Transcript Vinslauskaite-Pamerneckyte

STUDENTŲ VIDINĖS DARNOS
VERTINIMAS PAGAL
A.ANTONOVSKY TEORIJĄ
Parengė: BPS11 studentės V. Pamerneckytė, K. Vinslauskaitė
Darbo vadovė: lekt. E. Tamašauskienė
2013-04-25
• Sveikata – tai didžiausia žmogaus vertybė.
• Sveikata suprantama kaip visuma tarpusavyje
susijusių veiksnių:
– fizinės,
– protinės,
– emocinės sveikatos,
– socialinės aplinkos,
– dvasinės gerovės.
Temos aktualumas
Sveikata
Fizinė ir psichinė
gerovė
Nesveikata
Ligos, traumos,
negalia
Salutogenezės teorija nagrinėja sveikatos, o ne ligų
priežastis. Pagal salutogenezės teoriją, visų žmonių
sveikatą reikia stiprinti, nepaisant kurioje tiesiosios
,,sveikata — nesveikata“ atkarpos vietoje jie būtų,
neskirstant žmonių į sveikuosius ir ligonius.
Salutogeninė ,,Gyvenimo upės“
interpretacija (Lindström & Jernström, 2007)
Temos aktualumas
Pagal
salutogenezės
teoriją žmogus
turi
bendruosius
atsparumo
išteklius
Galimybė
panaudoti
bendruosius
atsparumo
išteklius
priklauso nuo
asmens
vidinės
darnos
Vidinė darna
Temos aktualumas
Vidinė darna – tai žmogaus vidinė
orientacija, besireiškianti pozityviais jo
santykiais su pasauliu ir pačiu savimi.
Žmogus turi jaustis visapusiškai sveikas,
kad nebūtų sutrikdyta jo vidinė darna.
Šiuo tyrimu išsiaiškinsime studentų
vidinę darną .
Temos aktualumas
Vidinę darną sudaro trys komponentai:
• vidinės ir išorinės veiklos suvokimas,
• veiklos prasmingumas,
• gebėjimas valdyti situaciją.
Pagal salutogenezės teoriją, stresoriaus poveikį
patiriantis asmuo, pasižymintis stipresniu vidinės darnos
lygiu:
• turės motyvų įveikti sunkumą,
• įžvelgs savo veiksmų prasmę,
• tikės, kad turi pakankamai jėgų susidoroti su situacija.
Tyrimo tikslas
Išsiaiškinti studentų vidinės darnos lygį.
Tyrimo objektas
Studentų vidinė darna.
Tyrimo metodai ir organizavimas
• Literatūros analizė.
• Anketinė apklausa. Vidinei darnai įvertinti
naudota A. Antonovsky sudaryta 13 klausimų
anketa.
• Statistinė duomenų analizė.
• Tyrimas atliktas ŠVK SPF 2013 m. kovo mėn.
Respondentų charakteristika
Respondentai 50 BPS specialybės
studentų
Lytis
M – 47
V-3
Amžius
20 – 31 m.
Suvokti
Veikti
Kontroliuoti
Domėjimasis aplinka
Niekada
Retai
Labai
retai
Kartais
Dažnai
Labai
dažnai
Visada
-
12%
6%
48%
22%
10%
2%
Nustebimas pažįstamų žmonių elgesiu
Niekada Retai Labai Kartais Dažnai Labai Visada
retai
dažnai
2%
2%
14%
10%
18%
32%
22%
Nusivylimas žmonėmis, kuriais
tikėdavote
Niekada
Retai
Labai
retai
Kartais
Dažnai
Labai
dažnai
Visada
2%
14%
10%
22%
20%
18%
14%
Gyvenimo tikslai ir uždaviniai
Niekada
Retai
Labai
retai
Kartais
Dažnai
Labai Visada
dažnai
-
4%
4%
14%
20%
36%
22%
Kasdienių darbų sukelta kančia ir
nuobodulys
Niekada
Retai
Labai
retai
Kartais
Dažnai
Labai
dažnai
Visada
10%
12%
28%
24%
16%
4%
6%
„Susipainiojimas“ savo jausmuose ir
idėjose
Visada
Labai
dažnai
Dažnai
Kartais
Labai
retai
Retai
Niekada
-
2%
14%
22%
18%
36%
8%
Jautimasis nevykėliu
Niekada
Retai
Labai
retai
Kartais
Dažnai
Labai
dažnai
Visada
4%
28%
18%
14%
28%
6%
2%
Kasdieninių dalykų
mažareikšmingumas
Visada
Labai
dažnai
Dažnai
Kartais
Labai
retai
Retai
Niekada
-
10%
12%
32%
12%
28%
6%
Situacijos nekontroliavimas
Visada
Labai
dažnai
-
-
Kartais
Labai
retai
Retai
Niekada nėra
nekontroliavę
18% 28%
10%
34%
10%
Dažnai
Situacijos nevaldymas
Visada
Labai
dažnai
Dažnai
Kartais
Labai
retai
Retai
Niekada
4%
4%
16%
24%
20%
28%
4%
Išvados
1. Studentų vidinės ir išorinės veiklos suvokimas:
studentai domisi kas dedasi aplink; daugiau kaip
pusę respondentų nustebina pažįstamų žmonių
elgesys.
2. Veiklos prasmingumas: dauguma studentų savo
gyvenime turi aiškius tikslus ir uždavinius;
respondentams atrodo, kad jų atliekami
kasdieniai dalykai yra reikšmingi.
3. Gebėjimas valdyti situaciją: 60 proc. studentų
„nesusipainioja“ savo jausmuose ir idėjose;
daugiau kaip pusė apklaustųjų kontroliuoja bei
geba valdyti situacijas.
Išvados
Įvertinus tyrimo rezultatus galime teigti, kad
apklaustų studentų vidinės darnos lygis yra
pakankamai aukštas: turi motyvų įveikti
sunkumus, turi resursų susidoroti su situacija.
Pasiūlymai
• ŠVK pirmo kurso studentams atlikti tyrimus
nagrinėjančius jaunimo vidinę darną
lemiančius veiksnius.
• Skatinti studentus aktyviai dalyvauti
diskusijose bei drąsiai reikšti savo nuomonę.
• Padėti studentams išsiaiškinti, kokie pašaliniai
faktoriai trukdo užtikrintai valdyti situaciją, bei
kaip jiems išvengti tų veiksnių.
STUDENTŲ VIDINĖS DARNOS
VERTINIMAS PAGAL
ANTONOVSKY TEORIJĄ
Parengė: BPS11 studentės V. Pamerneckytė, K. Vinslauskaitė
Darbo vadovė: lekt. E. Tamašauskienė
2013-04-25