Transcript Module 4 COLOURS Unit 10 Work With Language

河畔小学
胡蕾
一、教材简析
《最后一头战象》是人教版
小学六年级语文上册第七单
元第23课，这是一篇悲壮感
人动物小说。作者以时间为
序，讲述了抗日战争中幸存
下来的最后一头战象——嘎
羧，在生命终结以前，再次
披挂战甲，重回战场凭吊，
庄严埋葬自己的故事。文章
抓住战象嘠羧的神态和动作
来刻画形象，记叙了嘎羧生
命历程最后的辉煌和庄严。
2
二、学情分析
•
六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，
他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识
了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学
生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到
学习过程中。促成学生在知识上，能力上，思
想上，情感上的生成和升华。
3
三、教学目标
• 1、学习用较快的速度读课文，会读“日寇、扑喇
喇、摩挲”等生词，理解“摩挲、炯炯有神”等
词语。
• 2、通过品读重点词句，抓住嘎羧的动作、神态，
感情朗读、想象说写话等实践活动，体会嘎羧高
尚的情怀 。
• 3、在体会嘎羧内心情感的同时，掌握品读细节的
方法。
4
四、教学重难点
• 重点：品读课文，感受
课文饱含深情的语言，
体会战象的高尚情怀；
• 难点：在体会嘎羧内心
情感的同时，掌握品读
细节的方法。
5
五、教法与学法
• 1、以读代讲，以读感悟。整个教学过程，
我设计了快速朗读，默读，理解读，品味
读，层层深入，感悟嘎羧的人性光辉。
• 2、注重学习方法的指导。课堂时间是有限
的，如何让有限的时间变得更加有效，学
法指导是重中之重，在教学过程中我引导
学生采取抓主要事件的方法来阅读篇幅较
长的文章，为了实现长文短教，在教学中，
我主要抓住嘎羧的神态、动作描写，让学
生圈画出这些重点词句，联系上下文，边
读边引导想象嘎羧的内心世界，体会嘎羧
重情重义、善良、忠诚的高尚品质。
六、教学过程：
• 第一环节：创设情境，引入战象嘎
羧的故事：
7
•
西双版纳曾经有过威风凛凛的
象兵。所谓象兵，就是骑着大象作
战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用
长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战
象，排水倒海般地扑向敌人，势不
可当。
第二环节：初读课文，读准文中生字的读音，
并掌握文章的主要内容：
• 在学生进入情境之后，教师引导学生用较快速度
选读课文，要求读准字音、读通句子，并思考：
嘎羧在临死前做了哪三件事？在检查文中重要字
词的掌握情况时，要特别注意“寇”字的写法，
以及“斑斑血迹”的读音。接着引导学生用简洁
的语言概括出嘎羧临死前做的三件事，即：披挂
象鞍，重回战场，庄严归去。
• 这一训练能让学生学习怎样在较短的时间内，通
过快速阅读，掌握篇幅较长的文章的主要内容。
• 第三环节：聆听心声，感悟战象嘎羧
的情怀：
1、指导感悟：披挂象鞍：
•
本环节教师引导学生
这一句，教师在教授时，要让学生
深厚感情的句子，圈 “没想到，嘎羧见了，一下
重点划出一些表现嘎羧动作、神态的词，
出关键词语，并在旁
例如“安静、呼呼吹去、久久、摩挲、
边写下你的理解与感 子安静下来，用鼻子呼呼地
受。通过这一问题， 泪光闪闪、久别重逢”等进行重点品读，
引导学生抓住重点片 吹去上面的灰尘，鼻尖久久
边展开想象。在学生理解情感到一定程
断，重点词句来感悟
度后，教师可以自然而然地让学生进行
地在上面摩挲着，眼睛里泪
战象的高尚品质，并
朗读，通过学生自由读，教师范读等方
设计意图
：“读”是语文课堂永远的主旋律，通过各种形式的
让学生学会阅读文本、
光闪闪，像是见到久别重逢
式，来体会嘎羧对象鞍的深厚感情。
读体会嘎羧对象鞍的深厚感情。在这个过程中，学生也通过批注
品读句子的方法。
找出表现嘎羧对象鞍
的老朋友。”
交流进一步体味作者字里行间对嘎羧内心世界的描写，以及细致
的描写在刻画形象中所起的重要作用。同时，这个过程也是培养
学生良好阅读习惯的重要环节。
11
• 2、自学感悟：重回战场：
• 自学提示：
• （1）自由轻声朗读课文第（13——16）
自然段，找出最能体现嘎羧内心情感
的句子，用“—”划出来。
• （2）圈出描写嘎羧神态动作的语句，
体会它内心的想法，并与同桌进行交
流。
（2）、自学感悟：重回战场：
• 在学生交流过
“它站在江滩的卵石上，久久
这一部分，主要抓住“久久
生品味句子，
凝望着清波荡漾的江面。然后，
凝望、亲了又亲、震耳欲聋、
并在感情深处
它踩着哗哗流淌的江水，走到
进行朗读指导， 吼叫”这几个动词进行分析，
一块龟形礁石上亲了又亲，许
最后结合这一
想象嘎羧当时站在江边时的
久，又昂起头来，向着天边那
部分的几个动
设计意图：这一部分的设计主要是为了让学生对所教的学
心情，体会他的所感所想。
词，选取自己
轮火红的朝阳，欧－－欧－－
法进行运用，继续体会嘎羧像人一样复杂的情感，并通
最有体会的，
发出震耳欲聋的吼叫。”
过小练笔的形式，使学生能把自己所体会到的嘎羧的深
程中，先让学
写下所感所想。
情诉诸于文字。
14
• 第四环节：全课总结：
• 在课的结尾，通过帮助学生总结这
节课所学到的阅读文本的方法，加
深学生印象。最后留下一个问题，
要求学生能够记住这节课所学方法，
并在下节课继续进行运用。
谢谢!
www.themegallery.com
2015/7/18