Experiencia en la Construcción de un Objeto de Aprendizaje para apoyar el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje del Modelado de Sistemas usando Máquinas de Estados Mayela Delgado Universidad de Carabobo Venezuela Francia Delgado Universidad José Antonio Páez Venezuela

SPDECE 2008, Salamanca España

Índice 1.

¿Qué es un Objeto de Aprendizaje?

2.

¿Qué es una Máquina de Estado?

3. Planteamiento del Problema 4.

Metodología ISD-MeLO 5.

Propuesta de Revisión para ISD-MeLO 6.

Construcción del Objeto de Aprendizaje 7.

Discusión y Conclusiones

¿Qué es un Objeto de Aprendizaje?

Componente instruccional

digital

pequeño (en relación al tamaño del curso completo) que puede ser

contextos reutilizado

de aprendizaje.

en

diversos Wiley en “Learning Object Design and Sequencing Theory” (2000)

¿Qué es un Objeto de Aprendizaje?

Conjunto de

recursos digitales

, autocontenido y reutilizable, con un

propósito educativo

.

Tiene, al menos, tres componentes internos: contenidos,

actividades de aprendizaje

elementos de contextualización. y Debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite almacenamiento, identificación y recuperación.

su

Barajas, Muñoz y Álvarez en Modelo Instruccional para el Diseño de Objetos de Aprendizaje: Modelo MIDOA (2007)

¿Qué es una Máquina de Estado?

Una máquina de estados especifica las

secuencias de estados

por las que pasa un objeto durante su vida, en respuesta a

eventos

, junto con sus respuestas a esos eventos. Representan la mejor forma de especificar el comportamiento de objetos que deben

responder a señales

o cuyo comportamiento

depende de su pasado

.

Planteamiento del Problema Situación de Enseñanza y Aprendizaje: El desarrollo de modelos utilizando el Lenguaje Unificado de Modelado (Unified Modeling Language, UML), como parte de un curso de Ingeniería del Software a nivel de licenciatura.

Planteamiento del Problema Dificultades encontradas: Para un estudiante el problema al modelar sistemas no radica en dominar una notación o la sintaxis de un lenguaje gráfico como UML, sino la poca pericia para

definir qué elementos

deben formar parte de los modelos a desarrollar y

determinar sin ambigüedad

los aportes de cada modelo en la comprensión del sistema.

ISD-MeLO • Instructional Systems Development Methodology based on e-Learning Objects.

• Metodología basada Design, en Development, Evaluation), proceso de ADDIE (Analysis, Implementation, diseño instruccional iterativo.

• Desarrollada por L. Baruque y R. Melo en 2004.

• Enfoque ecléctico en lo referente a las Teorías de Aprendizaje.

ISD-MeLO Análisis Diseño Desarrollo Implementación Evaluación

Revisión de ISD-MeLO Preparación Análisis Diseño Desarrollo Implementación Evaluación

Construcción del Objeto de Aprendizaje Preparación

Definición de pautas

• Definir taxonomía de objetos de aprendizaje a utilizar • Establecer un modelo de calidad de los objetos de aprendizaje

Construcción del Objeto de Aprendizaje Taxonomía: Esquema de relaciones jerárquico en base a un sistema predeterminado, cuyo resultado es un catálogo usado para proveer un marco conceptual para análisis o recuperación de información.

discusión, Propósito: • Contribuir a la definición de la granularidad de los objetos que integren a otro objeto de aprendizaje.

• Mantener el adaptabilidad.

enfoque en la reutilización y la • Soportar la especificación detallada de los objetivos y del rol de cada objeto de aprendizaje.

Construcción del Objeto de Aprendizaje

Objetos globales

Tienen un objetivo general, que puede ser la base para el desarrollo de objetos con objetivos más específicos.

Objetos temáticos

Tienen un objetivo orientado a un tema específico, que puede permitir el desarrollo de objetos aún más específicos.

Objetos específicos

Tienen un objetivo orientado a un aspecto específico de un tema, siendo el mayor nivel de especificidad a nivel de los objetivos.

Manual de Buenas Prácticas para el Desarrollo de Objetos de Aprendizaje. APROA (2005)

Construcción del Objeto de Aprendizaje

Objetos de información

Representan un conjunto de elementos de información. Según el nivel cognitivo se clasifican en: concepto, hecho, procedimiento, principio y proceso. (Cisco Systems)

Objetos de acoplamiento

Cumplen todas las características de un objeto de aprendizaje, sin embargo, no tienen sentido por sí mismos y en otra situación.

dependen

totalmente del objeto de aprendizaje al que acompañan. Además son específicos de la situación de aprendizaje concreta para la que se han creado y no sirven

Objetos de aplicación

Son objetos de aprendizaje que pueden funcionar en forma independiente aunque contribuyan a conformar otro objeto de aprendizaje mayor.

Construcción del Objeto de Aprendizaje Modelo de Calidad: Conjunto de características y sus relaciones, el cual proporciona los fundamentos para especificar requisitos de calidad y evaluar calidad.

Propósito: • Establecer una referencia para asegurar que se cumple con los requisitos funcionales, técnicos, estéticos y pedagógicos.

• Servir como criterio para respaldar la decisión de reutilización de objetos de aprendizaje.

Construcción del Objeto de Aprendizaje Análisis

Definición de lo que va a ser aprendido

• Análisis del perfil del aprendiz • Análisis del problema • Revisión de estrategias de enseñanza y aprendizaje • Búsqueda de objetos de aprendizaje que se ajusten los objetivos educativos • Análisis del entorno • Actualizar la metadata

Construcción del Objeto de Aprendizaje Estrategias de Aprendizaje: Procedimientos que el alumno utiliza en forma deliberada, flexible y adaptativa para mejorar sus procesos de aprendizaje.

Estrategias de Enseñanza: Procedimientos y arreglos que los agentes de enseñanza utilizan de forma flexible y estratégica para promover el aprendizaje en los alumnos.

Díaz-Barriga y Hernández (2002)

Construcción del Objeto de Aprendizaje Propósito de las Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje: • Clarificar los objetivos de aprendizaje.

• Dirigir la secuenciación del proceso.

• Exponer los contenidos declarativos.

• Analizar de las realizaciones.

Construcción del Objeto de Aprendizaje Estrategias de Enseñanza: • Presentación de objetivos • Ilustraciones • Señalizaciones • Organizadores textuales Estrategias de Aprendizaje: • Elaboración • Organización • Autorregulación

Construcción del Objeto de Aprendizaje Diseño

Especificación de cómo se va a efectuar el aprendizaje

• Análisis de la tarea • Análisis de contenido • Definir estrategias de enseñanza y aprendizaje • Identificar la estructura de los objetos de aprendizaje • Establecer la secuencia de la instrucción • Categorizar los objetos de aprendizaje • Especificar los objetos de aprendizaje • Actualizar la metadata en el diseño del contenido • Modelar al usuario para diseñar la interfaz de los objetos de aprendizaje • Análisis de la tarea del usuario • Encontrar una metáfora • Diseño del “look” de la interfaz • Diseño del “feel” de la interfaz • Desarrollar prototipo y evaluar • Actualizar la metadata en el diseño de la interfaz

Construcción del Objeto de Aprendizaje Estructura de Contenidos del Objeto de Aprendizaje

Construcción del Objeto de Aprendizaje Presentación de objetivos: Dar a conocer la finalidad y alcance del material.

Construcción del Objeto de Aprendizaje Ilustraciones: Facilitan la codificación visual de la información.

Construcción del Objeto de Aprendizaje Señalizaciones: Orientan y guían la atención y el aprendizaje.

Construcción del Objeto de Aprendizaje El análisis del caso de estudio persigue estimular estrategias de elaboración.

Construcción del Objeto de Aprendizaje El uso de enlaces y de organizadores textuales apoyan estrategias de organización.

Construcción del Objeto de Aprendizaje La evaluación estimula los mecanismos de autorregulación.

Construcción del Objeto de Aprendizaje Desarrollo

Elaboración de materiales

• Búsqueda de objetos de aprendizaje en ambientes de bases de datos o en la web • Construir los objetos de aprendizaje • Efectuar el control de la calidad • Almacenar los objetos de aprendizaje en un ambiente de base de datos • Actualizar la metadata

Construcción del Objeto de Aprendizaje • Sitio web • Uso de funciones en javascript para facilitar la presentación de contenidos • Uso de videos cortos • Generación de un archivo XML con los metadatos a través del editor de metadatos LomPad versión 1.0 que utiliza el estándar LOM (Learning Object Metadata) IEEE 1484.12.1-2002 • Conversión al formato SCORM (Shareable Content Object Reference Model) utilizando el software RELOAD Metadata and Content Packaging Editor versión 2.5.5

.

Construcción del Objeto de Aprendizaje Implementación

Instalación en el mundo real

• Seleccionar la estrategia para integrar los objetos de aprendizaje en un producto • Seleccionar el modo de entrega más adecuado • Crear un plan de gestión • Ejecutar el producto con la estrategia de entrega seleccionada • Hacer seguimiento del progreso

Construcción del Objeto de Aprendizaje Evaluación • Llevar a cabo una evaluación formativa • Llevar a cabo una evaluación sumativa

Construcción del Objeto de Aprendizaje Para fines de evaluación el objeto de aprendizaje construido está disponible en: http://cid-9f3c628a8c327019.skydrive.live.com/browse.aspx/ObjetoDeAprendizaje

Discusión y Conclusiones • La utilización de objetos de aprendizaje propicia el aumento en el uso y la disponibilidad del material didáctico.

• El diseño instruccional debe ser el eje del desarrollo de los objetos de aprendizaje.

Discusión y Conclusiones • Usar un modelo de calidad permite enfocar el trabajo y optimizar el desarrollo del material didáctico.

• Es necesaria una correspondencia estrecha entre los recursos digitales y los objetivos pedagógicos.