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新起点
新挑战
新成绩
——2012年中考英语教学思考和建议
长安区第十中学
田改花
教师“三进”
1、我们老师应该走进7、8、9年级教材，不要偏重于九
年级，考试内容在各个年级的教材中都有涉及。熟悉话
题、语法的分布和词汇的落脚点。为我们整合教材做充
足的准备。
2、走进全国中考真题，准确把握中考题命题方向，归纳
高频考点、热点话题。为我们精选模拟训练习题做准备。
3、走进陕西中考真题3-5年。最后回归到我们陕西省中
考真题，研究命题特点，难易程度，掌握解题思路，做
到有的放矢。只有老师进题海，才能拯救学生于苦海。
学生“三出”
1、走出模糊的认识层面，形成清晰的目标思路
“昨夜西风凋碧树，临近中考，看不清复习路”
2、走出零碎的点状结构，建构完整的知识体系
学生学到的是零碎的知识点，多而乱，不利于学生记忆，复习前引导学
生把知识点放在知识体系中去整理、归纳、总结、记忆。
3、走出繁重的作业资料，掌握高效的复习策略
“衣带渐宽终不悔，忙做资料人憔悴”
“众里寻他千百度，蓦然回首，原来最好资料在手中”
师生携手，研读《中考说明》要让学生明确我们中考考什么，怎么考。
词汇
五级标准要求学生掌握1500~1600个单词，200~300个习惯用语或
固定搭配。
语法项目
名词（可数名词及其单复数、不可数名词、专有名词、名词所有
格）代词（人称代词、物主代词、反身人词、指示代词、不定代
词、疑问代词）、数词（基数词、序数词）、介词和介词短语、
连词（并列连词、从属连词）、形容词（比较级和最高级）副词
（比较级和最高级）冠词、动词（动词的基本形式、系动词、及
物动词和不及物动词、助动词、情态动词）时态（现在进行时、
一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去进行时、现在完成
时、过去完成时、过去将来时）语态（主动语态和被动语态），
非谓语动词（动词不定式），构词法（合成法、派生法、转化法、
缩写和简写），句子种类（陈述句肯定和否定、疑问句一般疑问
句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句、祈使句、感叹句）
句子成分（主语、谓语主谓一致，表语、宾语（直接宾语和间接
宾语）、定语、状语），简单句的基本句型（主语+系动词+表语、
主语+不及物动词、主语+及物动词+宾语、主语+及物动词+间接
宾语+直接宾语、主语+及物动词+宾语+宾语补足语、there be句
型），并列复合句和主从复合句（宾语从句、状语从句、定语从
句）。
九大词类
八个时态
七种句子成分
六种基本句型
五种构词法
四个句子种类
三种从句
两种语态
功能意念
社会交往（social communications）
1、问候 （Greetings）
2、介绍 （Introduction）
3、告别 (Farewells )
4、感谢 (Thanks )
5、道歉 (Apologies)
6、邀请 (Invitation)
7、请求允许 (Asking for permission )
8、 祝愿和祝贺 (Expressing wishes and congratulations)
9、提供帮助 (Offering help)
10、 约会 (Making appointments )
11、 打电话 (Making telephone calls )
12、就餐(Having meals)
13、就医 (Seeing the doctor)
14、购物 (Shopping)
15、问路(Asking the way)
16、谈论天气 (Talking about weather)
17、语言交际困难 (Language difficulties in communication)
18、提醒注意 (Reminding and warning)
19、劝告 (Advice)
20、建议 (Suggestions)
态度（Attitudes）
21. 同意和不同意（Agreement and disagreement）
22. 喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)
23. 肯定和不肯定(Certainty and uncertainty)
24. 可能和不可能（Possibility and impossibility）
25. 能够和不能够(Ability and inability)
26. 偏好和爱好(Preference and hobbies)
27. 意愿和打算(Intentions and plans)
28. 希望和愿望（Hope and wish）
29. 表扬和鼓励(Praise and encouragement)
30. 责备和抱怨（Blame and complaint）
31. 冷淡（Indifference）
情感（Emotion）
32. 高兴和（Happiness）
33. 惊奇（Surprise）
34.忧虑（Worries）
35.安慰（Reassurance）
36. 满意（Satisfaction）
37. 遗憾（Regret）
38.同情 (Sympathy)
39.恐惧和（Fear ）
40. 愤怒（Anger）
时间（Time）
41.时刻（Point of time）
42.时段（Duration）
43.频度(frequency）
44.时序(Sequence)
空间（Space）
45.位置(Position)
46.方向(Direction）)
存在(Existence)
48.存在(Existence)
49.不存在(Non-existence)
特征（Features）
50. 形状（Shape）
51. 颜色(colour)
52. 材料（Material）
53. 价格（Price）
54. 规格（Size）
55.年龄 (Age)
计量（Measurement）
56.长度（Length）
57. 宽度（Width）
58. 高度（Height）
59. 数量（Number）
比较（Comparison）
60.同级比较（Equal comparison ）
61.差别比较（Comparative and superlative）
62.相似和差别（Similarity and difference）
逻辑关系（Logical relations）
63.原因和结果（Cause and effect）
64.目的（Purpose）
职业（Occupation）
65.工作（Jobs）
66.单位（Employer）
话题项目表
1. 个人情况（Personal information）:
姓名、年龄、身高，家庭情况，所在的学校、班级、工作等
2. 家庭、朋友和周围的人 （Family, friends and people around）:
3. 周围的环境（Personal environments）
4. 日常生活（Daily routines）
5. 学校生活（School life）
6. 兴趣与爱好（Interests and hobbies）
7. 个人情感（Emotions）
8. 人际关系（Interpersonal relationships）
9.计划与愿望（Plans and intentions)
10.节假日活动（Festivals, holidays and celebration)
11.购物（Shopping）
12.饮食（Food and drink）
13.健康（Health）
14.天气（Weather）
15.文娱与体育（Entertainment and sports）
16.旅游和交通（Travel and transport）
17.语言学习（Language learning）
18.自然（Nature）
19.世界和环境（The world and the environment）
20.科普知识与现代技术(Popular science and modern
technology)
21.热点话题（Topical issues）
22.历史与地理（History and geography）
23.社会（Society）
24.文学和艺术（Literature and art）
从命题看中考复习。
纵观全国及陕西中考真题，大家会发现试题侧重考查学生的语言
知识、语言技能、跨文化交际意识和能力。那么，我们仍然以复
习学生的基础知识和训练学生的基本技能为主。
基础知识的复习。
对于基础知识的复习，要以教材为体，
以话题为面，以功能意念为线，以词汇、
短语、句型为点。有效整合教材，合理设
计习题，打造高效课堂，追求立体效果。
School life
School building (classroom,
library,playground,musicroom,artroom,
washroom,office，etc)
School organization(grade,class,subject,break,etc)
People(teacher,classmate,schoolmate,headmaster,ect)
Subject(Chinese,math,English,history,physics,
chemistry,ect)
Activities(sportsmeeting,schooltrip,contest,speech,ect)
School rules(be late for, on time, ect)
Likes and dislikes、Hope and wish.
my favorite sport/subject/teacher
Food and drink
Meats(beef,chicken,pork,fish,mutten,ect)
Vegetables(cabbage,tomato,potato,onion,ect)
Staple food(dumplings,rice,bread,noodles,cake,ect)
Drinks(milk,water,juice,soft drink,
coke,beer,wine,tea,ect)
Fast food(sandwiches, hamburger,hot dogs, chips,ect)
Snacks(ice-cream,chocolate,ect)
Eating customs(ways of eating,kinds of food,times to
eat,table manners,chopsticks,knife,fork,ect)
(Invitation) , (Offering help), (Having meals) …
How to keep healthy
以话题为线索整合教材 这种复习方法课
堂容量很大，可以节约时间，对老师要求很高，
老师必须熟悉三个年级的教材，熟悉话题在教
材中所处的位置，有效整合教材，梳理细节，
加强备课，才能达到纲举目张的作用。因此，
我们可以发挥备课组的作用，每个人备几个话
题，然后达到共享。有条件的学校,老师在备
课时还可以发挥学生的作用，把具体的任务分
给学生，让学生来搜集整理，比如复习食物，
让一个学生搜集meats,一个学生搜集
vegetables,一个学生负责搜集drinks,把量布
置小，让更多的学生参与进来.
make的基本用法:
1、做;制造;建造 Mary made a paper boat.
2、使得;使...做... His jokes made us all laugh.
3、使成为;使作为 I've made it a rule never to
hurry.
4、使成功 When I got to school, the final bell
was ringing. I only just made it to my class.
5、构成;组成A car is made up of many
different parts.
act的基本变化
act-actor-actress-active-action-activity
不但让学生了解其变化形式，还要掌握其词性和用法。
1、The teacher likes to act in class.
2、Zhao Benshan is a funny actor.
3、Yang Mi is a popular actress among young
people.
4、He is really an active boy.
5、I prefer action movies.
6、There used to be many activities in our school.
up短语的积累
use up（用完）；end up（结束，告终）；
cut up（切碎）； divide up（分配）；
fix up（修理好）; look up（查阅）；
turn up（开大声音）；grow up（长大成人）；
come up（走上来）；catch up（with…）（赶上）；
keep up（with…）（跟上）； hurry up（赶快）
put up（举起，建起）；send up（发射）；pick up（拾
起）；hold up（举起）；look up（抬头）；stand up（起
立）；get up（起床）；come up（抬头，上来，上升）；
go up（上升，上涨）；
ring up（打电话）；wake up（唤醒）；check up（核对，
检验）；open up（开创，开辟）；
四个表示花费的句型：
It takes sb … to do sth.
sb pay… for…
spend …(in) doing /on sth
sth cost sb.…
语法复习。
关于语法复习有一个误区，很
多老师认为淡化语法就是不教语法，
所以也把语法复习省略掉了，用大
量的习题取而代之。
语法的复习以归类总结为主。
因为语法的复习很枯燥，我们
可以多想些方法调动学生的积
极性。
语法口诀大比拼
• 宾语从句须注意，几点事项应牢记。
• 一是关键引导词，不同句子词相异。
• 陈述句子用that;一般疑问是否(if，whether)
替;特殊问句更好办，引导还用疑问词。
• 二是时态常变化，主句不同从句异。主句
若为现在时，从句时态应看意;主句若为过
去时，从句时态向前移。
• 三是语序要记清，从句永保陈述序。
接不定式作宾语的动词
【速记口诀】
三个希望两答应，两个要求莫拒绝;
设法学会做决定，不要假装在选择。
【妙语诠释】 三个希望两答应：hope，
wish，want，agree，promise
两个要求莫拒绝：demand，ask，
refuse
设法学会做决定：manage，learn，
decide
不要假装在选择：pretend，choose
接动名词作宾语的动词
【速记口诀】
Mrs. P Black missed a beef bag. (P·布莱克夫
人丢了一个牛肉袋。)
【妙语诠释】 该句话中每个字母代表了一个
动词或短语，这些动词要求后面跟动名词作宾语。
这些动词分别是：
M=mind， r=risk， s=succeed in，
P=practice，B=be busy， l=look forward to，
a=admit，c=can’t help， k=keep on， m=miss，
i=insist on，s=suggest，s=stop，e=enjoy，
d=delay，a=avoid，b=be worth，a=advise，
g=give up。
纠错本的使用。
分门别类整理错误，分析记录错误原因。
定期检查，对抗遗忘，强化复习效果。
善于总结教训，从错误中提高成绩。
基本技能和答题技巧的训练。
今年的中考题，考查学生能力的题增多
了。英语的听、说、读、写、译几个基本技
能都考到了。所以我们的复习要围绕这几个
基本技能为主。
听力题的命题思路与方向：
听力主要考查学生对口头语言材料的理解能力
以及从口头语言材料中获取信息的能力。主要考试
形式有：听句子选答语，根据对话或短文回答问题，
绝大部分都是客观题。为了保证听力材料的纯正，
采用由英美人士朗读灌音的材料，语音纯正地道，
朗读速度适中，各试题的干扰项设计巧妙灵活。试
题从理解主旨与要义、获取事实性的具体信息、对
说话的背景、说话者之间的关系等能做出简单的推
断、理解说话者的意图、观点或态度、与生活实际
相结合等五个方面考查了考生的听力水平，体现了
语言教学与测试必须尽可能使用真实材料，与生活
贴近这一现代教学观。
听力题的做题技巧：
（一）“听前做好准备”要求：
平心静气，集中精力。 利用录音播放间隙，力争先看问题，带着问题听。快速读题，
浏览试题的各个选项。
（二）“听时抓住关键”要求：
要专心致志、认真听录音材料，有目的地捕捉信息点。学会抓住关键词语，进行预测。
回答概括中心的题，注意重点词（反复出现的词），重点句（常常是首句尾句）。根据
单词重音、句子重音、语调、语速的变化判断句意。 听完录音迅速作答。 即使当时没听
清，也不要恋战，接着往下听。不能因一个错过一片。
（三）听后再修改完善
“听后修改完善”就是要用自身的语言知识结合所听到的内容，联想进行补充、修改
和完善。听完后根据题意进行检查、核实答案。不清楚的题也不能空着。
（四）重视听第二遍。
在初步掌握问题所问的重点之后，听第一遍时，往往只能听懂大意，一些细节性的问
题及一些必要的判断和推理主要取决于听第二遍。
（五）正确处理听与看的关系。
要先看后听，而不是先听后看，这样才能做到心中有数，提高解题正确率。但有时候
题目之间间隔时间短，这时可以边听边看选择项。听为主，看为辅。
（六）脑记和笔记相结合。
对于材料长、信息多的对话或短文，仅凭脑记是不够的。此时须借助笔记。笔记是做
听力题的重要一环，它可以使学生获得更多更全面更准确的信息，从而提高解题正确率。
做笔记时，要记下某些关键词，如数字、日期等，必要时，记下短语或句子。在记的时
候，为了节省时间，可以用一些自己习惯使用而事后能认识的缩写词以及符号等。
完形填空的命题思路：
完形填空主要考查学生的阅读理解能力和综合语言运用
能力。重点考查学生运用适当的词语重建文意的能力，对词
语的涵义、用法及搭配的考查体现在文章的意境中。要求学
生从语篇层次上把握语言材料，在阅读理解的基础上进行逻
辑推理。
完形填空主要考查以下几个方面的知识与技能：
（1）对于文章上下文的理解和把握能力；
（2）对词汇意义及其用法的理解和运用能力；
（3）对习惯用法和常用搭配的掌握程度；
（4）根据生活常识进行推理和判断的能力;
陕西省今年的年完形填空是一篇耐人寻味的小故事。
逻辑性强，上下文之间的过渡与衔接有一定的线索与信号。
文章中即有单句层次上理解的填空，也有句组层次上理解
的填空，还有语篇层次上理解的填空，突出了逾越句子层
次，从全文角度考虑语篇的理解能力。这些特点为考生充
分发挥逻辑推理能力和思维想象能力创造了条件。该题选
项的设计以实词词义辨析为主，虚词为辅，考查最基本的
语法项目和最常用的词汇、词形变化，也兼顾语境的领悟、
句义的理解和句子结构的分析能力。
做完形填空题的解题技巧：
1、粗读全文，了解文章大意。
2、细读第一句，因为第一句一般不挖空，是全文的窗
口。
3、第一遍先确定有把握的答案。
4、第二遍逐个解决时，注意后线索的现象。
5、答案不仅要在原句中合理，在全文中也要合理，要
有全局观。
6、短文中的连词作用重大，不可忽略。具体判断时可
考虑动作顺序、时间关系、情感因素、同义词、反义词
等问题。
7、重点注意名词、动词的用法，搭配与辨析。
阅读题的命题思路与方向：
阅读理解着重考查学生理解各种题材和体裁的书面
语言材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力（包
含图文转换等信息处理能力）。2011年考查阅读能力的
试题比重增大，共有七篇。试题不但题材、体裁更为丰
富，所选用的短文也更加贴近学生的生活实际、生活经
验，有较强的时代感和教育性。阅读理解所设问题既有
语言表层理解的考查，又有对归纳、分析、判断、推测
等能力的考查，侧重对语篇的整体理解。
阅读题的训练方法：
1、阅读理解应体现阅读，没有阅读量是不行的。五级
标准对初中学生的阅读量的要求是除教材外达到15万
字。所以加大阅读量是很有必要的。每周给学生布置57篇阅读文章。题材和体裁要丰富多样，难易程度适中，
最好有梯度，从易到难。内容是学生感兴趣的人或事，
新闻、广告之类。所选文章要具有新闻性和时代信息，
要贴近生活，贴近社会。
2、加强对学生阅读技巧的训练。着重训练学生细节判
断、猜词、预测、推理、找中心句、归纳段落大意、
选标题等阅读技巧。
1. Definition 定义法
猜
测
词
义
2. Contrast 对比法
3. Similarity 相似法
4. Cause and effect 因果法
5. Example 例举法
6. Word Formation 构词法
7. Context 上下文
8. Common Sense 普通常识
1. Definition 定义法： 一般通过定义、定语
（从句）或同位语（从句）来确定词义。
There are some glaciers moving down the
mountain valleys. A glacier is a river of ice.
A. 雪山 B. 树枝 C. 冰河 D. 冰
2. Contrast 对比法：
利用文中的反义词以及表示对
比关系的词（组）猜测词义。
表示对比的词有but、while、
however、 otherwise等。
She is usually prompt for all her classes, but
today she arrived in the middle of her first
class.
A
A. on time B. late C. slowly D. quickly
3. Similarity 相似法：利用同义
词、近义词或词组猜测词义。
Cleaning up waterways is an enormous
task .The job is so large, in fact, that the
government may not be able to save some
of the rivers and lakes which have been
polluted.
(adj. 巨大的;极大的)
4. Cause
Effect 因果法：从原因推
测结果，从结果推测原因。
One who is destitute has a great need for
food and clothing.
(adj. 贫穷的,穷困的)
5. Example 例举法：利用文中的举例
猜测词义。常见的举例的提示词有for
instance, for example, such as等 。
Today young couples often spend lots of
their money on appliances, for example,
washing machines, computers and color
televisions.
(n. 电器用具)
6. Word Formation 构词法：
英语单词大多是由词根、词头（前缀）
和词尾（后缀）所组成。词根是单词最基本
的部分，表达单词的基本含义。在词根前或
后加上前缀或后缀，可以用来引申或转变原
词的意义。只要我们掌握了各种词根、词头
和词尾的基本含义，那么就可以很容易猜测
出由其构成的新词的含义了。
中小学英语中常见的前缀和后缀有：
super- (超)
mini- (极小的, 微小的)
micro-（极微小的） re- （再，反复）
mis-（误，恶）
im-（不）
un-（不，非）
in-（不，非）
non-（不，非）
-able（能…的 ）
-less（不，无）
-wards (向)
Eg. I’m going to buy a microbus.
micro+bus 微型公共汽车
7. Context 上下文：利用语境及前后的
提示来猜测词义。
He sounded quite nervous and he had been
talking for a minute or so before I
understand anything. Even then all I could
make out was that someone called Lilly had
had a very bad accident.
A. notice B. understand C. expect D. watch
8. Common sense 普通常识：根据普通常识和
生活经验来猜测词义。
在阅读的过程中，如遇到生词，有时可以根据
自身的直接或间接的经验，或运用自己已有的常识
将其推测出来。比如了解一些英美国家的天文地理、
风俗习惯、宗教信仰、政治结构、社会制度等，可
以帮助加深对文章的理解，遇到生词时，猜测词义
的能力自然就会增强。
如何给文章起标题
简洁性原则。
文章的标题多以短语或简单句为主，一般省略冠词、be动词或作定语的人称代词
概括性原则。
标题应在最大程度上覆盖全文，体现文章的主旨。一般来说，文章的标题就是主
题句的变形。因此要求考生学会分析文章的篇章结构，找准主题句，进而加以概
括归纳，排除似是而非的干扰项，最后确定最佳答案。
精确性原则。
标题的范围要恰当，既不能太大，也不能太小。要避免以下三种错误：
1、以偏概全（多表现为部分代整体，从而导致范围太小）。
2、过度笼统（多表现为人为扩大范围）。
3、以点代面，主从不分（多表现为以事实、细节代抽象的大意）。
醒目性原则。
为了吸引读者的注意力，唤起读者对文章阅读的兴趣，标题往往比较醒目，甚至
比较离奇。
新增题型的训练：
sleep, one, allow, job, I, old, student,
take, people, go
At our school, we sometimes have a special day to help others.
Last year we went to an old people’s home and sang songs and
perfomed a play for them. The old people were very happy. We
should be allowed to take time to do things like that more
often.For example, we should visit primary school and help teach
young students. I want to be a teacher when I am older, so it
would be a great experience for me.Other students would like to
do other jobs. For example, my friend Tian Ge wants to write for a
newspaper. She should be allowed to volunteer at the newspaper
office once a week. On Friday afternoons, many students are
sleepy after a long week of class. Some student should be
allowed to have Friday afternoons off to volunteer and help others.
书面表达的命题思路：
书面表达不同于传统意义上的命题作文。它是一
种指导性的作文（guided-writing）题目可有可无。
所谓指导性就是有必要的说明和提示。对写作的目的、
对象、时间、地点、内容等情景给与简要的提示。常
用提示形式：图画、图表和文字（中英文）。侧重考
查学生的创新思维能力和灵活运用所学语言知识解
决问题的能力。 它考查到学生的单词拼写、书法、
遣词造句、以及对句型、词组、固定搭配的把握和
语言表达的逻辑性、连贯性、准确性。
学生写作存在问题：
1、II 卷空白。这是一些写作能力差的学生，对自己没有自
信，他们认为肯定写不对，干脆不写。这类学生没有养成
好习惯。
2、虽然写，但是乱写一气。前面把书面表达的提示词照
抄，后面抄写阅读文章里毫不相关的句子，凑够80词，属
于自欺欺人型。
3、把提示词按照汉语的思维模式翻译，语法错误多。
4、语言组织混乱，没有逻辑，词语搭配错误，时态人称
前后矛盾。
5、书写潦草，乱抹乱画现象严重，很难看清字迹。
写作训练的方法：
1、我们可以把课文中的句子挑出来让学生背，比如，unit1 reading
里Rich or poor, young or old, we all have problems. As young
adults, it is our duty to try our best to deal with each challenge in
our education with the help of our teachers. Unit2 3a I really miss
the old days. 3b My life has changed a lot in the last few years.等。
这些句子，既可以帮助学生熟悉课文，还可以丰富他们的写作素材。
2、每周在教室后面写上一篇好范文，让学生背诵范文里的句子，
以便学生仿写时候用。比如，学生在范文里学到了We should not
only study hard but also keep healthy. No matter how hard life is,
we won’t fail unless we give up our hope.Volunteers are the
greatest people in the world. Let’s work together to make the
world a better place.这些优美的句子，对他们的写作很有帮助。
3、我们还可让学生积累一些谚语，如果能够用的得体，谚
语可以让文章锦上添花。比如，让学生积累关于友谊的谚
语， A friend in need is a friend indeed. A friend without
faults will never be found. A good friend is my nearest
relation. 关于母爱的谚语，A mother's love is like a circle.
It has no begining and no ending. A mother understands
what a child does not say.
4、如果那位学生认为自己写的句子好，也可以写在黑板上
与大家分享。这项活动参与的人很多，学生都愿意展示自
己的才华。
让学生养成动手写的习惯。从词到句到段到篇，
从抄写到听写到默写到仿写，每天用英语练习写
5---10句话。一周写1—2篇小短文。 训练题材要
广泛；一件事，一个人，一个物品，一封信，一
则通知，一则广告,一项计划。对于学生的作文，
我们一定要坚持修改。要求学生拼写正确、规范、
无语法错误。让学生经历从模仿到规范的过程.
把同一篇文章修改三遍，把
三篇不同的文章写一遍，前
者效果要好得多。
三个层次的展示：
优秀的作文，给大家提供了示范，中
间的作文，指出提升的空间，让学生
进一步发挥，错误较多的作文，师生
一起分析，让学生明确错误，以后他
们就学会了避免类似的错误。让所有
同学都进步。
让学生积累常见的写人写事的句型和关联词，
1、过度用语
① 表示时间顺序：first, then, later…
② 表示空间顺序：near, next to, far from, in
front of, on the left, on one side…
③ 表示转折关系:but, yet, however …
④ 表示因果关系：so, because, for,
therefore, thus…
⑤ 表示目的: in order to(that), so as to, so
that…
⑥ 表示列举:for example, such as…
⑦ 表示总结性：in all, in a word, in short…
2、记 事
①I visited the Bell Tower with my
classmates.
②He rode his bike to school very fast.
③On the way we saw…crossing the
street.
④Suddenly a car passed by very fast.
⑤After we finished our work, we were
very happy.
⑥When we got home, it started raining.
3、写 人
①I’m glad to introduce myself to you.
②I’m interested in drawing.
③I want to be a teacher when I grow up.
④She is a girl of twelve years old.
⑤She is tall and slim with big eyes and
curly hair.
4、介绍某地
①Mount Hua lies in the east of Shaanxi.
②It takes you about…to get there by bus.
③The winter here is long and it sometimes
snows.
④It’s really a nice place to visit.
5、通知用语
① Attention, please!/ May I have your attention,
please!
② A meeting is to be held in Room 203 at two
o’clock tomorrow afternoon.
③Please take a pen and notebook with you and
be there on time.
④ That’s all, thank you!
6、写 信
① Dear Tom, I’m very happy to hear
from you.
② How are you doing in England,
Jim?
③ Please write to me and tell me
something about your life.
④ Please write to me soon.
⑤ Yours truly, Li Ming
写作技巧：
1、仔细审题，看清题目要求与注意事项。
2、确定文章类型，确定时态。
3、看全内容要点，主要内容缺一不可。
4、尽量写草稿，实在没时间也要写一个简略提纲。
5、用你见过的句型来写，不生造中国式的英文。
6、写好首句尾句，注意关联词语的使用。
7、可适当使用较复杂结构和新颖词汇，但应以准确传
达意思为第一原则。
8、书写规范，卷面整洁应高度重视。
9、认真检查：大小写、拼写错误、时态、语态、习惯
表达等。
10、句子能说明问题就行，不必太长。正确表达就行。
后期的强化模拟注意几个问题：
1、稳定是前提，定期与学生交流沟通，随时了
解学生的思想动向。
2、正规训练，中考在平时。
3、加强II卷的训练。每次考完试让学生自己分
析得失，查找原因，重新确定目标。
4、上好试卷讲评课。讲题前做和分析和统计，
把失分最多的题统计出来，精讲多练。
5、教师一首席；学生一主 角,“兵教兵”中画龙
点睛。小组复习，结对帮扶，教师个别指导。
关于农村初中英语教学的几个建议。
1、做好教学衔接，尝试分层教学。
2、培养积极情感，关注后进学生。
4、提高自身修养，塑造人格魅力。
情感态度是人对客观事物与自己的
需要的关系的反映，在英语教学中它
指的是：学习者在学习过程中的感情、
感觉、情绪、态度等。实践也证明，
教学既是一个认知的过程，同时也是
一个情感过程。情感态度在许多方面
直接或间接地影响语言学习，对外语
学习的影响则更加明显。
积极的情感（如自信、坚强、乐观等）
有助于学生参与语言实践活动，能创造
出有利于学习的心理最佳状态，提高学
习效率；消极的情感（如自卑、焦虑、
抑制等）使他们退缩、回避、厌倦、参
与意识淡薄，最终导致了语言输入和输
出效果低下的恶性循环，成为语言学习
的障碍。
后进学生就像花园里那些没有正常生长
的幼苗。更需要园丁的精心照顾。
“后进”生身上潜藏着丰富的资源，他们身
上的潜能一旦被发掘，也许会创造奇迹。
老师的一举一动，一言一行都在
影响学生。你的一句话，一个微
笑，一句鼓励，一个眼神都可能
改变一个人。
使自己成为一条流动的河，
奔腾的江，纳百川的海。使
自己成为学生取之不尽，用
之不竭的能源。
陶行知先生说“你的教鞭下有瓦特，
你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有
爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你
可不要等到坐火车、点电灯、学微
积分，才认识他们是你当年的小学
生。”
“天行健，君子以厚德载物；地势
坤，君子以自强不息。” 我们与
学生同行，劳苦与甜蜜同在；学
生因我们而成人，我们因学生而
发展。爱，合成了我们的生命，
丰富着我们的精神。