后段逐题判断。
3.注重整个语篇的理解，推敲作者旨意，对每个选项进行
分析判断，确定答案。
4.可将选好的词放进文中阅读，核查答案是否有误。
四、中考阅读理解：
（一）、命题特点：
A．选题一般遵循的原则：
1
1）阅读文章不少于三篇，文章的难易程度适合初三学生的
认知水平。
2）题材广泛，包括科普、人物、故事、社会、文化等。
3）体裁多样，包括记叙文、说明文、应用文等。
B．中考阅读理解考查的主要内容是：
(二)、复习方法及备考策略：
1.课文学习注重训练学生归纳总结段落大意和文章主旨大意的能力。
2.布置课外阅读，用自己的话写出中心思想。
3.补充小片段，做正误判断题。
4.做好限时练，训练做题速度。
5.多读扩大阅读量，信息量。
6.阅读训练要精读、泛读相结合。
7.以汉译英的形式训练学生对复合句和一些连词的理解。
8.掌握基本的构词法。
9.养成正确的阅读习惯，默读，重速度。
(三)、阅读理解的解题技巧：
1.先读题目，预测内容。
2.带着问题，阅读文章，
3.再看文章， 逐题解答，复核答案。
4.主旨大意题应关注首末段的首末句。
5.词义猜测可根据上下文逻辑上的推理、构词法、语法分 析
或依常识经验进 行,还可根据文中同义、反义或因果关系进行猜
词
6.对于细节和事实题可在文章中找相应的的信息点，或是根据
内容排除干扰项。
7.推理判断题应立足于作者的立场。
五、完成句子题
（一）、命题特点：
主要是考察学生对各种词类及语法项目的灵活运用
情况，要求学生在所给语境中做出准确判断，用所给
词的正确形式完成句子。考题涉及到词汇，词类，时
态和语态的考查。
（二）、复习方法及备考策略：
1.掌握好三类构词法。
2.长期训练用所给词的正确形式填空，要求学生将错题整
理在错题纠正本上，及时查看将学生易错的问题在随后的作
业中重复出，直至掌握。
3.关注动词的用法。
4.坚持进行单词，词组和句子听写，巩固基础知识。
（三）、完成句子答题技巧：
1. 读懂句意，确定题目考查意向.
2.明确句子结构，分清语态、时态。
3.注意对人称和数的把握。
4.注意一些动词的固定用法。
六、任务型阅读
（一）、命题特点：
主要考察学生的阅读理解能力和根据短文进行分析、判推、逻辑
推理的能力。是阅读理解更高程度的一个考察。考查形式分A、B两部
分，A部分根据短文内容补全句子;B部分为阅读选择，根据短文选择
合适的句子使短文完整。
（二）、复习方法及备考策略：
1.加强阅读训练，提高阅读能力。找中心句，主题句。引导学生归纳、总结
段落大意及文章中心意思。
2.锻炼提高学生复述文章的能力。
4.多做同义句，句型转换练习。
5.注重分析句与句之间的逻辑关系，以及代词的指代关系。
6.关注阅读理解中连词的作用。
7.关注文章的整体结构构成。是说明文----说明的顺序，各个步逐之间
联系关系，层次性等；是议论文则注重论点和支撑论点的论据之间的关系。
（三）、任务型阅读答题技巧：
1.认真阅读，理解文章含义。
2.根据题干对照查看文中相应的句子，揣摩出题者用意，准确作答。
3.判断是否要用同义句或归纳性语言。
4.句子补充完整后关注句子语法的准确性。
5.选择句子题要把握文章的整体意思和结构。
7.注意代词和连词，往往是解题的突破口。
8.书写句子整齐、规范、完整。写完后复读一边，检查是否通顺，符合
逻辑，无语病。
七、补全对话
（一）命题特点：
旨在测试考生熟练运用日常交际用语的实际水平和根
据上下句进行逻辑推理的能力。
命题范围是“课标”中初中毕业生应掌握的功能意念
项目和话题。
（二）复习方法及备考策略：
1、固定的习惯表达要耳熟能详，脱口而出。
2. 根据复习的进程，每复习到某个或某些话题
明确的要求和提示让学生自行练写对话。
3. 强调语言的交际性。
（三）补全对话答题技巧：
1、仔细读题，确定话题内容。
2、根据话题，围绕对话人的意图，结合语境，逐步推
敲。(句子要复合表达的逻辑.不能上句不着下句，不知所
云。)
3、关注答语和标点。（答语往往提示上句内容）
4、语言表达要求口语性、习惯性、礼貌性 。
5.抄写整齐、规范。
6.书写的句子完成后在复读一遍。
八、书面表达
（一）、命题特点和要求：此题属于开放试题，主观性
强。侧重考查学生的创新思维能力和灵活运用所学语言
知识解决问题的能力。 它考查到学生的单词拼写、书
法、遣词造句的能力以及对句型、词组、固定搭配的把
握和语言表达的逻辑性、连贯性、准确性。
（二）、复习方法和备考措施：
• 1.多练造句，多做汉译英习题。
• 2.从第一阶段开始就训练写作。
• 3.复习当中套题里的写作题一定要练，为保证学生写作的
准确性，老师可预先将话题里可能说到的句子以汉译英的
形式让学生先练。
• 4.加强写作中易错表达的分析，究其原因，澄清概念。
•
写作中学生常犯的错误有：
• ① 是句子就想用系动词be。
• ② 按汉字的顺序翻译句子。
• ③ 时态语态概念模糊。
• ④ 按汉语的思维写句子，句子结构混乱，分不清是简单
句还是复合句。
•
My sister wears red skirts is beautiful.
• ⑤ 修饰关系错误。（形容词，副词，动词不定式等）
• ⑥ 用词不当，固定搭配记不清。
• ⑦ 单词拼写错误.
（三）、答题技巧：
1.仔细审题，看清要求。（确定文体、写作对象、时态、
内容）
2.有提示词或写作要求, 要做到词无遗漏，要素齐全。
3.写作中做到:① 言简意赅，逻辑清晰。
② 语言口语化，简单化。
③ 词组、句型选择自己最熟悉的。
④ 善用同意词，同意句来表达相同的句子。
4.灵活运用句型、词组来增加作文的亮点。
5.善用连词，and,but,though………..
6.忌拖沓冗长，句式单一，随意发挥，不着边际。
7.忌直接翻译提示句，毫无发挥。
8.注意单词拼写、句子结构等,特别是遣词要准确，Watch
TV./see TV.避免中文式英语，尽量用简单句基本句式）
8.书写整齐、规范。