Transcript Краткий анализ результатов диагностической работы по курсу

Краткий анализ
результатов
диагностической работы
по курсу «Окружающий
мир» в 2013 году
Скворцов
Павел Михайлович
Цели диагностической
работы

установление соответствия качества
подготовки обучающихся
требованиям Федерального
компонента государственного
стандарта начального общего
образования по предмету
«Окружающий мир» и выявление
элементов содержания,
вызывающих наибольшие
затруднения
Характеристика
инструментария


Проверочные материалы включали
основные элементы содержания курса
«Окружающий мир», а также наиболее
важный материал, изученный в 1-4
классах, знание которого необходимо для
эффективного усвоения программы
В содержание диагностической работы
были включены, не только естественнонаучные, но и обществоведческие темы
Структура и содержание теста.
В диагностической работе были
представлены задания базового и
повышенного уровней сложности (12 и 4
соответственно).
Задания базового уровня сложности
проверяли усвоение обществоведческих тем
курса, а также тем естественнонаучного
содержания, наиболее значимых для
продолжения обучения в основной школе по
биологии и географии

Шкала перевода
Оценка по
«2»
пятибалльно
й шкале
«3» «4» «5»
Суммарный
тестовый
балл
7-10 11-13 >13
<7
Шкала перевода
Приведённая шкала перевода показывает,
что неудовлетворительную оценку
получали учащиеся, которые выполнили
половину и менее заданий базового
уровня варианта. В то же время, для
получения оценки «отлично», учащемуся
необходимо было правильно выполнить
все задания базового уровня и хотя бы
половину заданий повышенного уровня
Результаты тестирования
Диагностическую работу по предмету
«Окружающий мир» выполняли 8569
учащихся 4-х классов
В среднем выполнение теста составило
70,3%, что позволяет говорить о
высоком уровне освоения программы
по предмету «Окружающий мир»
выпускниками
Результаты тестирования
Одновременно, у учащихся возникли сложности с
выполнением заданий по 6 темам:

Деревья, кустарники, травы (61,7%)

Материки и океаны (61,3%)

Условия жизни на Земле (57,0%)

Земля – планета (55,7%)

Как человек познает природу, общество,
самого себя (55,4%)

Работа с готовыми моделями (39,0%)
Результаты тестирования
Окружающий мир 4 класс
Количество учащихся
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Баллы
9
10
11
12
13
14
15
16
Анализ результатов по
группам учащихся
Отметка «5» (>13 баллов)
 Учащихся этой категории – 23% (3%
выполнили работу безошибочно)
 Средний процент выполнения заданий –
91%.
 Исключение – результат по теме:
«Работа с готовыми моделями (глобус, карта и др.);
создание несложных моделей. Ориентирование на
местности; определение сторон горизонта с
помощью компаса. Элементарные приемы чтения
плана, карты (без масштаба)» - 64%
Пример задания по теме
С какой стороны горизонта у
берёзы кора белее всего?
1)Восточной (17%)
2)Западной (15%)
3)Северной (25%)
4)Южной (43%)
Анализ результатов по
группам учащихся
Отметка «4» (11-13 баллов).
Учащихся этой категории – 41 %.
Средний процент выполнения заданий – 77%.
Исключение – результат по темам:
 Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух,
вода (59%)
 Как человек познает природу, общество, самого
себя (58%)
 Земля – планета (57%)
 Работа с готовыми моделями (40%)
Пример задания по теме: «Условия
жизни на Земле: свет, тепло,
воздух, вода»
Условием, необязательным для
прорастания семян растений,
является
1)вода (8%)
2)свет (26%)
3)воздух (33%)
4)тепло (34%)
Пример задания по теме: «Как
человек познает природу,
общество, самого себя»
Наблюдением как способом изучения
окружающего мира является
1)выяснение условий прорастания семян
тыквы (12%)
2)отслеживание последовательности
созревания ягод смородины (20%)
3)освоение правил поведения с помощью
игры (5%)
4)сравнение собранного в ходе экскурсии
природного материала (63%)
Пример задания по теме:
«Земля – планета»
Земной осью называют воображаемую
линию,
1)проходящую от Северного полюса к
Южному через центр земного шара (48%)
2)по которой планета Земля движется в
космосе (27%)
3)делящую земной шар на два полушария
(18%)
4)являющуюся видимой границей между
земной или водной поверхностью и небом
(7%)
Предварительные
выводы и рекомендации
Результаты выполнения диагностической
работы показывают, что основные
компоненты содержания образования по
предмету «Окружающий мир» на базовом
уровне освоены большинством учащихся.
8090 тестировавшихся (94%) на разных
уровнях овладели необходимыми
знаниями и умениями, 476 учащихся (6%)
показали недостаточный уровень
освоения учебного содержания по
«Окружающий мир» и нуждаются в
специальной помощи по предмету
Предварительные
выводы и рекомендации
Одновременно, следует уделить особое
внимание изучению тем, по которым
выявлены недостатки.
При изучении географических понятий,
названий растений, животных,
населённых пунктов обращать внимание
на их происхождение и первоначальное
значение. Это позволит не только
формировать правильные представления,
но и показать значение русского языка во
всех сферах жизни человека, сущности и
значимости русского слова
Краткий анализ
результатов
диагностической работы
по биологии в 7 классе
Скворцов
Павел Михайлович
Цели тестирования
установление соответствия качества
подготовки обучающихся
требованиям Федерального
компонента государственного
стандарта основного общего
образования по биологии в 7 классе
и выявление элементов содержания,
вызывающих наибольшие
затруднения
Характеристика
инструментария


Проверочные материалы включали
основные элементы содержания курса
биологии, а также наиболее важный
материал, знание которого необходимо
для эффективного усвоения программы
В содержание диагностической работы
были включены темы курса биологии,
изучавшиеся, в основном, в течение
учебного года в 7 классе
Структура и содержание теста.
В диагностической работе были представлены
задания базового и повышенного уровней
сложности (12 и 4 задания соответственно).
Задания базового уровня сложности проверяли
усвоение тем курса, обеспечивающих владение
наиболее значимым содержанием в объеме и на
уровне, обеспечивающем способность
ориентироваться в биологической информации
Задания повышенного уровня сложности
проверяли сформированность у учащихся
общеучебных умений

Шкала перевода
Оценка по
«2»
пятибалльно
й шкале
«3» «4» «5»
Суммарный
тестовый
балл
6-9
<6
10-12 >12
Шкала перевода
Приведённая шкала перевода показывает,
что неудовлетворительную оценку
получали учащиеся, которые выполнили
менее половины заданий базового уровня
варианта. В то же время, для получения
оценки «отлично», учащемуся необходимо
было правильно выполнить все задания
базового уровня и хотя бы одно задание
повышенного уровня
Результаты тестирования
Диагностическую работу по биологии
в 7 классе выполняли 13010
учащихся.
Для сравнения: ГИА-9 по биологии в
2013 году собираются сдавать 11200
учащихся
Среднее выполнение теста составило
62,2%, что несколько ниже базового
значения в 65% (в пределах
погрешности)
Результаты тестирования
Биология 7 класс
Количество учащихся
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Баллы
9
10
11
12
13
14
15
16
Результаты тестирования



Доля учащихся, не достигших
достаточного уровня овладения учебным
материалом (выполнили менее 6 заданий),
составляет 8% (1037 учащихся).
Полностью и безошибочно выполнили все
16 заданий работы 2% (256 учащихся)
Большинство тестировавшихся правильно
выполнили 9-12 заданий диагностической
работы – 45% (5891 учащийся)
Результаты тестирования
Элементы содержания, освоенные учащимися на
достаточном уровне (65% и выше):
 Общие признаки живых организмов
 Многообразие организмов
 Позвоночные животные: Птицы, Млекопитающие.
Особенности их строения и жизнедеятельности,
приспособленность к среде обитания
 Беспозвоночные животные: Членистоногие
(ракообразные, паукообразные, насекомые).
Особенности их строения и жизнедеятельности,
приспособленность к среде обитания
 Грамотное использование специальных терминов в
письменной речи (в контексте)
Результаты тестирования
У учащихся возникли сложности с выполнением
заданий по темам:
 Одноклеточные животные (63,8%)
 Хордовые животные (Ланцетник), позвоночные
животные: Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся
(63,6%)
 Усложнение животных в процессе эволюции (62,3%)
 Беспозвоночные животные: Кишечнополостные,
Плоские, Круглые и Кольчатые черви, Моллюски
(59,6%)
 Сезонные изменения в живой природе (52,4%)
 Общие сведения о животных (52,0%)
 Классификация животных организмов (45,5%)
Анализ результатов по
группам учащихся
Отметка «5» (>12 баллов)
 Учащихся этой категории – 22% (2%
выполнили работу безошибочно)
 Средний процент выполнения
заданий – 87%.
 Шкала показателей: от 79% до 95%
выполнения.
Анализ результатов по
группам учащихся
Отметка «4» (10-12 баллов).
Учащихся этой категории – 34 %.
Средний процент выполнения заданий – 70%.
Шкала показателей от 56% до 89%
выполнения
Исключение – результаты по темам:
 Сезонные изменения в живой природе (58%)
 Общие сведения о животных (57%)
 Классификация животных организмов (56%)
Пример задания по теме:
«Сезонные изменения в живой
природе»
В жизни теплокровных животных главным
регулирующим фактором годичных и
сезонных ритмов является
1)число солнечных дней в году (20%)
2)фаза лунного цикла (8%)
3)количество осадков в разные времена
года (19%)
4)продолжительность светового дня в
течение года (52%)
Пример задания по теме:
«Общие сведения о животных»
Какие утверждения верны?
А. Некоторые животные осуществляют
перекрёстное опыление растений.
Б. Гидра –это крупный одноклеточный
организм.
1)только А (47%)
2)только Б (23%)
3)и А, и Б (18%)
4)ни А, ни Б (12%)
Пример задания по теме:
«Классификация животных
организмов»
В приведённом ниже списке перечислены
систематические группы, обозначенные буквами.
А)семейство Волчьи (Псовые)
Б)класс Млекопитающие
В)вид Лисица обыкновенная
Г)отряд Хищные
Д)род Лисицы
Установите последовательность, отражающую
положение вида Лисица обыкновенная в
классификации животных, начиная с
наименьшей группы
Ответ: ВДАГБ (46%); БГАДВ – 12%
Пример отдельных заданий с
рисунком
Систематическим признаком
класса, представитель
которого изображён на
рисунке, считается
1)расчленённость тела (10%)
2)членистость конечностей
(32%)
3)число конечностей (51%)
4)обитание на суше (7%)
Предварительные
выводы и рекомендации
Результаты выполнения диагностической
работы показывают, что основные
компоненты содержания по биологии в 7
классе на базовом уровне освоены
большинством учащихся.
11973 тестировавшихся (92%) на разных
уровнях овладели необходимыми знаниями
и умениями.
1037 учащихся (8%) показали
недостаточный уровень освоения учебного
содержания по биологии и нуждаются в
специальной помощи по предмету
Спасибо за внимание!