Transcript Desviación estándar - Institución Educativa José Acevedo y Gómez

Taller de lectura e interpretación de
resultados de las pruebas
SABER 5º y 9º
Subdirección de Análisis y Divulgación
Medellín, febrero de 2012
Propósito del taller
Fortalecer en los directivos de las
instituciones educativas oficiales
participantes en el curso sus capacidades
para comprender qué se evalúa en las
pruebas SABER 5º y 9º y cuáles son los
principales resultados de los
establecimientos educativos en dichas
pruebas.
Contenido
1. Conceptos esenciales: promedio - desviación
estándar
2. Ejercicios prácticos de promedio y desviación
estándar
3. Resultados por niveles de desempeño
Definición – Características – Rangos
4. Ejemplos de tipos de reportes
5. Ejercicio práctico de análisis de un reporte de
resultados
6. Recomendaciones para el manejo de la información
Contenido
1. Conceptos esenciales: promedio - desviación
estándar
2. Ejercicios prácticos de promedio y desviación
estándar
3. Resultados por niveles de desempeño
Definición – Características – Rangos
4. Ejemplos de tipos de reportes
5. Ejercicio práctico de análisis de un reporte de
resultados
6. Recomendaciones para el manejo de la información
1. Conceptos esenciales
Puntaje promedio
Qué es
Para qué sirve
• Para saber cuál fue el puntaje más
representativo de los estudiantes
en un determinado grado y área
Una medida que se
obtiene al sumar los
puntajes obtenidos por
• Para realizar comparaciones con
cada estudiante en una
determinada área y dividir los puntajes promedio obtenidos
ese total por el número de por los distintos grupos de
referencia: entidad territorial,
estudiantes evaluados
sector, zona, nivel socioeconómico
1. Conceptos esenciales
Desviación estándar
Qué es
Una medida de la dispersión de los
resultados de los estudiantes de los
establecimientos educativos
Desviaciones estándar pequeñas
corresponden a situaciones en las
cuales hay baja heterogeneidad, es
decir, en las que todos los
estudiantes de la entidad tienen
resultados similares. Al contrario,
una desviación estándar alta revela
que hay gran variabilidad en esos
resultados
Para qué sirve
• Para conocer qué tan homogéneos (o
heterogéneos) fueron los puntajes
obtenidos por los estudiantes de un
determinado grado y en cada una de las
áreas evaluadas
• Para realizar comparaciones con las
desviaciones estándar de los distintos
grupos de referencia. Por ejemplo, para
saber si los puntajes obtenidos por los
estudiantes de un establecimiento
educativo son más homogéneos (o
heterogéneos) que los logrados por los
alumnos del conjunto de instituciones
educativas del país
Curva normal
Donde:
: promedio nacional – 300
: desviación estándar – 80
Curva normal
68%
Entre -1 y +1 desviaciones
estándar se ubica
aproximadamente el 68% de la
población evaluada.
Cerca del 68% de los
estudiantes obtuvieron
puntajes entre 220 y 380
Curva normal
95%
Entre -2 y +2 desviaciones
estándar se ubica
aproximadamente el 95% de la
población evaluada.
Cerca del 95% de los
estudiantes obtuvieron
puntajes entre 140 y 460
Curva normal
99%
Entre -3 y +3 desviaciones
estándar se ubica
aproximadamente el 99% de la
población evaluada.
Cerca del 99% de los
estudiantes obtuvieron
puntajes entre 60 y 540
Contenido
1. Conceptos esenciales: promedio - desviación
estándar
2. Ejercicios prácticos de promedio y desviación
estándar
3. Resultados por niveles de desempeño
Definición – Características – Rangos
4. Ejemplos de tipos de reportes
5. Ejercicio práctico de análisis de un reporte de
resultados
6. Recomendaciones para el manejo de la información
2. Ejercicios prácticos
1. En el establecimiento educativo B hay 10 estudiantes de noveno grado. El
docente de matemáticas les realiza una evaluación y los califica con una escala
que va de 0 a 100 puntos. Las siguientes son las notas obtenidas por los
estudiantes:
NOMBRE
Julián Mendoza
María Hernández
José Espinosa
Martha González
Flor Granados
Laura Huertas
Carlos Rodríguez
Olga Restrepo
Óscar Acevedo
Lucía Andrade
NOTA
89
56
47
28
94
15
65
83
39
96
a. ¿Cuál es la calificación promedio de los estudiantes evaluados?
b. ¿Cuál es la desviación estándar de las notas alcanzadas por este grupo de
estudiantes?
¿Cómo se calcula el
promedio?
Respuesta
a. Promedio
El promedio es el resultado de sumar las notas del grupo y
dividir el resultado por el número de estudiantes
evaluados.
= (89+56+47+28+94+15+65+83+39+96) / 10
= 612 / 10
= 61
En este caso, la calificación promedio de los estudiantes de
noveno grado en matemáticas es igual a 61.
¿Cómo se calcula la
desviación?
Respuesta
b. Desviación estándar
La desviación estándar se obtiene al sumar el cuadrado de las
diferencias entre la nota obtenida por cada estudiante y la nota
promedio, dividir este resultado en el número de estudiantes
evaluados y luego obtener la raíz cuadrada de dicho cociente.
=
¿Cómo se calcula la
desviación?
NOMBRE
Julián Mendoza
NOTA
89
DESVÍO
89-61 = 28
DESVÍO^2
28^2 = 784
María Hernández
56
56-61 = -5
-5^2 = 25
José Espinosa
47
47-61 =-14
-14^2 = 196
Martha González
28
28-61 = -33
-33^2 = 1.089
Flor Granados
94
94-61 = 33
33^2 = 1.0/89
Laura Huertas
15
15-61 = -46
-46^2 = 2.116
Carlos Rodríguez
65
65-61 = 4
4^2 = 16
Olga Restrepo
83
83-61 = 22
22^2 = 484
Óscar Acevedo
39
39-61 = -22
-22^2 = 484
Lucía Andrade
96
96-61 = 35
35^2 = 1.225
Sumatoria Desvío^2
7.508
(Sumatoria Desvío^2)/10 = (Varianza)
750,8
√Varianza
27
La desviación estándar de las notas
obtenidas por los estudiantes de
noveno grado en matemáticas es
27.
2. Ejercicios prácticos
2. En la tabla se presentan los resultados obtenidos en matemáticas, en
una escala de 100 a 500 puntos, para los estudiantes de noveno grado
de los establecimientos educativos A y B:
Establecimiento A
Establecimiento B
Promedio
250
275
Desviación estándar
60
73
• ¿Cuál es el rango de puntajes donde se encuentra la mayoría de los
estudiantes en la institución A?
Respuesta: El rango de puntajes en el establecimiento A: 190-310
• ¿Cuál es el rango de puntajes donde se encuentra la mayoría de los
estudiantes en la institución B?
Respuesta: Rango de puntajes en el establecimiento B: 202-348
2. Ejercicios prácticos
2. En la tabla se presentan los resultados obtenidos en matemáticas, en una
escala de 100 a 500 puntos, para los estudiantes de noveno grado de los
establecimientos educativos A y B:
Establecimiento A
Establecimiento B
Promedio
250
275
Desviación estándar
60
73
• ¿En cuál institución la nota promedio es más alta?
Respuesta: La nota promedio más alta es para los estudiantes del
establecimiento B
• ¿En cuál las notas son más heterogéneas?
Respuesta: Las notas son más heterogéneas son para los estudiantes del
establecimiento B
2. Ejercicios prácticos
3. En el siguiente gráfico se presentan los resultados obtenidos en
lenguaje, en una escala de 0 a 100 puntos, por los estudiantes de
quinto grado de los establecimientos educativos A y B:
100
A
B
90
88.2
80
70
73.7
61.2
60
50
53.7
40
30
33.7
34.2
20
10
0
• ¿Cuál es el promedio y la desviación estándar de la institución A?
Respuesta: El promedio de la institución A es 53,7 y la desviación estándar es 20
• ¿Cuál es el promedio y la desviación estándar de la institución B?
Respuesta: El promedio de la institución B es 61,2 y la desviación estándar es 27
2. Ejercicios prácticos
3. En el siguiente gráfico se presentan los resultados obtenidos en
lenguaje, en una escala de 0 a 100 puntos, por los estudiantes de
quinto grado de los establecimientos educativos A y B:
100
A
B
90
88,2
80
70
73,7
61,2
60
50
53,7
40
30
33,7
34,2
20
10
0
• ¿En cuál institución las notas son más heterogéneas?
Respuesta: Las notas son más heterogéneas en la institución B
2. Ejercicios prácticos
4. En la tabla se presentan los resultados obtenidos en ciencias naturales,
en una escala de 100 a 500 puntos, para los estudiantes de quinto grado
de los establecimientos educativos A y B:
Establecimiento A
Establecimiento B
Promedio
315
315
Desviación estándar
80
55
• ¿Cuál es el rango de puntajes donde se encuentra la mayoría de los
estudiantes en la institución A?
Respuesta: El rango de puntajes donde se encuentra la mayoría de los
estudiantes en la institución A es 235 y 395
2. Ejercicios prácticos
4. En la tabla se presentan los resultados obtenidos en ciencias naturales,
en una escala de 100 a 500 puntos, para los estudiantes de quinto grado
de los establecimientos educativos A y B:
Establecimiento A
Establecimiento B
Promedio
315
315
Desviación estándar
80
55
• ¿Cuál es el rango de puntajes donde se encuentra la mayoría de los
estudiantes en la institución B?
Respuesta: El rango de puntajes donde se encuentra la mayoría de los
estudiantes en la institución B es 260 y 370
• ¿Cuál considera que es la institución con los mejores resultados en
términos de sus promedios y desviación estándar?
Respuesta: La institución B es considerada como aquella con mejores
resultados.
2. Ejercicios prácticos
5. Comparar los resultados en matemáticas de los siguientes grupos de
establecimientos educativos, tomando en cuenta la escala de
calificación de 0 a 100:
Instituciones
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Colegio Arlequín
Colegio El Huerto
Colegio Juan de Jesús
Colegio La Vecindad
Colegio Las Azucenas
Colegio Las Margaritas
Colegio Mayor del Suroriente
Colegio San José
Gimnasio El Rosal
Gimnasio Irlandés
Gimnasio Los Alpes
Colegio Concepción
Institución Educativa 24 de Noviembre
Institución Educativa Caritas
Institución Educativa del Norte
Institución Educativa El Edén
Institución Educativa El Portal
Institución Educativa Fidelio García
Institución Educativa La Alegría del Saber
Institución Educativa Villa del Rosario
Sector
Zona
Promedio
No oficial
No oficial
No oficial
No oficial
No Oficial
No oficial
No oficial
No oficial
No oficial
No oficial
No oficial
Oficial
Oficial
Oficial
Oficial
Oficial
Oficial
Oficial
Oficial
Oficial
Urbano
Urbano
Urbano
Rural
Urbano
Urbano
Rural
Urbano
Urbano
Urbano
Rural
Rural
Rural
Urbano
Rural
Urbano
Rural
Rural
Rural
Rural
51
89
93
56
32
94
29
65
82
68
78
81
50
73
41
83
28
34
47
45
Desviación
estándar
10
23
25
9
8
17
7
11
12
14
15
21
3
10
4
27
3
2
2
6
2. Ejercicios prácticos
• ¿Cuál es la institución educativa con mayor promedio y menor
desviación? ¿En qué rangos de puntajes se encuentra la
mayoría de los estudiantes en esta institución?
• ¿Cuál es la institución educativa con menor promedio y mayor
desviación? ¿En qué rangos de puntajes se encuentra la
mayoría de los estudiantes en esta institución?
2. Ejercicios prácticos
Todas las instituciones
118
120
112
111
110
102
100
94
94
93
93
89
82
80
76
78
Puntaje
77
61
60
65
68
70
68
63
56
40
60
54
54
51
47
53
63
56
50
45
47
40
41
36
41
36
31 34
37
32
29
24
20
83
81
73
65
66
83
82
28
49
47
45
51
45
39
32
25
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
2. Ejercicios prácticos
• ¿Cuál es el promedio y la desviación de los resultados de los
colegios oficiales? ¿En qué rangos de puntajes se encuentra la
mayoría de los estudiantes en este grupo de instituciones?
• ¿Cuál es el promedio y la desviación de los resultados de los
colegios no oficiales? ¿En qué rangos de puntajes se
encuentra la mayoría de los estudiantes en este grupo de
instituciones?
• ¿Cuál de estos dos grupos consideran que presenta mejores
resultados en términos de promedios y desviación estándar?
2. Ejercicios prácticos
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Instituciones
Sector
Zona
Promedio
Colegio Concepción
Institución Educativa 24 de Noviembre
Institución Educativa Caritas
Institución Educativa del Norte
Institución Educativa El Edén
Institución Educativa El Portal
Institución Educativa Fidelio García
Institución Educativa La Alegría del Saber
Institución Educativa Villa del Rosario
Oficial
Oficial
Oficial
Oficial
Oficial
Oficial
Oficial
Oficial
Oficial
Rural
Rural
Urbano
Rural
Urbano
Rural
Rural
Rural
Rural
81
50
73
41
83
28
34
47
45
Promedio
54
Desviación estándar
9
Desviación
estándar
21
3
10
4
27
3
2
2
6
El rango de puntajes donde se
encuentra la mayoría de estudiantes
del sector oficial es 45 y 63 puntos.
2. Ejercicios prácticos
Instituciones oficiales
120
110
102
100
83
80
83
81
Puntaje
73
60
60
40
53
63
50
45
47
41
56
36
37
20
31
28
25
34
17
18
49
51
47
45
45
39
32
0
12
13
14
15
16
19
20
2. Ejercicios prácticos
Instituciones
1 Colegio Arlequín
2 Colegio El Huerto
3 Colegio Juan de Jesús
4 Colegio La Vecindad
5 Colegio Las Azucenas
6 Colegio Las Margaritas
7 Colegio Mayor del Suroriente
8 Colegio San José
9 Gimnasio El Rosal
10 Gimnasio Irlandés
11 Gimnasio Los Alpes
Sector
Zona
Promedio
No oficial
No oficial
No oficial
No oficial
No Oficial
No oficial
No oficial
No oficial
No oficial
No oficial
No oficial
Urbano
Urbano
Urbano
Rural
Urbano
Urbano
Rural
Urbano
Urbano
Urbano
Rural
51
89
93
56
32
94
29
65
82
68
78
Promedio
67
Desviación estándar
14
Desviación
estándar
10
23
25
9
8
17
7
11
12
14
15
El rango de puntajes donde se
encuentra la mayoría de estudiantes
del sector no oficial es 53 y 81 puntos.
2. Ejercicios prácticos
Instituciones no oficiales
140
120
112
118
111
100
Puntaje
89
94
94
93
80
60
66
68
51
40
65
70
82
78
68
56
47
41
82
77
65
61
76
93
20
63
40
36
32
29
24
22
54
54
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2. Ejercicios prácticos
• ¿Cuál es el promedio y la desviación de los resultados de los
colegios oficiales rurales? ¿En qué rangos de puntajes se
encuentra la mayoría de los estudiantes en este grupo de
instituciones?
• ¿Cuál es el promedio y la desviación de los resultados de los
colegios oficiales urbanos? ¿En qué rangos de puntajes se
encuentra la mayoría de los estudiantes en este grupo de
instituciones
• ¿Cuál de estos dos grupos consideran que presenta mejores
resultados en términos de promedios y desviación estándar?
2. Ejercicios prácticos
Instituciones
12
13
15
17
18
19
20
Colegio Concepción
Institución Educativa 24 de Noviembre
Institución Educativa del Norte
Institución Educativa El Portal
Institución Educativa Fidelio García
Institución Educativa La Alegría del Saber
Institución Educativa Villa del Rosario
Promedio
47
Desviación estándar
6
Sector
Zona Promedio
Oficial
Oficial
Oficial
Oficial
Oficial
Oficial
Oficial
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
81
50
41
28
34
47
45
Desviación
estándar
21
3
4
3
2
2
6
El rango de puntajes donde se
encuentra
la
mayoría
de
estudiantes de colegios oficiales
rurales es 41 y 53 puntos.
2. Ejercicios prácticos
Instituciones oficiales rurales
120
102
100
Puntaje
80
60
81
60
40
53
50
47
45
41
37
20
31
28
25
36
34
32
49
47
45
51
19
20
45
39
0
12
13
15
17
18
2. Ejercicios prácticos
Sector
Zona
Promedio
Desviación
estándar
14 Institución Educativa Caritas
Oficial
Urbano
73
10
16 Institución Educativa El Edén
Oficial
Urbano
83
27
Instituciones
Promedio
78
Desviación estándar
19
El rango de puntajes donde se
encuentra
la
mayoría
de
estudiantes de colegios oficiales
urbanos es 59 y 97 puntos.
2. Ejercicios prácticos
Instituciones oficiales urbanas
120
110
100
83
80
83
Puntaje
73
60
63
56
40
20
0
Institución Educativa Caritas
Institución Educativa El Edén
2. Ejercicios prácticos
6. En el siguiente gráfico se encuentran los resultados en matemáticas quinto
grado de cuatro instituciones
100
100
94
90
90
85
80
74
70
71
70
63
60
63
55
54
50
40
36
30
20
10
A
B
C
D
0
•
•
¿Cuál de las instituciones consideran que presenta los mejores resultados? ¿Por qué?
Respuesta: la institución C, por tener alto puntaje y desviación estándar relativamente
baja.
¿Qué diferencias se observan entre los resultados de la institución B y D? ¿Cuál de las de
las instituciones consideran que presenta los mejores resultados? ¿Por qué?
Respuesta: las instituciones B y D tienen el mismo promedio pero diferente desviación
estándar . La de mejores resultados es la D porque tiene menor heterogeneidad.
Contenido
1. Conceptos esenciales: promedio - desviación
estándar
2. Ejercicios prácticos de promedio y desviación
estándar
3. Resultados por niveles de desempeño
Definición – Características – Rangos
4. Ejemplos de tipos de reportes
5. Ejercicio práctico de análisis de un reporte de
resultados
6. Recomendaciones para el manejo de la información
3. Resultados por niveles
de desempeño
Niveles de desempeño
Qué es
La distribución (numérica o porcentual)
de los estudiantes según los
desempeños alcanzados en cada una
de las áreas evaluadas
Describen las competencias de los
estudiantes en cuanto a lo que saben y
saben hacer en una determinada área y
grado
Para SABER 2009 se establecieron
cuatro niveles de desempeño:
avanzado, satisfactorio, mínimo e
insuficiente
Para qué sirve
• Para saber cómo se encuentran los estudiantes en
relación con la capacidad para resolver problemas
de distintos niveles de complejidad
• Para analizar los niveles de aprendizaje alcanzados
por los estudiantes y establecer las diferencias
entre ellos. Esto permite orientar la definición de
metas específicas y/o diferenciales de
mejoramiento
• Para realizar comparaciones con distintos grupos
de referencia. Por ejemplo, para saber si la
proporción de estudiantes de un establecimiento
educativo ubicados en un determinado nivel de
desempeño es mayor, similar o menor que la de
los estudiantes de las instituciones educativas
rurales
¿Cómo se calcularon los niveles de
desempeño para SABER 2009?
INICIO
FINAL
Elaboración de
Descriptores
Cálculo puntos
de corte por
grado y
área evaluada
Ajuste de niveles
de desempeño
Convocatoria
y Selección de
Docentes
STANDARD SETTING
Panel de
discusión
Método de Angoff
Inducción para
los docentes
Revisión
estándares
y lineamientos
Descripción
inicial
de niveles de
desempeño
Características de los
niveles de desempeño
• Globales:
Se encuentran definidos para la prueba total y no para
competencias y componentes específicos.
• Jerárquicos:
Significa que tienen complejidad creciente. Por tanto, el nivel
avanzado es más complejo que el satisfactorio y, a su vez,
este último es más complejo que el mínimo.
• Inclusivos:
Para ubicarse en un nivel determinado es necesario superar
los niveles precedentes.
Descripción general de
los niveles de desempeño
Avanzado
El estudiante promedio ubicado en este nivel muestra
un desempeño sobresaliente en las competencias
esperadas para el área y grado evaluado.
Satisfactorio
El estudiante promedio ubicado en este nivel tiene un
desempeño adecuado en las competencias exigibles
para el área y grado evaluado. Este es el nivel esperado
que todos, o la gran mayoría de los estudiantes, debería
alcanzar.
Mínimo
El estudiante promedio ubicado en este nivel muestra
un desempeño mínimo en las competencias exigibles
para el área y grado evaluado.
Insuficiente
El estudiante promedio ubicado en este nivel no
demuestra los desempeños mínimos establecidos.
Rangos de puntajes en
niveles de desempeño
Quinto grado
Nivel
Lenguaje
Matemáticas
Ciencias naturales
Avanzado
400 – 500
397 – 500
411 – 500
Satisfactorio
316 – 399
331 – 396
335 – 410
Mínimo
227 – 315
265 – 330
229 – 334
Insuficiente
100 – 226
100 – 264
100 – 228
Rangos de puntajes en
niveles de desempeño
Noveno grado
Nivel
Lenguaje
Matemáticas
Ciencias naturales
Avanzado
445 – 500
456 – 500
431 – 500
Satisfactorio
312 – 444
346 – 455
327 – 430
Mínimo
217 – 311
234 – 345
216 – 326
Insuficiente
100 – 216
100 – 233
100 – 215
Contenido
1. Conceptos esenciales: promedio - desviación
estándar
2. Ejercicios prácticos de promedio y desviación
estándar
3. Resultados por niveles de desempeño
Definición – Características – Rangos
4. Ejemplos de tipos de reportes
5. Ejercicio práctico de análisis de un reporte de
resultados
6. Recomendaciones para el manejo de la información
Resultados de quinto grado en
matemáticas
Comparación de puntaje promedio y desviación estándar en la entidad territorial y el
país por sector
Resultados de quinto grado en
ciencias naturales
Comparación de puntaje promedio y desviación estándar en la entidad territorial y el
país por sector
Resultados de quinto grado en
lenguaje
Comparación de puntaje promedio y desviación estándar en la entidad territorial
y el país por sector
Resultados de quinto grado en
matemáticas
Comparación de niveles de desempeño en la entidad territorial y el país
10%
12 %
20%
21 %
31%
32 %
38%
35 %
Sa nta M arta
Colom b ia
IN S U FIC IEN TE
M ÍN IM O
SATISFA C TO R IO
AVA N ZA D O
El 30% de los estudiantes de quinto grado de Santa Marta
alcanzan o superan los niveles esperados en matemáticas.
A nivel nacional, el 33% lo hace.
Resultados de quinto grado en
ciencias naturales
Comparación de niveles de desempeño en la entidad territorial y el país
9%
10%
20 %
22%
51 %
50%
20 %
18%
San ta M arta
C olom bia
IN SU FICIE N T E
M ÍN IM O
SAT ISFA CTO R IO
AVAN ZAD O
El 29% de los estudiantes de quinto grado de Santa Marta
alcanzan o superan los niveles esperados en ciencias naturales.
A nivel nacional, el 32% lo hace.
Resultados de quinto grado en
lenguaje
Comparación de niveles de desempeño en la entidad territorial y el país
10%
12%
29%
29%
42%
42%
19%
18%
San ta M arta
IN SU FICIE N T E
C o lo m b ia
M ÍN IM O
SAT ISFA CTO R IO
AVA N ZA D O
El 39% de los estudiantes de quinto grado de Santa Marta
alcanzan o superan los niveles esperados en lenguaje. A nivel
nacional, el 41% lo hace.
Contenido
1. Conceptos esenciales: promedio - desviación
estándar
2. Ejercicios prácticos de promedio y desviación
estándar
3. Resultados por niveles de desempeño
Definición – Características – Rangos
4. Ejemplos de tipos de reportes
5. Ejercicio práctico de análisis de un reporte de
resultados
6. Recomendaciones para el manejo de la información
Ejercicio de lectura e interpretación
de resultados de la institución
educativa y sus sedes-jornada
Actividades:
1. Con base en el reporte de resultados para la institución, respondan las
siguientes preguntas:
a. ¿En qué rangos de puntaje se encuentran los porcentajes más altos de estudiantes
de 5º y de 9º grados? ¿A qué niveles de desempeño corresponden estos
porcentajes?
b. ¿Cuáles son los porcentajes totales de estudiantes de 5º y 9º grados que se
ubicaron en el nivel mínimo? ¿Y en el nivel satisfactorio?
c. ¿De sus estudiantes de 5º y 9º grados ubicados en el nivel mínimo, es más grande
el grupo de los que están en el rango bajo del nivel o los que están en el rango
alto?
d. ¿Qué porcentajes de estudiantes de 5º y 9º grados están en el nivel insuficiente?
Según las descripciones de la Guía acerca de lo que pueden hacer los estudiantes
de cada nivel, ¿qué les falta a los del nivel insuficiente para pasar al mínimo?
Ejercicio de lectura e interpretación
de resultados de la institución
educativa y sus sedes-jornada
Actividades:
1. Con base en el reporte de resultados para la institución, respondan las
siguientes preguntas:
e. ¿Los resultados de la institución educativa son mejores o peores que los totales
del ente territorial? ¿Que los del país?
f. ¿Cómo se comportan los resultados de la institución educativa en 5º y 9º grados
con respecto a los demás grupos de referencia presentados en el reporte?
g. Al comparar los resultados de la institución educativa en 5º y 9º grados con los de
sus grupos de referencia (por ejemplo, los establecimientos urbanos si la
institución es urbana, o los de nivel socio económico 2 si ese el nivel de la
institución), ¿los resultados de la institución son mejores o peores? ¿En ambos
grados? ¿En cuál grado?
h. ¿En qué grupos de estudiantes de 5º y 9º grados consideran ustedes que es
necesario concentrar los esfuerzos de la institución para lograr resultados similares
a los de un grupo de referencia que tenga mejores resultados que los de dicha
institución?
Ejercicio de lectura e interpretación
de resultados de la institución
educativa y sus sedes-jornada
Actividades:
1. Con base en el reporte de resultados para la institución, respondan las
siguientes preguntas:
i. ¿Cuáles grupos de referencia tienen puntajes promedio superiores a los de
la institución educativa en 5º y 9º grados? ¿Cuáles similares? ¿Cuáles
inferiores?
j. ¿Cuáles grupos de referencia tienen resultados más heterogéneos que los
de la institución educativa en 5º y 9º grados?
k. ¿En qué competencias y componentes del área es necesario enfatizar en
las acciones de mejoramiento en 5º y 9º grados?
Ejercicio de lectura e interpretación
de resultados de la institución
educativa y sus sedes-jornada
Actividades:
2. Con base en el reporte de resultados para las sedes-jornada de la
institución, responda las siguientes preguntas:
a. ¿En qué rangos de puntaje se encuentra el número más alto de
estudiantes de 5º y 9º grados en cada una de las sedes jornadas? ¿A qué
niveles de desempeño corresponden?
b. ¿Hay diferencias sustanciales entre los resultados de las diferentes sedesjornadas de la institución, en 5º y en 9º grados?
Ejercicio de lectura e interpretación
de resultados de la institución
educativa y sus sedes-jornada
Actividades:
3. Con base en el reporte de resultados de la institución educativa por
niveles de desempeño, ¿cuáles son las diferencias entre los logros en el
área en quinto y en noveno grados?
4. Teniendo en cuenta el diagnóstico realizado por el grupo a partir de las
respuestas a las preguntas anteriores, ¿en qué aspectos se deberían
focalizar los esfuerzos de mejoramiento de los logros en el área?
Contenido
1. Conceptos esenciales: promedio - desviación
estándar
2. Ejercicios prácticos de promedio y desviación
estándar
3. Resultados por niveles de desempeño
Definición – Características – Rangos
4. Ejemplos de tipos de reportes
5. Ejercicio práctico de análisis de un reporte de
resultados
6. Recomendaciones para el manejo de la información
Recomendaciones para el manejo
adecuado de la información de
resultados
Comparaciones NO recomendadas en SABER 5º y 9º 2009
Entre el puntaje promedio de un establecimiento educativo
en una determinada área y grado y el puntaje promedio de
esa institución en otra área o grado
Entre la desviación estándar de un establecimiento educativo
en una determinada área y grado y la desviación estándar de
esa institución en otra área o grado
Entre el promedio de los establecimientos educativos de una
entidad territorial en un área y grado y el promedio de los
establecimientos educativos de esa u otra entidad territorial,
en otra área o grado
Recomendaciones para el manejo
adecuado de la información de
resultados
Comparaciones NO recomendadas en SABER 5º y 9º 2009
Entre las desviaciones estándar de los establecimientos
educativos de una entidad territorial en un área y grado y las
desviaciones estándar de las instituciones de esa entidad
territorial, en otra área o grado
Entre el número de estudiantes de una determinada sedejornada según rangos de puntaje y niveles de desempeño
con el porcentaje de estudiantes del establecimiento
educativo o de la entidad territorial a la que pertenece, en
una determinada área y grado, o en áreas y grados diferentes
¡Gracias!
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