BCT_exam970621

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Transcript BCT_exam970621

臺北市興雅國中  林淑媛

Chere Lin

超越基測

為何要學英語？

Why do I have to learn English?

林淑媛 

Chere

超越基測

除了英語，還需要什麼？

Except English, what do I need more?

林淑媛 

Chere

英語科基測方向

英語科基測命題指標英語科基測命題模式英語科基測命題比重英語科基測題型範圍與分配比率基測中心： http://www.bctest.ntnu.edu.tw/ 林淑媛 

Chere

英語科基測方向

英語科基測命題指標

以九年一貫課程能力指標為命題方向

難易適中界定：答對率

50%~75% 3

能力指標分配比率林淑媛 

Chere

英語科基測方向

英語科基測命題指標

以九年一貫課程能力指標為命題方向 http://teach.eje.edu.tw

/ 3-2-7

能閱讀不同體裁、不同主題之簡易文章。廣告、書信、電話留言、對話、食譜、菜單、…… 林淑媛 

Chere

英語科基測方向

英語科基測命題指標

以九年一貫課程能力指標為命題方向  九年一貫前

- 13

條考試指標不公布，以免偏廢其他語言能力培養   九年一貫後，能考的指標只限於閱讀能力基測規劃初期也考慮過聽力測驗

舊版教科書即推動聽力培養  未來考慮回復合併、改寫句子、翻譯等題目林淑媛 

Chere

英語科基測方向

英語科基測命題指標

難易適中界定：答對率

50%~75%



年基測題目偏簡單，引起的質疑 

年有五個偏遠地區教師代表也嫌簡單  我個人觀察

(96

年

)

：基測已測不到能力真正好的學生，也對程度差的學生起不了鼓勵作用。 

96.12.26

中國時報：「雙峰現象」是成績的問題，不是能力問題林淑媛 

Chere

英語科基測方向

英語科基測命題指標

難易適中界定：答對率

50%~75%



96.12.26

中國時報：「雙峰現象」是成績問題，不是能力問題。

國中生的「英語能力」極好與極差的人數都非常少，基本上仍呈常態分配。

若要以命題解決成績雙峰現象，勢必要增加很簡單和很難的題目，將違反基測難度中等偏易的精神。林淑媛 

Chere

英語科基測方向

英語科基測命題指標

能力指標分配比率

•

字彙、片語

(

考語意

) •

文法、句型

(

考語法

)

約

20-30 •

閱讀

(

考理解、分析、綜合等能力

) %

約

10-20 %

約

60-70 %

林淑媛 

Chere

英語科基測方向

英語科基測命題模式

生活化題材、學生生活經驗為原則

題型多樣，考綜合應用能力

3 94

年短題型有加長的趨勢，以避免示意不清

考閱讀能力，大量資訊中找出答案 

基測，九年一貫課程改革第一屆的變革：配合能力指標、教科書開放版本的「交集」英語綱要附錄四—基本語言結構參考表林淑媛 

Chere

英語科基測方向

英語科基測命題比重

以冊數言：集中在

、

冊

以文法概念而言：

2-1

與動詞相關的語法

2-2

中文語法較少或較模糊的觀念

2-3

中文語法較少被強調或被省略的字詞林淑媛 

Chere

英語科基測方向

英語科基測命題比重

以文法概念而言：

2-1

與動詞相關的語法

•

歷屆居冠。可見動詞時態、形式、類型的複雜與重要。

•

答對率偏低第一名

──

過去式與現在完成式混淆，

～

年答對率逐年下降。

•

答對率偏低的其他相關題目：使役動詞、感官動詞的用法等。林淑媛 

Chere

過去式與現在完成式混淆 

for +

一段時間  用現在完成式？

91-1-17,18 One day, our teacher Miss Hsieh walked Ted. Without saying anything, she took up to Ted to the washroom. Slowly, Miss Hsieh washed hands and told his him that he should keep himself clean. She ____ that every day for him for one month . Finally, Ted understood …….

17. (A) did (B) has done (C) was doing (D) was going to do

林淑媛 

Chere

英語科基測方向

英語科基測命題比重

以文法概念而言：

2-2

中文語法較少或較模糊的觀念

— •

祈使句與動名詞當主詞的句法混淆

•

不定詞或動名詞當主詞、假主詞

(it) • there is / are

及其動詞時態變化

•

關係子句的後位修飾林淑媛 

Chere

英語科基測方向

英語科基測命題比重

以文法概念而言：

2-3

中文語法較少被強調或被省略的字詞

— •

代名詞

it / they

，

one / ones

，

that /those •

斷頭句

—

經常讓學生無法掌握主詞為何。

ex:

不定詞或動名詞當主詞

There is/are

的句型

Grammar Teaching

林淑媛 

Chere

從基測題型看英語教學

基測題型分析基測分數漏失探討基測題型與英語教學趨勢林淑媛 

Chere

基測題型

總題數：

44-45

題第一部分：單題測驗

15-20

題第二部分：題組測驗林淑媛 

Chere

短題型

第一部分：單題測驗

15-20

題短題型的評量指標與能力層次短題型詞類統計林淑媛 

Chere

短題型

第一部分：單題測驗

15-20

題

依文意與語法選出一個正確或最佳的答案。

文法、語意理解應用。

2-1

代名詞、代動詞的指涉

2-2

利用文意，並藉圖片辨識字彙

2-3

文法與句型之理解

2-4

透過文意，評量出選用正確字彙的能力林淑媛 

Chere

短題型

第一部分：單題測驗

15-20

題

依文意與語法選出一個正確或最佳的答案。

文法、語意理解應用。  平日建立學生的學習習慣  螢光筆   紙本字典筆記本

/ N

次貼

出頁紙林淑媛 

Chere

短題型

短題型的評量指標與能力層次

文法、語意理解應用。基測題型範例

Look at the picture. The boy is eating ____ .

(A) steak (B) noodles (C) cookies (D) popcorn

林淑媛 

Chere

短題型

短題型的評量指標與能力層次

文法、語意理解應用。基測題型範例

Playing video games is fun, ____?

(A) do they (B) aren’t they (C) does it (D) isn’t it

林淑媛 

Chere

短題型

短題型的評量指標與能力層次

文法、語意理解應用。

93-1-16 Jane: Did you get up early this morning? Tina: No, I didn’t, but my brother did . He gets up early every day.

林淑媛 

Chere

短題型

短題型的評量指標與能力層次

文法、語意理解應用

93-1-16 Your son was a thin little boy when I last saw him ten years ago, but now he is a tall ____ man. (A) careful (C) difficult (B) common (D) strong

林淑媛 

Chere

短題型

短題型的評量指標與能力層次

文法、語意理解應用

93-1-16 … but now he is a tall (D) strong man.

 從

thin

推理至

strong

林淑媛 

Chere

短題型

短題型詞類統計  以

93-1

為例名詞

(

片語

) 4

動詞

4 (

使役

副詞

連接詞

關係子句

動名詞

助／代動詞

形容詞

1 (proud of)

疑問代名詞

介系詞

林淑媛 

Chere

短題型

短題型詞類統計  以

93-1

為例名詞

(

片語

) 4 1. Frank plays basketball well. He’s quick and makes good shots.

4. The typhoon last week scared a lot of people. Its strong winds and heavy rains took fifty lives.

林淑媛 

Chere

短題型

短題型詞類統計  以

93-1

為例介系詞

：第一次考

10. I love sports and enjoy playing baseball with friends on the school team.

(A) about (B) at (C) on (D) to

林淑媛 

Chere

短題型

短題型詞類統計 

年後每次考一題，但答案很清楚明確

94-1-10 Tina is getting married to a man she has known only for a month.

(A) for (C) on (B) in (C) since

林淑媛 

Chere

短題型

短題型詞類統計 

年後每次考一題，但答案很清楚明確

94-2-01 Look at the picture. The cat is sleeping inside the box.

(A) behind (C) inside (B) beside (C) under

林淑媛 

Chere

短題型

短題型詞類統計 

年後每次考一題，但答案很清楚明確

95-2-11 Mr. Young has worked in this factory since 1968.

(A) before (C) in (B) for (D) since

林淑媛 

Chere

長題型

第二部分：題組測驗歷年組數與題數分配分析形式分析主題分析測驗能力分析林淑媛 

Chere

長題型

第二部分：題組測驗

每一組題目都由一段文章前導，依文章內容，出一至四題子題。

克漏字：共兩組。依文意與語法選出一個正確或最佳的答案。

圖文閱讀：考閱讀的綜合語言能力。林淑媛 

Chere

長題型

形式分析  從

年～

年綜合分析：

克漏字

對話

圖表

圖文

段落文章閱讀林淑媛 

Chere

長題型

主題分析  從

年～

年綜合分析：

人際關係（親情、友情、愛情）

11 2

分類廣告、傳單

10 3

書信、短籤

7 4

時刻表（電影、電視

…

）

5 5

方位（地圖、位置、問路

…

）

5 6

健康（健身、減肥、營養）

林淑媛 

Chere

長題型

主題分析  從

年～

年綜合分析：

日記

5 8

佈告、訊息

5 9

旅遊

6 10

運動

3 11

人物、傳記

8 12

學習方法

林淑媛 

Chere

長題型

主題分析  從

年～

年綜合分析：

統計圖表

2 14

購物

3 15

書本目錄

2 16

環保

2 17

邀約

2 18

菜單

1 19

詩

（

97-1

）林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

文法、語意理解應用

圖文生活題

由上下文判斷字意

高階思考林淑媛 

Chere

長題型

次測驗能力分析

90-1 90-2 91-1 91-2

生活應用

9 13 11 4

篇章理解

9 7 6 14

答案推理

4 4 6 4

猜字文法

3 0 2 2 0 0 3 3

單字片語

0 1 2 2

林淑媛 

Chere

長題型

次測驗能力分析

92-1 92-2 93-1 93-2

生活應用

4 7 4 6

篇章理解

7 10 10 8

答案推理

5 3 4 3

猜字文法

4 2 2 2 4 3 3 3

單字片語

1 0 4 3

林淑媛 

Chere

長題型

次測驗能力分析

94-1 94-2 95-1 95-2

生活應用

3 4 3 3

篇章理解

10 14 11 12

答案推理

6 6 6 8

猜字文法

1 3 1 0 3 2 3 3

單字片語

3 0 1 0

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

文法、語意理解應用基測題型範例

Andy: What do you think of these postcards ?

Lucy: Oh, I love _____. They’re beautiful.

(A) they (C) their (B) them (D) theirs

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

文法、語意理解應用基測題型範例

(B) them



postcards

 文法

—

主格與受詞、名詞與代名詞的指涉林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

文法、語意理解應用

93-1-39 (

A letter from Sadako to Minglong

) What does them mean in the letter?

(A) Sadako’s parents.

(B) Sadako’s brother.

(C) Sadako’s friends in Japan.

(D) Sadako’s classmates in Taiwan.

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

文法、語意理解應用

93-1-28,29 … Mr. Wu: But I’m afraid of new things. I think I’ll just have some chicken soup.

…

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

文法、語意理解應用

93-1-28,29 29. Why doesn’t Mr. Wu want to have ohenstri?

(A) It is not fresh. (B) It is strange to him.

(C) It is from Botaland. (D) It tastes like chicken.

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

文法、語意理解應用  教學省思：

new strange

產生新連結  死背中文的缺失  單字評量的改進挑戰

2880

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

圖文生活題  理論上，圖文題是較難的題目，因線索少，不易答題。  實際上，圖文題對程度中等、落後學生有鼓勵作用，較無壓力，反而答對率較高。  結果：學生放棄長篇閱讀。  教學省思：如何促進學生文字閱讀？林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

圖文生活題

93-1-26,27 There are 22 boys and 22 girls in Ms. Wang’s class. The bar chart shows the ways they use to go to school. Look at it and answer the questions.

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

圖文生活題

93-1-26,27

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

圖文生活題

93-1-26,27 26. How many different ways do the girls go to school?

(C) Four 27. How many students go to school by bus?

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

圖文生活題基測題型範例

Look at the pie chart and answer the questions.

Ada High School Students’ Favorite Weekend Activities Pl ayi ng sports Si ngi ng at KTVs 37% 12% Going to the movies 28% Danci ng 2% Re adi ng comi c books 3% Pl ayi ng compute r game s 18%

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

圖文生活題基測題型範例

5 Q1: Which weekend activity do the students of Ada High School like best ?

(A) Playing sports.

(B) Singing at KTVs.

(C) Going to the movies. (D) Playing computer games.

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

圖文生活題基測題型範例

5 Q2: Which is true about the pie chart?

(A) More students enjoy singing than dancing.

(B) Most students are interested in reading comic books.

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

圖文生活題基測題型範例

5 Q2: Which is true about the pie chart?

(C) Over half of the students love to play computer games.

(D) Students like playing computer games than going to the movies.

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

圖文生活題基測題型範例

 試題分析：從圖表得知

singing

佔

12%

，而

dancing

只佔

而已。  將生活常識，運用在閱讀資料或解讀圖表的能力上。林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

圖文生活題

95-1-38

 從上下文推敲字意圖表

…it has a big head, but doesn’t have a body. …… 38. What may Mola Mola look like?

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

圖文生活題

95-1-38

 從上下文推敲字意圖表

(A) (B) (D) (C)

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

圖文生活題

96-2-43-45

 從上下文推敲字意圖表

The first typhoon of this year is coming fast from the Green Sea. Although it will not arrive until tomorrow, strong winds and heavy rains are here already .

It is quite windy in Greenton. The city’s bright sun cannot be seen today because the rain is going to last all day.

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

圖文生活題

96-2-43-45

 從上下文推敲字意圖表

43. Which picture shows Greenton today?

(A) (B) (C) (D)

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

圖文生活題

96-2-43-45

 從上下文推敲字意圖表

The weather in Coco Town will still be good today, just like yesterday, because it is on the north side of White Mountains , and the mountains block most of the wind.

 教學省思：

block

不給中文解釋林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

圖文生活題

96-2-43-45

 從上下文推敲字意圖表

45. Look at the map. Where is Coco Town?

(A) A.

(B) B.

(C) C. (D) D.

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

圖文生活題

97-1-38

 從上下文推敲字意圖表（

）林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

圖文生活題

97-1-38

 從上下文推敲字意圖表

2. Write a letter on one squire. For example, write “i.” 3. Next, take another two squires. Make a two-letter word which contains the letter you have written, for example, “in” or “hi.” Put the new word below the first square.

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

圖文生活題

97-1-38

 從上下文推敲字意圖表

4. Then make a three-letter word which contains the two letters you have written. Again, put the new word on the next line.

5. Keep making new words in the same way to build a “ word house .” ....

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

由上下文判斷字意

93-1-31, 32

 相似用字、取代字

(

An e-mail to Daphne from her brother

) 31. What does fantastic mean in the e-mail? (A) Cheap. (B) Heavy. (C) Wonderful.

(D) Second –hand.

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

由上下文判斷字意

93-1-31, 32

 瞭解代名詞指涉

(

An e-mail to Daphne from her brother

) 32. What does one mean?

(A) A radio.

(C) An office. (B) A student.

(D) An e-mail.

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

高階思考  文意理解   綜合

總結、推論、分析、應用等能力

conclusion, main idea, infer, imply

 勿落入「以偏概全」的答案。林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

高階思考基測題型範例

6 Cinderella and her sisters moved to Princessland last month. They are now staying with their aunt and uncle. Friends in the new school are nice to Cinderella and her sisters, but the girls miss their family and friends back at home very much. The semester has just started, ….

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

高階思考基測題型範例

6 Why does Cinderella go to Princessland?

(A) To visit friends. (B) To go to school.

(C) To look for a better job.

(D) To spend her winter vacation there.

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

高階思考基測題型範例

 要考生從短文中的「細節」著手，推斷出文章主旨。全文中未出現“

go to school”

的字眼，但要考生從第一段第三句的“

school”

得出該結論。

the new

 評量學生「詮釋

(paraphrase)

」的能力。林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

高階思考

91-2-39-37

關於

John Keats

的生平

37. What can we conclude from the reading?

(A) Life could be short but art is long.

(B) Everyone should learn to read poems.

(C) Being a doctor is better than being a poet.

(D) A poet usually becomes famous after he dies.

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

高階思考

91-2-39-37

關於

John Keats

的生平

John Keats is one of the greatest English poets. He was born in London in 1795 and started studying to be a doctor when he was only fifteen. But after he finished his studies, he gave up the idea of becoming a doctor and decided to be a poet. …… (C)

以偏蓋全林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

高階思考

91-2-39-37

關於

John Keats

的生平

…In this poem Keats showed his love for this world even in his bad health. Keats died at the young age of twenty-five, but both the poet and his poems will always be remembered .

(D)

以偏蓋全林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

高階思考

91-2-39-37

關於

John Keats

的生平  評量學生總結的能力。題幹的文句

What can we conclude…?

明白顯示測驗學生總結全文主旨的能力。林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

高階思考

97-1-29-30

詩

I was sitting by the window, Lightly kissing my sleeping cat, The half-finished coffee on the table, The blowing fan on the wall, The sweet music on the radio.

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

高階思考

97-1-29-30

詩

A little girl was riding a yellow bike, Slowly passing by my window, The light wind on her face, The flying hair behind her ears, The quiet lazy summer afternoon.

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

高階思考

97-1-29 29. What is the tone of the reading?

(A) It is exciting.

(B) It is very sad.

(C) It is easy and slow.

(D) It is serious and worried.

林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

高階思考

97-1-29

 評量學生總結的能力。題幹的

What is the tone of the reading?

測驗學生總結文章意境的能力。林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

高階思考  教學省思：

除了教科書，廣泛閱讀課外讀物、多元題材。

2 Top-down

策略。

單字文法教學（

local

）外，更要拉高視野，瞭解文章旨趣、讀出弦外之音（

global

）。林淑媛 

Chere

長題型

測驗能力分析

高階思考  基測英語科目前尚無法考下列能力：

舉例

(exemplify) - --

分類比較

(classify) (compare) --

解釋

(explain)

 但社會科就可以考像「下列哪些是不平等條約？」這種分類性

(classify)

的題目。林淑媛 

Chere

基測分數漏失探討

不少學生放棄學習。未仔細看清題目就草率作答。教師認為簡單的題目，學生不認為簡單。代名詞的指涉比較難，需要更多的練習。林淑媛 

Chere

基測分數漏失探討

多年來，通過率偏低的題目大多與

tense

有關。英語的關係子句與中文句型差異較大，學生在句構認知與形成上較吃力。林淑媛 

Chere

基測題型與英語教學趨勢

主要測驗學生的閱讀理解能力英語為溝通工具，不只是學科從上下文學習綜合能力的培養與多元學習林淑媛 

Chere

基測題型與英語教學趨勢

主要測驗學生的閱讀理解能力

閱讀能力，奠基於聽、說、讀、寫四項能力以及其綜合運用的能力

(4 skills and integrated abilities)

。因此，教師仍應著力於四項語言綜合能力的紮根工作，以培養成熟的語言能力。

引導學生從單純的「記憶」學習材料，擴充至「活用、應用」的地步。林淑媛 

Chere

基測題型與英語教學趨勢

英語為溝通工具，不只是學科

應多播放

，提供學生足夠的

sound input

，以利培養「音感」與「語感」。

多利用課本的插圖、情境圖、圖表等，做聽與說的口語互動練習。

提供學生充足的練習機會。

講解過多過多造成排擠效應，學生練習機會相對不足。（尤其是枯燥的文法解釋）

適量的翻譯、寫作練習，有助於句子結構的理解與應用能力。林淑媛 

Chere

基測題型與英語教學趨勢

從上下文學習

Learning from the context 1

單字教學

—

在句子或上、下文裡教單字，不要求學生為單字而背單字。

Put new words back into sentences or language context.

林淑媛 

Chere

基測題型與英語教學趨勢

從上下文學習

Learning from the context 2

語法教學

—

在上、下文裡學句型文法，以瞭解正確語用與使用時機。

Put grammar back into context.

林淑媛 

Chere

基測題型與英語教學趨勢

從上下文學習

91-1-17,18

考題

One day, our teacher Miss Hsieh walked up to Ted. Without saying anything, she took Ted to the washroom. Slowly, Miss Hsieh washed his hands and told him that he should keep himself clean. She ____ that every day for him for one month . Finally, Ted understood …….

林淑媛 

Chere

基測題型與英語教學趨勢

從上下文學習

91-1-17,18

考題

…She ____ that every day for him for one month . Finally, Ted understood…….

17. (A) did (B) has done (C) was doing (D) was going to do

林淑媛 

Chere

基測題型與英語教學趨勢

從上下文學習

92-2-23

考題

... After this experience, Billy decided to lose some kilos. First, he went to see a doctor and was asked to avoid fast food. Also, the doctor said he should start exercising. Billy followed the doctor’s advice: he ______ away from fast food and snacks for one year , ……

林淑媛 

Chere

基測題型與英語教學趨勢

從上下文學習

92-2-23

考題

…he ______ away from fast food and snacks for one year , and most important of all, he jogged every day.

23. (A) has stayed (B) is staying (C) will stay (D) stayed

林淑媛 

Chere

基測題型與英語教學趨勢

從上下文學習

92-1-21

書信，過去在學校的生活

I (A) met him for the first time . • for the first time

第一次，應用過去式，而非

(B) have met 94-2-19 A-fu

遲到的對話

If you keep being late, I (D) will make you dump garbage for the class for one month !

林淑媛 

Chere

觀念釐清  文法很重要？  文法更要拿到上下文來學！光會時態還不夠，更要瞭解文章裡事件先後次序，才能使用適當的時態。

Grammar Teaching

林淑媛 

Chere

觀念釐清  過去式過去事件發生、結束都在過去，與現在無關。

Past

過去

Present

現在

I studied last night.

林淑媛 

Chere

觀念釐清  現在完成式

過去發生的事持續到現在。

單純過去發生也停止動作了，但影響持續到現在，特別是個人情感與經驗。例：我去過美國。

I’ ve been to America.

林淑媛 

Chere

觀念釐清  現在完成式

總之，過去事件要具有現在關連的意義才用現在完成式。

Past

過去

Present

現在

I have studied for 3 hours.

林淑媛 

Chere

觀念釐清

Past

過去

I studied last night.

Present

現在

Past

過去

Present

現在

I have studied for 3 hours.

林淑媛 

Chere

觀念釐清

Past

過去

Present

現在

I studied for 3 hours last night.

Past

過去

Present

現在

I have studied for 3 hours.

林淑媛 

Chere

基測題型與英語教學趨勢

綜合能力的培養

閱讀策略、能力的培養。基測英語科試題雖不考過於瑣碎的文法，但閱讀的能力建構於紮實的文法概念上，文法概念不清楚的考生也很難獲得高分。而教師過度講授文法規則，反而排擠其它語言技能的教學時間，尤其是培養

reading

的能力。  教學省思：

基測調查

—

教師過度講述，不如多給學生練習，再予以檢討。（

metacognition

）林淑媛 

Chere

基測題型與英語教學趨勢

綜合能力的培養

教師與其

over teaching

，倒不如引導學生學會從眾多的句子裡歸納出規則，並將之演繹並創造出自己的句子來，這樣學生才算真正學會該文法概念。

多練習短文寫作，可培養字彙應用、句型熟練的能力，並由前後文連貫當中瞭解適當的語法語用。同時可溫故知新，單字句型因熟練而不易忘記。林淑媛 

Chere

基測題型與英語教學趨勢

綜合能力的培養

國小英語教學向來側重聽說能力的培養，所以學生較缺乏句型概念的統整練習。但是，一進到國中讀寫的比重卻大幅提高，因此教師必須強化學生的句型或句子結構概念，才能幫助學生讀寫英語更自如。國小的成就

≠

國中成就應保持良好的學習態度林淑媛 

Chere

考前短期策略

因材施教  評量新觀念：大量資訊中找出答案

程度高者～繼續廣泛練習閱讀測驗

程度中者～從圖文題建立信心

程度差者～單字背熟，不放棄圖文題林淑媛 

Chere

基測題型可能的改變

97.05

新修訂課綱

New 4-2-2

能依提示合併、改寫句子及造句。

4-2-3

能寫簡單的賀卡、書信（含電子郵件）等

4-2-4

能將簡易的中文句子譯成英文。

*4-2-5

能依提示書寫簡短的段落。

Old 4-2-2

能依提示合併、改寫及造句。

4-2-3

能寫簡單的賀卡、書信（含電子郵件）等

*4-2-4

能依提示書寫簡短的段落。

*5-2-7

能翻譯簡易的中英文句子。林淑媛 

Chere

基測題型可能的改變

97.05

新修訂課綱

2000

字出題靈活度聽力測驗的研議鑑別度、量尺分數的爭議國高中銜接的問題林淑媛 

Chere

超越

2000 1000

字？

2000

字？

基測

1000

個單字是下限

銜接高中

2880

個單字

挑戰大考上限

7000

個單字

記住句子，瞭解用字

大量閱讀，從上下文學單字  可能的改變：既然都是選擇題，出題應以

2000

字認識字彙為出題範圍。林淑媛 

Chere

超越

2000 1000

字？

2000

字？基測英語雙峰「猜答案」造成中國時報

96.12.26

心測中心主任宋曜廷：

•

英語科命題範圍限制在「千字表」之內，限縮命題彈性。

•

以前英語從國一開始學習，國中三年要學會一千個單字，現在從小三、甚至小一就開始學英語，也應該逐步增加基本單字數量。林淑媛 

Chere

超越

2000 1000

字？

2000

字？

92-2-42-45 Wonderland is the hometown of minifishers ….Can we do something to help these friends from the sky ? 42. What may a minifisher be? (A) A factory worker. (B) A food vendor.

(C) A fish. (D) A bird.

林淑媛 

Chere

超越音標

要先學會

音標才會念單字

國小奠定

Phonics

字母拼讀法

2 Phonics

見字拼音，見圖文解意

國中輔以

音標，學會用字典

大量閱讀，拼音解意，相輔相成林淑媛 

Chere

超越文法

多背片語，多做文法題

從上下文關係學文法

2 top-down reading strategy 3

常短文寫作，熟悉語用

大量閱讀，豐富語料林淑媛 

Chere

從上下文學習

93-1-10 10. I love sports and enjoy playing baseball with friends _____ the school team.

(A) about (B) at (C) on (D) to

林淑媛 

Chere

超越文法

溝通功能

Yalden

三階段均衡系統

(1987)

初級中級高級語言形式溝通功能

超越文法

由下而上

bottom-up

文章文法字彙林淑媛 

Chere

超越文法

由上而下

top-down main idea

主旨

topic sentence

主題句文法、字彙林淑媛 

Chere

結合時事取自新聞網頁，並改寫。取自

Taipei News

新聞文字利用

excel

圖表取自聯合新聞網圖像林淑媛 

Chere

結合時事

A. This is the voting data about the 2004 Presidential Election in Taiwan. Answer question 46~47 according to the data.

Resource: Taipei News

eligible voters total cast votes for votes for No 1.

No 2.

invalid votes 16,507,179 13,251,719 6,471,970 6,442,452 337,297

林淑媛 

Chere

超越教科書

一綱多本，念每個版本

以能力指標為編書、審書指標

精熟基本語言架構、溝通能力

多元題材，大量閱讀，豐富視野英語綱要附錄四—基本語言結構參考表林淑媛 

Chere

超越教科書

林淑媛 

Chere

超越基測

多元學習與基本學測的關係國民中學學生基本學力測驗英語雙峰現象暨改進措施研究主持人：張武昌教授共同主持人：周中天、陳純音、葉錫南林正昌、許月貴等教授委託單位：教育部研究單位：國立台灣師範大學英語系林淑媛 

Chere

超越基測

多元學習與基本學測的關係研究期間：

年

月至

年

月研究對象：

基測升高一學生，抽樣

萬名結論：老師上課提供的資料

﹙

課外教材、文法說明等

﹚

多、練習

﹙

包括教學活動、做練習題等

﹚

頻繁者，

……

老師若能透過有趣的教學活動激發學習興趣，讓學生體驗成功的學習經驗，學生自然也願意在課堂外多投入時間精力接觸英文、學習英文。林淑媛 

Chere

超越升學考試

別讓孩子輸在起跑點

培養馬拉松的實力

長遠的眼光，超越基測

大量閱讀：基測、指考、學測、英檢、托福

天下雜誌

2002

：國力指標

—

閱讀  未來不排除：技術學院考試也加考作文。現在一些技術學院也要求英檢。林淑媛 

Chere

超越升學考試

TOFEL-iBT 1

考聽力、閱讀、口說與寫作的綜合能力測驗項目閱讀聽力口說寫作題數

篇文章

(

約

題

) 2

篇校園對話、

篇課堂演講

組獨立的考題

組根據閱讀和聽力內容的考題

題整合寫作題

(

約

150~225

字的文章

) 1

題獨立寫作題

(

約

300

字以上的文章

)

時間

60m 50m

分數

20m

滿分

120

分

20m 30m

林淑媛 

Chere

終身學習

高中職銜接

入學

2880

字的準備

學測、指考

7000

字的發展

多元教材、自主學習

培養學習英語的興趣與能力

寫作能力的訓練

聽說輔助讀寫林淑媛 

Chere

世界國力評比：閱讀

不妨這樣一試

與同班或鄰居共買英語圖書，輪流看

運用網路資源

尋求社區資源、文教團體

BBC Digital library Kiz club

剪報書卡林淑媛 

Chere

從基測看英語科命題

一般性原則日常小考段考大型考試林淑媛 

Chere

從基測看英語科命題



第四代評量觀：為顧客服務！



幫助受試者得分！

林淑媛 

Chere

從基測看英語科命題

一般性原則

試題的表達方式要能切合該題的評量目標。

試題要能清楚的表達題意。

勿給過多的

twists

！

試題宜與學生的生活經驗相結合。

試題公平性原則

版面設計

試題原創，或改寫，勿抄襲。必要時註明出處來源。林淑媛 

Chere

從基測看英語科命題

一般性原則

勿給過多的

twists

！別整學生，給過多的

twists

！每個試題只問一個問題，避免同時包含太多概念。

Ex 1: What is Mr. Wang’s job, and where does he do the job? He is a worker in a big factory in NY. Ex 2: He _____ the piano for 2 hours.

(A) practices playing (B) has practiced to play

林淑媛 

Chere

從基測看英語科命題

一般性原則

試題公平性原則

避免性別、族群歧視、偏見或具爭議性的議題。

Ex: 95

大學學測：男女先天法展不同論  除非是申論題，尊重個人看法或判斷。林淑媛 

Chere

從基測看英語科命題

一般性原則

試題公平性原則

試題中的訊息不宜是某些群體（種族、性別、居住地區）所特別熟悉。

Ex:

考台北捷運路線，卻沒有給路線圖  除非題目裡有充分的解題線索。（

ex: Mola Mola

、捷運給予圖示）林淑媛 

Chere

從基測看英語科命題

一般性原則

版面設計

勿以剪刀、膠水與影印紙進行剪貼式的命題，未顧及教學目標與教材內涵，且不尊重學生的考試權益。

由上至下、由左而右，注意視覺動線、翻頁段落。  減少阻礙學生測驗目標的干擾因子。林淑媛 

Chere

From BBC News

取自新聞網頁，並改寫。

命題改進

日常小考段考聽力測驗傳統題型測驗林淑媛 

Chere

命題改進

日常小考

以課本精熟為主。

切勿中英單字。

課文默寫的改進。

選項勿給錯誤的語用或結構。

少量多餐。林淑媛 

Chere

命題改進

日常小考

選項勿給錯誤的語用或結構。

Peter ____ the floor now.

(A) mop (B) is mop

（結構錯誤）

(C) is moping

（拼字錯誤）

(D) is mopping

 教學省思：好的沒學到，壞的記得牢！林淑媛 

Chere

命題改進

日常小考

選項勿給錯誤的語用或結構。改進：

(C) is moping

（拼字錯誤）若想測試學生知不知道要重複

，不如改考手寫拼字的方法，例如：文意字彙、適當動詞變化、改寫句子、翻譯。七年級不易出題，不妨只給三個選項。林淑媛 

Chere

命題改進

段考

審題機制

聽力測驗

傳統題型測驗

隨年級升高，綜合題型也應增多（

spiral

）林淑媛 

Chere

命題改進

段考

傳統題型測驗

3-2

題幹

勿過度精簡。要給充分的答題線索，勿恃學生應該具有某些背景知識。

題幹與選項的文法要一致，邏輯上要能連貫。林淑媛 

Chere

命題改進

段考

傳統題型測驗

3-2

題幹

題幹應儘量用正面的敘述，否定敘述的問題不宜過多或避免使用。若用否定句時，務必醒目。例如加註底線或大寫粗體。

Ex: Which is NOT mentioned in the reading?

林淑媛 

Chere

命題改進

段考

傳統題型測驗

3-2

題幹

非不得已，少出一個題幹挖兩個空格的題目。

Ex 1 : She likes___, but she enjoys ___ more.

(A) to go shopping, playing basketball

林淑媛 

Chere

命題改進

段考

傳統題型測驗

3-2

題幹

非不得已，少出一個題幹挖兩個空格的題目。

•

可以對等連接詞片語

Ex 2 : She is ___ a student ___ a mother. (A) not only, but also (B) too, to

林淑媛 

Chere

歡迎常聯絡

林淑媛  Chere Lin 臺北市興雅國中英語科教師

2723-2771 # 27 0936-597000 [email protected]

http://163.21.42.19/chevy

林淑媛 

Chere

BCT_exam970621

Transcript BCT_exam970621

超越基測

為何要學英語？

Why do I have to learn English?

超越基測

除了英語，還需 要什麼？

Except English, what do I need more?

英語科基測方向

英語科基測方向

英語科基測方向

英語科基測方向

英語科基測方向

英語科基測方向

英語科基測方向

英語科基測方向

英語科基測方向

英語科基測方向

英語科基測方向

英語科基測方向

從基測題型看英語教學

基測題型

短題型

短題型

短題型

短題型

短題型

短題型

短題型

短題型

短題型

短題型

短題型

短題型

短題型

短題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

長題型

除了英語，還需要什麼？

第四代評量觀：為顧客服務！