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José de Jesús Velásquez
Instructor Nacional
José de Jesús Velásquez
Director de Regiones y
Proyectos Especiales
Licenciado en Educación Básica
Licenciado en Ciencias Sociales
Maestro en Educación con Intervención en la
Práctica Educativa.
Diplomado en Creatividad Aplicada a la
Educación.
Diplomado en Desarrollo de Competencias
para la Educación Media Superior y Superior
Catedrático de la Universidad Pedagógica
Nacional (1999-2004)
Asesor del Centro de Estudios de Posgrado de la Secretaría
de Educación Jalisco
Diseñador del plan de estudios de la Maestría
en Educación Emprendedora y del Doctorado
en Competencias Docentes (IPESUJ)
Conferencista y tallerista en foros nacionales e
internacionales
Ponente en países latinoamericanos (Ecuador, Colombia,
Bolivia) de temas relacionados con la Lúdica, la creatividad
y la educación por competencias.
Titular de proyectos de capacitación y formación continua
de docentes en servicio en instituciones de educación
básica, media superior y superior
Autor de 11 libros de metodologías para el desarrollo
de competencias :
- “Ambientes Lúdicos de Aprendizaje”. Trillas 2008,
Juegos y Canciones para el aula preescolar
Trillas 2010
-El desarrollo de competencias con juegos. Trillas 2010
-Desarrollo de las competencias Docentes a partir de trayectos
formativos CIECI 2011
-- La Educación de las Nuevas Generaciones. Retos y
Alternativas” CIECI 2011
-- Estrategias didácticas por competencias . CIECI 2011
-Creatividad en los equipos: ACICATE Un método lúdico para
su desarrollo
-Competencias docentes para…la evaluación cualitativa del
aprendizaje. . CIECI 2011
-Competencias docentes para…la evaluación cuantitativa del
aprendizaje. . CIECI 2011
-Manual Operativo para el Diseño de Situaciones Didácticas
por Competencias. CIECI 2011
-Estrategias de intervención para los Problemas de Conducta
en el Aula. CIECI 2011
Libros
del maestro
José de
Jesús
Velásquez
Editorial CIECI “Vanguardia en educación”
LAS REFORMAS CURRICULARES DEL
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
2004: Preescolar
2006: Secundaria
2008: Media Superior
2009: Primaria
----- Superior
Justificación
impacto
El docente: ¿Víctima o Culpable?
EL CONCEPTO DE
COMPETENCIA
Poniéndonos en sintonía
Elementos comunes de algunas de
las definiciones más citadas
Algunas definiciones de competencia
OCDE (2002)
Monereo (2005)
Perrenaud (2001)
Zavala y Arnaud
(2008)
Habilidad de cumplir
con éxito las
exigencias
complejas, mediante
la movilización de
los prerrequisitos
psicosociales. De
modo que se
enfatizan los
resultados que el
individuo consigue a
través de la acción,
selección o forma
de comportarse
según las
exigencias.
Estrategia es
una acción
específica para
resolver un tipo
contextualizado
de problemas, la
competencia
seria el dominio
de un amplio
repertorio de
estrategias en
un determinado
ámbito o
escenario de la
actividad
humana.
Es la aptitud para
enfrentar eficazmente
una familia de
situaciones análogas,
movilizando a
conciencia y de manera
a la vez rápida,
pertinente y creativa,
múltiples recursos
cognitivos: saberes,
capacidades, micro
competencias,
informaciones, valores,
actitudes, esquemas de
percepción de
evaluación y de
razonamiento.
“Es la capacidad o
habilidad de
efectuar tareas o
hacer frente a
situaciones diversas
de forma eficaz en
un contexto
determinado. Y para
ello es necesario
movilizar actitudes,
habilidades y
conocimientos al
mismo tiempo y de
manera
interrelacionada.”
¿Qué es una competencia ?
• Frente a una necesidad, es la capacidad
del individuo para movilizar sus recursos
(conceptuales, procedimentales y
actitudinales) en una sola exhibición, que
la resuelva en términos de un criterio de
calidad o exigencia y se manifiesta a
través de indicadores evaluables
[1] Frola. (2010) Maestros competentes a través de la planeación y la
evaluación. Trillas.México.
Los componentes de la competencia
Una necesidad
generadora
Bloque 1
Actividad 2
Bloque 1
Responder con
los conceptos,
procedimientos
las actitudes, en
una sola
exhibición
Bloque 2
Resolver la
necesidad
con un nivel de
exigencia
evaluable
Bloque 3
Si no tengo una necesidad…
…¿Para que evidenciar mis competencias?
Las competencias no se enseñan…
…Se construyen y se demuestran
Las necesidades, el punto de
partida
Algunas preguntas para el cuchicheo
1. ¿Qué es una necesidad?
2. ¿Cómo se clasifican las necesidades?
3. ¿De qué tipo son las necesidades
educativas?
4. ¿Qué relación existe entre necesidad,
interés y motivación?
5. ¿Se pueden crear necesidades educativas
en los alumnos? ¿Cómo?
Las necesidades humanas (Maslow, A. 1943)
¿Mi clase genera necesidad
en ellos?
1970. Quino
Argentina.
La principal tarea de un docente
Diseñar situaciones de aprendizaje,
pertinentes, articuladoras y abonándole a
un perfil de egreso institucional
previamente establecido y diseñado bajo
un enfoque
por competencias.
MODELO FORMATIVO PARA EL DOCENTE COMPETENTE
NECESIDADES DE
LA PRÁCTICA
EDUCATIVA
TEORIAS QUE
TIENEN
IMPLICACIONES
EDUCATIVAS
CONOCIMIENTO PLENO DE
LAS CARACTERISTICAS DEL
EDUCANDO DEL SIGLO XXI
NATURALEZA DE LOS CONTENIDOS O
PROCESOS DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE Y NOCIONES BÁSICAS
DE DISEÑO CURRICULAR
DIMENSIÓN HUMANA DE LA
PRÁCTICA DOCENTE
MAESTRO
COMPETENTE
DISEÑO DE SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
Propósito
Evaluación
Espacio
¿Dónde?
Tiempo
¿Cuándo?
Metodología
¿Cómo?
Medios
¿con
qué?
Sujetos
¿Quiénes?
PASEMOS A LA
PRÁCTICA
Ejemplo de diseño
Competencia a evidenciar
Demuestra dominio sobre los rasgos del
perfil de egreso en la educación básica al
representarlos con pertinencia y
creatividad a través de un producto
creativo y exponiéndolo a un colegiado.
• Actividad: Dibujando paradigmas
• Propósito: En equipo, elaborar un
organizador gráfico con los
postulados de los principales
paradigmas vigentes en la
educación actual con los
indicadores previamente definidos y
presentarlo al colegiado.
Indicadores
De producto
• La producción muestra los rasgos del perfil de
•
•
•
•
egreso.
Muestra organización en su diseño.
Ejemplifica los postulados de los rasgos
El producto muestra creatividad
Presenta con fluidez en su exposición
De proceso
El Equipo delegó funciones
• Revisó literatura, buscó información
• Grado de satisfacción al trabajar
Nivel de logro
• Es el criterio para declarar competencia lograda
• De 8 indicadores con que cubran 7 se declara la
competencia lograda CL
• Menos de 7 competencia en proceso EP
• 7/8 COMPETENTE
• Retroalimentación
Herramienta de calificación
Lista de verificación
Nivel de logro 7/8
Indicadores
La producción muestra los postulados de los
principales paradigmas
muestra organización en su diseño
Ejemplifica los postulados de los paradigmas
Se expresa con fluidez al exponer
Muestra Creatividad en el producto
El equipo delegó funciones
Revisó literatura
Grado de satisfacción al trabajar en ese equipo
Competencia lograda o en proceso
1
2
3
4
5
6
ACTIVACION
• Expresa en voz alta el nombre del color con que está
escrita cada palabra
• ROJO
• AZUL
• VERDE
• NEGRO
• BLANCO
ACTIVACION
Di en voz alta cada letra del abecedario y levanta el brazo correpondiente
según el siguiente código:
I = Brazo izquierdo
D = Brazo derecho
J = Brazos juntos
A
B
C
D
E
I
D
J
D
I
F
G
H
J
I
D
I
J
K
L
M
N
Ñ
O
J
I
D
I
D
J
I
D
PARA MAYORES INFORMES :
PATRICIA FROLA RUIZ
DIRECTORA GENERAL
JESUS VELASQUEZ NAVARRO
DIRECTOR DE REGIONES Y PROYECTOS ESPECIALES
CENTRO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y CAPACITACIÓN INSTITUCIONAL
ESCOCIA 29-103 COL. PARQUE SAN ANDRÉS
COYOACÁN D.F.
C.P. 04040
TEL. 5549 2997
[email protected]
[email protected]
www.ciecicapacitacion.com
[email protected]