חקרשת - משימת סיכום (2)
Download
Report
Transcript חקרשת - משימת סיכום (2)
פתיחה
יציאה
מבוא
משימה
תהליך
הערכה
סיכום
דף למורה
זכויות
יציאה
פתיחה
מבוא
משימה
תהליך
הערכה
סיכום
דף למורה
זכויות
מבוא
• אתה ,כמו חבריך ,עומדים להיות הפה של אחד מבע"ח
שהקב"ה ברא בעולמו.
• עליך לדעת הכל על הבע"ח שתבחר ,את כל דברים
הקשורים לאורח החיים שלו ,פחדיו סביבתו ועוד.
• היות ויש הרבה עבודה אתה מוזמן להתחיל במשימה!
פתיחה
מבוא
משימה
תהליך
הערכה
סיכום
דף למורה
זכויות
משימה
בסוף התהליך,
אנו נקיים דיון מעמיק על מספר נושאים ביניהם:
•
•
•
•
האם ניתן להעביר בע"ח למקום מחייה אחר.
האם אנו צריכים באמת את כל בעלי החיים הקיימים.
האם ניתן לשפר את איכות החיים של בע"ח שבחרת? לאיזה
מהם מגיע שיפור ולמה?
על איזה בע"ח ניתן לוותר או שקיומו מעמיס על המערכת?
כל אחד יבחר כלים על מנת להציג את עמדתו בדיון:סרטונים ,מצגות ,דפי מידע ועוד.
פתיחה
שלב 1
משימה
מבוא
שלב 2
תהליך
שלב 3
הערכה
סיכום
שלב 4
דף למורה
שלב 5
זכויות
שלב 6
תהליך – שלב 1
לחפש בגוגל בע"ח עליו תרצה לבצע את העבודה,
יש להיכנס לפורום על מנת לקבל אישור על בע"ח שברחת
שימו לב אין לעבוד על בע"ח שבחר תלמיד אחר. .
פתיחה
מבוא
שלב 1
משימה
שלב 2
תהליך
שלב 3
הערכה
סיכום
שלב 4
דף למורה
שלב 5
זכויות
שלב 6
תהליך – שלב 2
יש לחפש מידע אודות הבעל חיים שברחת (וקיבלת אישור עליו).
*חייבים לרשום באילו מקורות השתמשת לעבודה זו.
שאלות הכוונה:
.1לאיזו ממלכה/מערכת/תת מערכת/מחלקה/סדרה/משפחה/סוג ומין
בעל החיים שבחרת שייך?
.2באיזו סביבה בעל החיים שבחרת חי? אילו יצורים ביוטיים וא-ביוטיים
נמצאים סביבו?
.3אילו התאמות לסביבה יש לבעל החיים שבחרת?
יש לחלק בין התאמות מבניות ,פיזיולוגיות והתנהגותיות.קישורים
מומלצים
פתיחה
שלב 1
משימה
מבוא
שלב 2
תהליך
שלב 3
הערכה
סיכום
שלב 4
דף למורה
שלב 5
זכויות
שלב 6
תהליך – שלב 3
המשך -שאלות הכוונה (מעמיקות יותר):
.1אילו יחסי גומלין קיימים בין בעל החיים שבחרת לבין מרכיבים
אחרים הנמצאים בסביבתו? – יש להבדיל בין היחסים השונים:
הדדיות ,טריפה ,טפילות ותחרות.
.2היכן בעל החיים שברחת נמצא בשרשרת המזון?
ממי הוא מקבל חומרים ואנרגיה ולאן הם מועברים?
.3האם בעל החיים שבחרת הוא מושפע מהשיווי המשקל האקולוגי?
האם בעל החיים שבחרת הוא משפיע מהשיווי המשקל האקולוגי?
.4האם הוא בעל החיים שבחרת בסכנת הכחדה? או מוגן?
קישורים
מומלצים
פתיחה
שלב 1
משימה
מבוא
שלב 2
תהליך
שלב 3
הערכה
סיכום
שלב 4
דף למורה
שלב 5
זכויות
שלב 6
תהליך – שלב 4
איסוף החומר כתיבת סיכומים.
חלוקת הכיתה ל 5קבוצות -למחלקות השונות של בעלי החוליות:דגים ,דו-חיים ,זוחלים ,עופות ויונקים.
על כל קבוצה לארגן מצגת אחידה ובה כל המידע
על בעלי החיים השייכים לאותה מחלקה
ונבחרו על ידי חברי הקבוצה.
ניתן לשלב :קטעי וידאו ,מחקרים ,מצגות שונות ,מסמכים ועוד
על מנת לחזק את טענותכם.
פתיחה
שלב 1
משימה
מבוא
שלב 2
תהליך
שלב 3
הערכה
סיכום
שלב 4
דף למורה
שלב 5
זכויות
שלב 6
תהליך – שלב 5
דיון במליאה:
במליאה נדון על כל מיני שאלות המתעוררות בדרך העבודה
וגם על השאלות שנשאלות בתחילת המשימה:
•
•
•
•
•
האם ניתן לעביר בע"ח למקום מחייה אחר.
האם אנו צריכים באמת את כל בעלי החיים הקיימים.
האם ניתן לשפר את איכות החיים של בע"ח שבחרת?
לאיזה מהם מגיע שיפור ולמה?
על איזה בע"ח ניתן לוותר או שקיומו מעמיס על המערכת?
איך משפיע/ה הסביבה/האדם על שיווי המשקל האקולוגי של ייצור זה?
פתיחה
שלב 1
משימה
מבוא
שלב 2
תהליך
שלב 3
הערכה
סיכום
שלב 4
דף למורה
שלב 5
זכויות
שלב 6
תהליך – שלב 6
כולם ביחד מצטרפים ליצירת עלון/עיתון/מצגת
ושם נספר על התהליך שעברנו ועל התוצאות והתובנות
שקיבלנו כסיכום מהדיון.
פתיחה
מבוא
משימה
תהליך
הערכה
סיכום
דף למורה
זכויות
הערכה
קריטריון
שלבים 1-3
חיפוש חומרים
עבודה שטחית ללא
פרטים ,מקורות לא
אמינים.
עבודה סבירה ללא
הרבה מקורות ,עם
מקורות אמינים.
שלב 4
ריכוז חומרים
אין עבודת צוות.
אין התייחסות לחברים.
להיות יותר פעיל,
עבודת צוות בצורה
סבירה.
להיות פעיל ולתת 100%
להצלחה ,עבודת צוות
מעולה.
שלב 5
דיון
להיות בדיון בצורה
רוחנית ולא פיזית.
להביע דעה בדיון אך
לא מספיק פעיל.
הכנה טובה לפני הדיון
ושותף מלא בדיון.
שלב 6
יצירת
עלון/עיתון או
מצגת
הצגת המידע בצורה לא
ברורה ,לא חד משמעית
ולא מגלה יצירתיות.
דרך
המטרה חייבת
להיות ברך
טובה
עושה את עבודתו אך
לא חברותי ,לא עוזר,
לא עוזר לאחרים ,לא
עובר על חוקי הפורום.
עובר על חוקי הפורום.
טובה ,עונה על
הקריטריונים של
המבוקש ,מקורית ביותר.
הצגה המידע בצורה
הצגה המידע והתוכן בצורה
סבירה,
מעניינת וברמה גבוהה.
חלקית ומעניינת
בחלקה.
עוזר ,עובד יפה,
לא עובר על חוקים
וממושמע להוראות.
ציון:
פתיחה
מבוא
משימה
תהליך
הערכה
סיכום
דף למורה
זכויות
סיכום
בפעילות זו ,עברנו על כל החומר שלדמנו בכיתות ז-ח בצורה
חווייתית ,בעבודת צוות ,בעזרת האינטרנט ,דיון ועוד.
אם הצלחת לעמוד בפעילות זו בהצלחה רבה,
סימן שאתה מוכן למיצ"ב.
העמקה
אם ברצונך להעמיק בנושא ניתן לסכם על כל אחד מהמושגים
שנזכרו בפעילות זו :מיון יצורים חיים ,מגוון סביבות ,התאמות
יצורים חיים ,השפעות האדם על הסביבה ,השפעות הסביבה על
שיווי המשקל האקולוגי ,השפעות האדם על שיווי המשקל
האקולוגי ועוד.
פתיחה
מבוא
משימה
תהליך
הערכה
סיכום
דף למורה
זכויות
דף למורה
•
•
•
•
•
במטלה זו אנו עושים חזרה גנראלית על כל החומר הנלמד
בעבר (בכיתות ז-ח) בנושא אקולוגיה בשילוב מדעים ופיסיקה.
יחידה זו מתייחסת לכל הפרקים הנמצאים בערכות ה.ל.ה.
המשימה מאוד תתרום לחזרה חיובית יותר ,לחזרה חווייתית
יותר ולא לחזרה המשעממת שאנו רגילים אליה.
כמובן ניתן לערוך שינויים על מנת להתאים את המטלה
לרמות שונות( .דוג' להוריד חלק מהשאלות ולתת את המשימה
לכיתות ז ועוד).
תמיד יש לזכור שחייבים על זכויות יוצרים לשמור.
פתיחה
מבוא
משימה
הערכה
תהליך
סיכום
דף למורה
זכויות
זכויות יוצרים
©כל הזכויות שמורות להקב"ה – בעל כל העולמות כולם.
מפתחי היחידה :מיכאל בוקובזה ,ושילן גבריאל.
יציאה