Transcript Bajki o literkach

BAJKI O
LITERKACH
Metoda story – line
Epizod 1
Literki bardzo lubią dzieci
Literki bardzo lubią dzieci. Są do was bardzo podobne.
Nie dowierzacie? Pomyślcie: Czy wolicie bawić się sami
czy z koleżankami i kolegami?
Oczywiście, że w grupie. Literki też rzadko występują
pojedynczo. Obejrzyjcie książeczki. Literki łączą się. To są
wyrazy. A to zdania. Ale i te odnajdziecie w wyrazach.
Jeśli przyjrzycie się uważnie, zauważycie że, tak jak Wy,
literki są bardzo ruchliwe. Bawią się raz z jednymi, raz z
drugimi literkami.
Epizod 1
Literki bardzo lubią dzieci
PYTANIA KLUCZOWE

Jakie litery potraficie rozpoznać?

Które z nich są wielkie, a które małe?

Jakie spotkały się w waszym imieniu?

Czy z liter w twoim imieniu można ułożyć jakieś inne słowo?

Gdzie można spotkać literki?

Jak za pomocą ciała można pokazać wybrane litery?

Czy do gry w klasy można zaprosić literki?
Epizod 1
Literki bardzo lubią dzieci
PROPONOWANE FORMY AKTYWNOŚCI

Rozpoznawanie liter.

Dobieranie parami małej i dużej litery.

Układanie wyrazów z liter.


Sporządzenie wizytówki swojego imienia
i zawieszenie jej na „Ścianie pełnej liter”
wg pomysłu J. Majchrzak
Rozkładanie (rozcinanie) wyrazów na litery.
Epizod 1
Literki bardzo lubią dzieci
PROPONOWANE FORMY AKTYWNOŚCI





Demonstrowanie zdań, rozcinanie zdań na wyrazy, rozcinanie
wyrazów na litery.
Oglądanie książek.
Wskazywanie napisów, szyldów, plakatów podczas spaceru po
okolicy.
Zapisywanie swojego imienia ręcznie i na komputerze.
Gry i zabawy ruchowe – np. gra w klasy
z wykorzystaniem literek, w grach planszowych lub układanie
liter z ciała.
Epizod 1
Literki bardzo lubią dzieci
Polisensoryczne metody nauki czytania
Wzrok – skojarzenia: w jak wąż, b w buciku.
Słuch – Aaa – ziewanie, tra,ta,ta – trąbka
Dotyk – Modelowanie p - plastelina, d – drut,
dotykanie, układanie.
Smak – c – cytryna,
górek
Zapach – s - jak sosna (olejek zapachowy), m –
jak malina (sok malinowy)
Epizod 2
Literki lubią też bajki
Literki, tak jak wy, uwielbiają bajki. Dzięki nim, będziecie mogli
czytać je sami. Wkrótce przekonacie się, że to bardzo przyjemne
zajęcie. Jakie bajki lubią literki? Różne.
O Czerwonym Kapturku, Jasiu i Małgosi, Królowej Śniegu. Ale
najchętniej słuchają opowieści o samych sobie.
Epizod 2
Literki lubią też bajki
Wymyśliły nawet nazwy swoich
bajkowych krain: Apli-Papli i Ele-Mele.
Dlaczego takie? Bo jak wcześniej
Wspomnieliśmy, litery lubią gry
i zabawy. Prawie każdą zaczynają
jakąś rymowanką:
Apli-Papli, Blite-Blau
A kto tego nie wypowie
Ten nie będzie grał.
Epizod 2
Literki lubią też bajki
PYTANIA KLUCZOWE

Jakie wy lubicie bajki? Które dobranocki lubicie
najbardziej?

Gdzie można kupić książkę z bajkami?

Gdzie można wypożyczyć książkę z bajkami?

Czy potraficie wymyślić własną bajkę albo ją namalować?

Czy za pomocą ruchu (teatrzyku) przedstawicie baśń lub
jej fragment?
Epizod 2
Literki lubią też bajki
PROPONOWANE FORMY AKTYWNOŚCI



Opowiadanie bajek.
Czytanie wybranej (wybranych) baśni, czytanej przez
nauczyciela lub z kasety, płyty – słuchowisko. Oglądanie bajek
(na video, w teatrze)
Organizowanie dziecięcej zabawy w teatr na podstawie baśni
lub opowiadania – przekład intersemiotyczny.
Epizod 2
Literki lubią też bajki
PROPONOWANE FORMY AKTYWNOŚCI



Wyjście do biblioteki.
Przeglądanie książek, domyślanie się tematyki na podstawie
ilustracji i tytułu.
Słuchanie i śpiewanie piosenek o baśniach.
Epizod 3
Literki zapraszają do swojej
bajki różne postaci
Kiedy literki zaczęły wymyślać bajki, do głowy przyszedł im jeszcze jeden
pomysł. Jakie to bajki bez Smoka, króla lub Baby Jagi?! Postanowiły
zaprosić do swej opowieści różne postaci.
I tak zawitali do nich:
Król Alfabet,
który razem z piegowatym
Ministrem Kropką
mieszkał w okazałym pałacu.

Smok Elementary – stary, poczciwy,
czasem w wesołym,
a czasem w smutnym humorze.
 Baba Jaga –
psotnica znana w całym
Apli-Papli. Potrafiła tak dokazywać,
że rozśmieszyła wszystkich aż do łez.

Krasnal Bajbajek – trochę strachliwy,
ale zawsze bardzo pomocny,

Pani Nutka,
Elf Ladaco,
Nadworny Poeta…

…i jeszcze Gderliwa Wrona, Kret, Papugi Ada i Aga, Rak Makary.
Epizod 3
Literki zapraszają do swojej bajki
różne postaci
PYTANIA KLUCZOWE

Jak wyobrażasz sobie te postaci?

Którą (które) z nich najchętniej namalujesz?

Jak wyglądałaby postać, którą ty zaprosiłbyś do swojej bajki? Co
mógłbyś o niej opowiedzieć?
Epizod 3
Literki zapraszają do swojej bajki
różne postaci
PROPONOWANE FORMY AKTYWNOŚCI




Prace plastyczne przedstawiające postaci
z bajki.
Porównywanie wytworów prac dzieci i ilustracji
w książeczce „Apli-Papli” oraz kartach typu „Piotruś”.
Konstruowanie opowieści. Wymyślanie bajkowych
postaci – „Mały Andersen”.
Wyszukiwanie różnic w kartach
- ćw. spostrzegawczości.
Epizod 4
Litera M uwielbia malować
Każda litera różni się od innych nie tylko wyglądem.
Na przykład litera „A” jest wesoła i pogodna. Lubi piosenki.
Sama nawet układa kołysanki.
Litera „B” chętnie tańczy. Bale wprost uwielbia.
„C” zdrowa i krzepka, bo pije z cebuli i cytryny.
„D” domatorka, ma najpiękniejszy domek w okolicy.
O innych możecie przeczytać w kolejnych bajkach.
Epizod 4
Litera M uwielbia malować
Dziś opowiemy wam o literce „M”.
Oj, jak ona lubi malowanie! Maluje
co tylko może: a to zebry na ulicy,
a to płot u Krasnala Bajbajka, a to
piegi Ministrowi Kropce. Nawet
mapy malowała. A pod spodem
podpis: Namalowała literka M.
Zobaczcie, jak wyglądała ta mapa.
Epizod 4
Litera M uwielbia malować
PYTANIA KLUCZOWE

Czym różnią się literki?

Czym wy różnicie się między sobą?

Co możecie powiedzieć o sobie?

Co miłego powiedziałbyś o koledze, koleżance?

Jakie zainteresowania miała literka „M”

W co można zamienić kolorową plamę?
Epizod 4
Litera M uwielbia malować
PROPONOWANE FORMY AKTYWNOŚCI

Czytanie bajki o literce.

Rozmowy o literkach i nas samych.

Zabawa w „plamowanie”.


Oglądanie mapy wykonanej przez literkę
i map geograficznych - porównanie.
Konstruowanie gry planszowej na bazie
litery „M”.
Bez
pogodnego,
pełnego
dziecięctwa,
całe życie
jest kalekie
Metoda story – line (przykład drugi)
Epizod 1
Nowy nauczyciel
PYTANIA KLUCZOWE:

Dlaczego nauczyciel nazywał się pan Słońce?

Z czym kojarzy Ci się Słońce?

Jaki powinien być nauczyciel?
Epizod 1
Nowy nauczyciel
Przykładowe sposoby realizacji:


Wykorzystanie metody „słoneczka” do skojarzenia z pojęciem
„słońce”,
Dyskusja. Ćwiczenie umiejętności argumentowania z
wykorzystaniem metody „pokera kryterialnego”.
Poker kryterialny
POKER KRYTERIALNY
1.
Mądry
2.
Sprawiedliwy
8.
3.
Ma poczucie humoru
9.
Potrafi przekazać wiedzę
10.
4.
5.
Sympatyczny, miły
11.
6.
7.
Potrafi zmobilizować do
nauki
12.
Ma duży autorytet
13.
Zawsze przygotowuje się
do zajęć
Punktualny
Chętnie rozmawia z
uczniami
Można mu się zwierzyć
Organizuje klasowe
spotkania po lekcjach:
imprezy, wycieczki
Można na nim polegać
POKER KRYTERIALNY
14.
15.
16.
17.
Pozwala zadawać
pytania
Potrafi zaciekawić
przedmiotem
Stanowczy,
konsekwentny – jak coś
powie, to zrobi
Prowadzi ciekawe,
atrakcyjne zajęcia
18.
19.
20.
Ładnie, estetycznie
ubrany
Szlachetny, o wysokiej
moralności
Wyrozumiały i
tolerancyjny
21.
Cierpliwy
22.
Wymagający
Epizod 2
Marzenia, które kiedyś mieszkały w baśniach,
a dziś są rzeczywistością.
PYTANIA KLUCZOWE:




Jakie marzenia, które kiedyś mieszkały w baśniach, dziś są
rzeczywistością?
Kto z marzeń czyni rzeczywistość?
Co wiemy o wynalazcach? Czego chcielibyśmy się dowiedzieć?
Na czym polega eksperymentowanie? Jakie eksperymenty nas
ciekawią?
Epizod 2
Marzenia, które kiedyś mieszkały w baśniach,
a dziś są rzeczywistością.
PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI:


Ustalenie jakie marzenia się już spełniły? (lotu-samolot),
Przeglądanie publikacji, encyklopedii, Wymienienie kilku
największych wynalazców,

Praca z komputerem. Program „Jak to działa?”

Eksperymentowanie (np. jak działa gaśnica).
Epizod 3
Czapka niewidka
PYTANIA KLUCZOWE:


Gdybym miał czapkę niewidkę jak bym ją wykorzystał?
Co to jest pozytywne myślenie?
Epizod 3
Czapka niewidka
PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI:

Zapisywanie pomysłów na samoprzylepnych kartkach,

Umieszczenie karteczek w tabeli (zbiorach),
- Czy propozycja komuś pomoże? (+)
- Czy może komuś zaszkodzić? (-)
- Czy będzie obojętne (0)

Rozmowa na temat dobra, zła, pomocy, krzywdy itp.
Epizod 4
Projektowanie „pozytywnych wynalazków”
PYTANIA KLUCZOWE:

Jak wycofać się ze złego pomysłu?

Jakie wynalazki pomogłyby ludziom?

Jakimi cechami powinien charakteryzować się wynalazca?
Epizod 4
Projektowanie „pozytywnych wynalazków”
PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI:

Prace plastyczne „Pozytywne wynalazki”,

Zabawa w biuro patentowe,


Zabawa w „Młodego naukowca” z wykorzystaniem cech
charakteryzujących wynalazcę,
Podsumowanie. Rozmowa na temat „Nie czyń drugiemu co
tobie niemiłe”.
Pozwól
dzieciom
błądzić i
radośnie
dążyć do
poprawy
Metoda story-line
(przykład trzeci)
Epizod 1
Tomcio Paluszek zabłądził w lesie
Pytania kluczowe:

Co zrobić, aby nie zabłądzić w lesie?

Co wiemy o lesie? Czego chcielibyśmy się dowiedzieć?

Jakie niebezpieczeństwa mogą nas spotkać w lesie?
Epizod 1
Tomcio Paluszek zabłądził w lesie
Proponowane formy aktywności:

Sporządzenie listy niebezpieczeństw czyhających w lesie,

Opracowanie siatki pojęciowej: Co wiemy o lesie?



Przygotowanie ekwipunku przed wyprawą,
Ustalenie kodeksu zachowań w lesie,
Nauka wierszy o lesie. Np. pt. „O co prosi las?”.
Epizod 2
Tomcio Paluszek spotyka Leśnego Dziadka
Pytania kluczowe:



Gdyby Leśny Dziadek nie był postacią z bajki, to jak
moglibyśmy go nazwać?
Co wiemy o leśniczym? Czego chcielibyśmy się dowiedzieć?
Jak się tego dowiemy?
Czego moglibyśmy nauczyć się od leśniczego? O co
moglibyśmy zapytać leśniczego? Co nas ciekawi?
Epizod 2
Tomcio Paluszek spotyka Leśnego Dziadka
Proponowane formy aktywności:


Przygotowanie pytań do wywiadu z leśniczym
Wyszukiwanie w dostępnych materiałach (encyklopedie,
książki, filmy) odpowiedzi na pytania kluczowe.

Spotkanie z leśniczym,

Spacer dydaktyczny z leśniczym po lesie
Epizod 3
Leśny Dziadek stawia Tomciowi zadania
Pytania kluczowe:

Czy potrafilibyście sprostać zadaniu, które dostał Tomcio
Paluszek?

Jak poznać wiek drzewa?

Jak ustalić, którą stroną drzewo jest zwrócone na południe?

Co znajduje się w lesie oprócz drzew?
Epizod 3
Leśny Dziadek stawia Tomciowi zadania
Przykładowe formy aktywności:

Opracowanie przewodnika po drzewach

Wskazywanie na pniu liczby lat oraz kierunku południowego,

Sporządzenie makiety lasu – prace plastyczne

Czytanie tekstu o malutkiej czarownicy, która chciała
wyczarować las

Inscenizowanie dialogu Tomcia i Dziadka w plenerze.
Epizod 4
Leśny Dziadek wyprowadza Tomcia z lasu
•
Pytania kluczowe:

Czego Tomcia nauczyło spotkanie z Leśnym Dziadkiem?

Czego my się nauczyliśmy?
Epizod 4
Leśny Dziadek wyprowadza Tomcia z lasu
Przykładowe formy aktywności:



Tworzenie siatki pojęciowej po zakończeniu projektu
Przygotowanie wystawy prac
Przygotowanie podziękowań dla leśniczego (można
przygotować występ artystyczny na który zostanie zaproszony
leśniczy, rodzice, uczniowie innych klas
Indywidualizacja…
Nie można zmusić ziarna do rozwoju i kiełkowania, można jedynie stworzyć warunki
zezwalające na to, aby ziarno rozwinęło wszystkie tkwiące w nim możliwości .
Carl Rogers
Dziękuję
Marysia Lorek
Carlow, 31 marca 2012 r.