INFORMACJA O BADANIU
Download
Report
Transcript INFORMACJA O BADANIU
Badanie przeprowadzone
W październiku 2012
BADANIAMI OBJĘTO:
• Dyrektora szkoły
• Nauczycieli
•
o
o
o
- ankieta i wywiad
– (ankieta) 34
- (wywiad) 9
Uczniów szkoły:
ankieta klasy V „Moja szkoła”
ankieta klasy VI „Mój dzień”
wywiad
- 33
- 26
- 11
• Pracowników niepedagogicznych – (wywiad)
• Rodziców
- (ankieta)
- (wywiad)
• Partnerów szkoły
– (wywiad)
• Obserwacja zajęć lekcyjnych
• Obserwacja zajęć pozalekcyjnych w szkole
• Obserwacja szkoły
-5
- 45
- 12
- 12
-4
–2
4 OBSZARY
17 WYMAGAŃ
99 KRYTERIÓW
E
• Niski stopień spełniania:
• Niespełnienie wszystkich kryteriów na poziomie D
D
• Podstawowy stopień spełniania:
• Spełnienie wszystkich kryteriów na poziomie D
C
• Średni stopień spełniania:
• Spełnienie wszystkich kryteriów na poziomie D, niespełnione
wszystkie wymagania na poziomie B
B
• Wysoki stopień spełniania:
• Wszystkie kryteria na poziomie D i B są spełnione.
A
• Bardzo wysoki stopień spełniania
• Spełnienie wszystkich kryteriów na poziomie D i B
• Dane świadczące o intensywności i wysokiej jakości działań
opisanych w wymaganiu oraz o powszechności opinii na ten temat
Obszar: Efekty
Wymaganie: Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu
maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe
W szkole przeprowadzana jest analiza wyników egzaminów zewnętrznych w celu poprawy
jakości pracy szkoły. Wnioski z analizy są wdrażane i przyczyniają się one do wzrostu efektów
kształcenia. Stosuje się jakościowe i ilościowe metody analizy.
Poziom spełnienia wymagania - B
Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności
W szkole analizuje się osiągnięcia uczniów, uwzględniając ich możliwości rozwojowe.
Formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów, co przyczynia się do wzrostu
efektów kształcenia. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności zgodne z podstawą
programową. Nauczyciele dostrzegają możliwości uzyskania lepszych wyników przez uczniów.
Poziom spełnienia wymagania - B
Wymaganie: Uczniowie są aktywni
Uczniowie są zaangażowani w zajęcia organizowane przez szkołę, podejmują inicjatywy
dotyczące ich własnego rozwoju i rozwoju szkoły. Szkoła realizuje działania, które są
przez nich zainicjowane.
Poziom spełnienia wymagania - B
Wymaganie: Respektowane są normy społeczne
W szkole uczniowie czują się bezpiecznie i prezentują zachowania zgodne z
wymaganiami. Prowadzona jest diagnoza zachowań uczniów i zagrożeń. Podejmuje się
działania wychowawcze mające na celu zmniejszanie zagrożeń oraz wzmacnianie
pożądanych zachowań oraz prowadzi się ich analizę. W razie potrzeby działania te są
modyfikowane. Podczas modyfikacji działań wychowawczych uwzględnia się inicjatywy
uczniów.
Poziom spełnienia wymagania - B
Obszar: Procesy
Wymaganie: Szkoła lub placówka ma koncepcję pracy
Szkoła funkcjonuje w oparciu o przyjętą przez radę pedagogiczną koncepcję pracy, na
podstawie której prowadzi się stosowne działania. Koncepcja ta podlega analizie oraz
niezbędnym modyfikacjom. Zarówno uczniowie, jak i rodzice zapoznawani są z koncepcją
pracy szkoły i ją akceptują.
Poziom spełnienia wymagania – B
Wymaganie: Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej
Szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne uczniów. Wszystkie elementy podstawy programowej są
wykorzystywane przez nauczycieli w programach nauczania. W celu umożliwienia pełniejszego
rozwoju uczniów, oferta edukacyjna szkoły jest systematycznie modyfikowana, ze szczególnym
uwzględnieniem indywidualnych zainteresowań uczniów.
Poziom spełnienia wymagania – B
Wymaganie: Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany
W szkole planuje się procesy edukacyjne w celu podniesienia efektywności kształcenia. Szkoła
zapewnia uczniom możliwość korzystania z potrzebnych podczas zajęć pomocy
dydaktycznych, a pomieszczenia w których prowadzi się zajęcia, sprzyjają osiąganiu
zamierzonych celów.
Poziom spełnienia wymagania – B
Wymaganie: Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli
Procesy edukacyjne planowane są w szkole wspólnie przez wszystkich nauczycieli, którzy
wspierają się wzajemnie w ich organizacji i realizacji. Zmiany wprowadzane do procesów
edukacyjnych są efektem wspólnych decyzji podejmowanych przez nauczycieli.
Poziom spełnienia wymagania – B
Wymaganie: Kształtuje się postawy uczniów
System oddziaływania wychowawczego jest spójny z potrzebami uczniów, którzy biorą czynny
udział w działaniach kształtujących społecznie pożądane postawy. Dzięki utrzymaniu spójności
działań wychowawczych w szkole udaje się budować atmosferę tolerancji i szacunku.
Poziom spełnienia wymagania – B
Wymaganie: Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych
W szkole podejmuje się dodatkową pracę nad rozwojem poznawczo-emocjonalnym uczniów w
formie dodatkowych zajęć, rozmów z uczniami oraz poszukiwania pozaszkolnej pomocy
specjalistycznej. Efektem tych działań jest osiąganie przez uczniów wyników na miarę ich
możliwości.
Poziom spełnienia wymagania – B
Obszar: Środowisko
Wymaganie: Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju
Szkoła identyfikuje potrzeby i możliwości środowiska lokalnego, podejmuje działania,
mając na celu zaspokojenie jego potrzeb. Szkoła współpracuje z różnymi podmiotami
działającymi w środowisku co wpływa na rozwój uczniów. Szkoła korzysta z zasobów
środowiska w procesie nauczania.
Poziom spełnienia wymagania – B
Wymaganie: Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów
Szkoła współpracuje z absolwentami oraz wykorzystuje informacje o losach
absolwentów w procesie nauczania i wychowania. Szkoła przygotowuje uczniów do
dalszej edukacji jak również do funkcjonowania na rynku pracy w przyszłości.
Poziom spełnienia wymagania – B
Wymaganie: Promowana jest wartość edukacji
Szkoła prowadzi działania w lokalnej społeczności promujące wartość uczenia się przez
całe życie oraz działania informacyjne dotyczące oferty edukacyjnej, działań szkoły i jej
osiągnięć. Rodzice i przedstawiciele lokalnego środowiska znają osiągnięcia szkoły i jej
uczniów. Rodzice i przedstawiciele lokalnego środowiska postrzegają szkołę jako
dbającą o jakość uczenia się i dbającą o relacje z lokalnym środowiskiem. Są
informowani o celowości i skuteczności jej działań.
Poziom spełnienia wymagania – B
Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły
Rodzice dzielą się opiniami na temat pracy szkoły oraz procesu nauczania, zaś ich
spostrzeżenia mają wpływ na działania szkoły. Szkoła wspiera rodziców w wychowaniu
dzieci. Rodzice są informowani o rozwoju ich dzieci. Uczestniczą w działaniach
organizowanych przez szkołę i biorą udział w podejmowaniu decyzji dotyczących życia
szkoły.
Poziom spełnienia wymagania – B
Obszar: Zarządzanie
Wymaganie: Funkcjonuje współpraca w zespołach
Zespoły, w pracę których zaangażowani są nauczyciele, analizują efekty swojej pracy.
Większość działań planowanych jest wspólnie z innymi nauczycielami, a podejmowane
działania opierają się na analizie efektów pracy zespołów.
Poziom spełnienia wymagania – B
Wymaganie: Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny
Do planowania pracy szkoły wykorzystywane są wyniki wewnętrznego nadzoru
pedagogicznego, z którego wnioski przyczyniają się do wprowadzania prorozwojowych
zmian w funkcjonowaniu szkoły. Wprowadzone na podstawie wniosków zmiany
wpływają na podniesienie poziomu dydaktycznego szkoły.
Poziom spełnienia wymagania – B
Wymaganie: Szkoła lub placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie
Szkoła posiada warunki lokalowe oraz wyposażenie dostosowane do kształcenia i
wspomagania rozwoju dzieci zarówno zdrowych, jak i niepełnosprawnych.
Poziom spełnienia wymagania – B
Szkoła funkcjonuje w oparciu o przyjętą przez radę pedagogiczną koncepcję
pracy, na podstawie której prowadzi się stosowne działania. Koncepcja ta
podlega analizie oraz niezbędnym modyfikacjom. Zarówno uczniowie, jak i
rodzice zapoznawani są z koncepcją pracy szkoły i ją akceptują.
Szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne uczniów i ich rodziców. Wszystkie
elementy podstawy programowej są wykorzystywane przez nauczycieli w
programach nauczania. W celu umożliwienia pełniejszego rozwoju uczniów,
oferta edukacyjna szkoły jest systematycznie modyfikowana, ze szczególnym
uwzględnieniem indywidualnych zainteresowań uczniów.
W szkole planuje się procesy edukacyjne w celu podniesienia efektywności
kształcenia. Szkoła zapewnia uczniom możliwość korzystania z potrzebnych
podczas zajęć pomocy dydaktycznych, a pomieszczenia, w których prowadzi
się zajęcia, sprzyjają osiąganiu zamierzonych celów.
Procesy edukacyjne planowane są w szkole wspólnie przez wszystkich
nauczycieli, którzy wspierają się wzajemnie w ich organizacji i realizacji.
Zmiany wprowadzane do procesów edukacyjnych są efektem wspólnych
decyzji podejmowanych przez nauczycieli.
System oddziaływania wychowawczego jest spójny z potrzebami uczniów,
którzy biorą czynny udział w działaniach kształtujących społecznie pożądane
postawy. Dzięki utrzymaniu spójności działań wychowawczych w szkole
udaje się budować atmosferę tolerancji i szacunku.
W szkole podejmuje się dodatkową pracę nad rozwojem poznawczoemocjonalnym uczniów w formie dodatkowych zajęć specjalistycznych oraz
instytucjonalnej pomocy pozaszkolnej. Efektem tych działań jest osiąganie
przez uczniów wyników na miarę ich możliwości.
Szkoła posiada warunki lokalowe oraz wyposażenie dostosowane do
kształcenia i wspomagania rozwoju dzieci zarówno zdrowych, jak i
niepełnosprawnych.
Do planowania pracy szkoły wykorzystywane są wyniki wewnętrznego
nadzoru pedagogicznego, z którego wnioski przyczyniają się do
wprowadzania prorozwojowych zmian w funkcjonowaniu szkoły.
Wprowadzone na podstawie wniosków zmiany wpływają na podniesienie
poziomu dydaktycznego szkoły.
W szkole uczniowie czują się bezpiecznie i prezentują zachowania zgodne z
wymaganiami. Prowadzona jest diagnoza zachowań uczniów i zagrożeń oraz
podejmuje się działania wychowawcze mające na celu ich zmniejszanie oraz
wzmacnianie pożądanych zachowań.
Szkoła identyfikuje potrzeby i możliwości środowiska lokalnego, podejmuje
działania, mające na celu zaspokojenie jego potrzeb. Szkoła współpracuje z
różnymi podmiotami działającymi w środowisku co wpływa na rozwój
uczniów. Szkoła korzysta z zasobów środowiska w procesie nauczania.
Co wynika z ewaluacji dla naszej szkoły,
kadry kierowniczej, nauczycieli, uczniów i ich
rodziców?
Jakie widzimy kierunki rozwoju?
Co kontynuować, doskonalić, modyfikować?
Co wyeliminować?
Co warto / trzeba zmienić?
Czy można wprowadzić nowe elementy?