Transcript Document

英语课程改革与双语教育
张连仲
国家《义务教育、普通高中英语课程标准》
研制组核心成员
英语教育改革发展趋势
人格塑造和人的可持续性全面发展
 信息社会发展对人才的需求
 综合语言应用能力——用语言获取信息、
处理信息、整合加工信息的能力，英语
思维的能力，与世界交往的能力

双语现象

定义：双语应用一般指在一定的语境中，两种
语言使用的可能性，可交互性或能力。
– 使用层面上：国际上双语社会一般指社会生活中两
种语言的并行使用。从完全双语到在社会生活的某
些特定语境（政治、外交、金融、法律、教育、艺
术等）的运用；不论从社会，还是从个人角度讲，
真正的双语全等应用是很少的。，特定的交际场合
一般以其中一种语言为主。
– 双语使用有其历史和经济发展原因和需求；（新加
坡、香港、加拿大）
– 世界经济的发展与交流增多，双语和多语需求加大；
我国改革开放特别是加入WTO后对国民语言能力的
要求，双语问题的讨论有政治和经济意义。
双语现象

双语社会：
– 双语共存，平等地位，用途广泛；
– 双语并存，各有用途；
– 双语存在，一种为主；
双语个人：能有效运用两种（或更多）语言进行工作、
交流和思维的人
自然形成的双语（主动双语 SOCIAL CONTACT）
国家、民族意志（被动双语 SOCIAL PRESSURE）
“双语”中的多样性和平等问题，文化殖民/帝国主
义
双语教育实验
热门话题
 实验广泛，目标多样：

– 双语幼儿园（开设英语课，双语环境）
– 小学（强化英语，英语进入学科教学）
– 中学（强化英语，双重目标，多学科）
– 大学（以英语为教学语言的学科、课程）
总印象：“积极性高，实验范围、科目广，部分学
段和学校的实验有明显效果，但总的看，对双语教
育定义和定位不统一，实验仍处于摸索之中。”
双语教育
BILINGUAL EDUCATION

双语教育定义
– 通过两种语言在教学环境中的有目的、有计
划的应用，培养学生对两种语言的感悟和掌
握、应用能力；进而发展人的能力和基本素
质。
– 双语教育既重视语言能力发展，更应重视语
言作为载体所传递的知识、文化、思维和行
为模式
– 分层次的双语教育目标（我国国情和需求）

在母语能力得到一定发展的基础上，提供外语能
力发展的语境和使用机会，使英语能力能达到应
用的要求。
双语教育与英语教育改革

英语教育目标：
– 发展学习者综合语言运用能力，
也就是用语言做事情的能力
– 新的理念包括：语用观点、任务型教学、语
言为信息的载体，交际工具等；
– 英语教学目标、内涵的改变必然使学科知识、
生活知识等信息进入教学设计，使语言教学
更有意义
（MEANINGFUL，USEFUL，COMMUNICATIVE）
– 双语教育目标与此既同又不同
双语教育——英语教育学科化？

三种类型（从语言目标为主到学科目标
为主的过渡）：
– 以语言能力发展为目标，语用需要为设计主
线，教学设计中引入学科内容；
– 语言和学科能力发展的双目标（两者之间能
否有机、和谐的整合、匹配是这类实验能否
成功的关键）
– 以发展学科知识应用能力为目标，语言为载
体（真正意义上的双语教育）
双语教学
（BILINGUAL INSTRUCTION）
汉语为主，引入英语（关键语的使用）
DUAL- LANGUAGE INSTRUCTION
 两种语言互用，
SPEAK ENGLISH IF POSSIBLE，SPEAK
CHINESE IF NECESSARY
 以英语为主，汉语为背景语言（逐步进
入英语思维状态）

年龄与语言能力
对双语教育的影响
低龄或语言学习启始阶段，主要任务为
发展语言技能；
双语教育（学科和跨学科知识）有赖于
一定的语言积累；
双语教育要符合学习者认知能力的发展
双语教育是系统工程

相关因素：
– 人才（教师培养是关键，教师不但要有双语
交流能力，还要有双语教学能力；特别要有
根据学生语言能力进行双语教学的能力；不
但要有较强的语言能力，更要有新的以人为
本的教育理念）
– 课程设计（大教育的观念，全人的培养，课
程目标整合，跨学科探究能力培养
“THE UNIVERSE IN THE NUTSHELL”）
双语教育是系统工程
– 教材（引进教材的作用）看体系，简单的知
识点的对照不利学生长久发展
（局限性）设计目标群体，整体框架，教学
目标，文化特色与价值取向
（美国科学课程标准）
– 教学模式 （任务型，互动、讨论、探究）
Learning by doing,
Learning by thinking,
Learning by exploring,
双语教育是系统工程
 评价模式
---评价目标（多元取向）
---评价方式（表现性与其他）
---评价记录方式（特点和发展）
“双语教育”研究的行动策略
学科教育和英语教育的整合要慎重、严
肃，要有科学论证；
积极稳妥、量力而行，非一日之工，积
每日之工
自
学业型EAP
应用型EPP
选
修
特长型EPI
英语应用文
英语文学欣赏
B3
英汉口笔译
英语影视欣赏
C1
旅游英语
社会学科英语入门
经贸英语
英语演讲与辩论
B1
8级
主
B2
日语
俄语
法语
9级
C2
第二外语
科技英语
理科英语入门
计算机英语
英语报刊杂志
德语
英语
[email protected]
Thank You