Transcript 獨立專題研究 深入訪談
獨立專題研究 深入訪談 曹可怡 香港中文大學社會學系博士候選人 何謂深入訪談？ 與受訪者面對面傾談以獲得研究資料 特點： 詳細描述事情發生的經過，以協助綜合不同 觀點，對現象作全面分析 2. 從而探討言行的背後社會意義 (“為什麼”) 1. 程序 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 擬定研究問題 文獻回顧：概念化和操作化 擬定聚焦問題 理論抽樣 撰寫訪問大綱：結構式與半結構式 進行訪談 資料分析 撰寫報告 1. 擬定研究題目： 合適深入訪談的題目類型 ㊣ 因果 Question of Causality ㊣ 釋義 Question of Definition X 實情 Question of Fact 如何擬定研究題目？ 「深入訪談」這工具，有助學生…… 深入剖析個人 / 群體的心路歷程 了解個人 / 特殊群體的日常生活 取得專業者 / 知情者的詳盡證供 親身接觸社會上不為人知的一面 擬定研究題目的方法之一： 社會變項 行為 性別 追星 年齡 種族 教育 職業 教育：文理分科 體育活動參與 家務分工 職業選擇 吸毒 構思研究題目 研究「普通」人士 青少年的社經地位與自我形象的關係 青少年對性別定型的看法 三三四新學制學生如何面對學業壓力？ 構思研究題目 研究「特別」人士 南亞裔港人的生活素質 不同年代的追星族，追星行為有何不同？ 拾荒者的生活狀況 從前線護士的工作實況看本港醫療體系 2. 文獻回顧：概念化 例：研究題目：性別角色與家務分工的關係 重要概念：性別角色 (態度) VS 家務分工 (行為) 概念化 「性別角色」是某一個社會文化下，賦予不同性別個體的社會功能和行為規範 性別角色態度是家務分工是否公平 高度的性別區隔：男主外，女主內 社會文化影響性別角色的改變：性別均等的教育機會，雙薪家庭，傳統的「性別角色」 家務分工 (housework division)： 2) 家事：不計酬之家庭工作 夫婦 (性別) 形式：傳統VS現代 家事內容：男性主要負責具創造力的、方便的家務，如維修電器； 女性主要負責必要的、重複的、經常要做的，如清潔家居 操作化 家庭社教化 性別角色 操作化 教育程度 兩性特質：男性：雄糾糾，理性；女性：溫柔細心，感性 家務分工 操作化 分 工 理 念 分 工 形 式 “工具性” “情感性” - 偶爾、富趣味性 -重覆性、相對沉悶 如：維修電器 如：煮食、清潔 傳統家事分工 現代家事分工 男：”工具性” 具彈性，分工是夫 婦協調下的結果 女：”情感性” 概念圖 conceptual map 家庭社教化 性別角色 操作化 教育程度 兩性特質：男性：雄糾糾，理性；女性：溫柔細心，感性 •聚焦問題 •兩性對性別角色的看法 •請你即時講出男性和女性的三個特質，點解？ •男主外，女主內的性別分工模式係天經地義既，你認唔 認同？ •如果你既先生/太太突然提出分擔你一向負責的家務， 你會有咩反應？ •你身邊有人係全職家庭主夫嗎？你點睇呢樣家庭分工？ •你有想過(你先生)會做家庭主夫嗎？點解？點解唔做/得/ 會？(Flip-flop technique) 操作化 家務分工 分 工 理 念 指標：家務工作項目： “工具性” “情感性” - 偶爾、富趣味性 -重覆性、相對沉悶 如：維修電器 如：煮食、清潔 性質 時間 次數 聚焦問題 請問你在家中主要負責哪些家務？ 請問你琴日做左咩家務呢？請問你的配偶負責咩 家務呢？ 分 工 形 式 傳統家事分工 現代家事分工 男：”工具性” 具彈性，分工是夫 婦協調下的結果 女：”情感性” 歸類 研究假設 (Research hypothesis) 社會文化影響性別角色： 教育程度↑ 開放思維傳統的「性別角色」 ↓ 「現代家事分工」 教育程度↓ 傳統思維傳統的「性別角色」 ↑ 「傳統家事分工」 訪談對象 1. 「知情」者 (knowledgeable informants) 對現象有深切了解的人 (這些人不一定來自有關母體*) 2. 代表樣本 (sample of representatives) 來自有關母體的樣本=受事件或處境影響的群體 * 有關的專業人士，如社會工作者 有家庭的人 (太空泛！) 已婚人士 有女子 VS 無子女的 核心家庭 VS 擴展式家庭 有關母體 (population) = 受事件或處境影響的群體 受訪者可同時擔當1 和 2 的角式。 4. 理論抽樣方法 理論抽樣 (Theoretical sampling) 概念上的代表性 – 研 究對象： 丈夫/ 妻子 大學 中學 小學 大學 中學 小學 ◎ ★ ◎ ★ ◎ 個人背景變項：性別X 學歷(小學、中學、大 學或以上) -對同學來說略為複雜 -難找合適受訪者 4. 理論抽樣方法 理論抽樣 (Theoretical sampling) 概念上的代表性 – 研究對象： 個人背景變項：性別X中產階級/工人階級 中產階級夫、婦 勞動階級夫、婦 四位受訪者 兩對受訪者 分開 VS 共同訪談 單獨：較能暢所欲言 (較適合初學者使用) 共同：可觀察夫婦間的互動 5. 訪談研究的程序 簡單解釋訪談目的 解釋訪問員和受訪者的角色 確保訪問資料的處理和保密 問准受訪者是否同意錄音 開始訪談 質性訪談 半結構式 訂下訪談大綱，談話內容沒有嚴格限制 例如：請問你琴日做左咩家務呢？ 結構式 (建議同學使用) 具體訪談問題，但沒有預設的答案格式 例如：請問你琴日做左咩家務？ 請問你做這家務需時多久？ 請問你每隔多久做一次這種家務？ 請問你先生有負責做家務嗎？ 若有，請問是那些家務？ 為何有這種分工呢？ 訪問技巧 例：性別角色與家務分工的關係 重要概念：性別角色 (態度) VS 家務分工 (行為) 例：照顧小孩是女性的天職，你認同嗎？ 都同意既/睇情況啦/依家唔可以咁講咯/都係女人做 得好D既/梗係唔同意…(哦…例如呢？點解 呀？) •受訪者的回應並不能預計，但重點是去理解為什麼 受訪者有這種想法和行為。 訪問技巧 例：請問你在家中主要負責哪些家務？ 咩都唔做/咩都係我做/好難講架噃，做D我鍾意 做個D囉/搵人來做/唔定的/清潔個D囉/做左唔 覺，唔做好覺個D 問題太闊、很難一次性列舉？ 主要問題、探查問題 (probes)，追問 例：請問你琴日做左咩家務呢？ (不如就朝早開始講起) 主要問題 (太籠 統) 答：食完早餐開機洗衫，之後吸塵拖地， 日日都係咁架啦。有咩要做咪做咩囉。 (探查問題：釐清受 未接我阿哥個仔放學之前，我要嗱嗱聲 訪者負責的家務工 去街市買定餸，返來煮落飯之後就即刻 作範圍，也幫助理 落樓下接呢隻”小魔怪”，(問：點解係 解她和家人的關係) 接你哥哥個仔，你有無小朋友？唔駛湊 佢？) 佢老婆仲係大陸，未申請到落來， (同學會發現家庭性別 我地住樓上樓下，咁梗係我幫佢手。我 分工會影響家事分工的 個仔大喇，讀中三喇，唔駛我點理…(勞 形式) 動階級，全職家庭主婦，單獨訪談) 到夜晚食完飯，洗完碗，又要睇下隻” 小魔怪”D校服同功課…睇下電視，食 下生果，咁又一日架喇。 (假設受訪者丈夫有做 (問：咁你先生會做咩家務架？ 家務，可追問為可有 你先生會唔會做家務，會的話會做咩？) 這種家務分工模式) (問：你先生唔幫手你唔嬲架？) (引導性問題) (問：你咪全日無停手？你先生唔駛做 (無禮貌) 架？) (連續發問) (問：咁你仲有做咩家務？洗廁所？熨 衫？駛唔駛整電器、換燈胆？…重有， 你駛唔駛去你哥哥屋企做家務？做D咩？ 掃地、拖地、洗衫？…咁你仲駛唔駛幫 你老公買衫？) (問：你點解唔收你先生 一齊做？) (問：你有無叫你先生做 家務？) 叫過，叫唔郁， 廢事”烚氣”，叫得佢 做我自己做埋好過 (問： 佢通常會點應你架？) (追問) (引導性問題) (雖然受訪性是全職家庭 主婦，但她並不認同女 性是必然的家務料理者， 妻子仍負責大部份家事， 但這可能是經妻子爭取 過但失敗的結果。同學 可追問他們是如何磋商， 丈夫的反應，為何她首 先會請丈夫做家務等。) 佢返工咁辛苦，應該我做 既 我結婚初頭佢有幫手做， 但係我阿媽鬧我好叫我老 公做家務，佢話應該係女 人做。 (中產在職太太A， 共同訪談) 工人做，有D重要嘢就係我 做，例如同阿仔睇功課。 (中產在職太太A，共同訪 談) (反映受訪性認同男女的性 別角色？可問”若果你有 全職有薪工作的話，會請 你丈夫共同分担家務嗎？) 出現非預設的變項，顯示 第三者對家事分工有影響， 同學可嘗試追問。 深入訪談 優點： 發掘在文獻回顧時所忽略的社會因素 更能理解受訪者所處現的社會環境所影響其主觀感 受 缺點： 廢時 欠缺代表性 低可比較性 本節內容重點 擬定研究問題 文獻回顧：概念化和操作化 擬定聚焦問題 理論抽樣 撰寫訪問大綱：結構式與半結構式 進行訪談 資料分析 撰寫報告 第二節內容重點 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 擬定研究問題 文獻回顧：概念化和操作化 擬定聚焦問題 理論抽樣 撰寫訪問大綱：結構式與半結構式 進行訪談 資料分析 撰寫報告 第 二 節