Transcript Fundação Lemann Apresentação institucional * modelo

O uso de dados como norte
de políticas educacionais
• 1. Atendimento Escolar
O desafio do atendimento escolar:
Equidade
Taxas de atendimento escolar de 4 a 17 anos por faixa de renda per capita familiar (%)
100,00%
90,00%
80,00%
70,00%
60,00%
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
idade
Até 1/4 salário mínimo
De 1/4 até 1/2 salário mínimo
De 1/2 até 1 salário mínimo
de 1 até 3 salários mínimos
De 3 a 5 salários mínimos
Mais de 5 salários mínimos
Fonte: Elaborado pelo Todos Pela Educação a partir da PNAD / IBGE.
17
• 2. Fluxo Escolar
O desafio de garantir um fluxo escolar
adequado
• Transição entre as etapas
escolares tem se mostrado
algo complicado
• Taxas nacionais de reprovação
e abandono são inaceitáveis
• Índices de reprovação já são
altos no início do Ensino
Fundamental
Fonte: Inep / QEdu.
Estudos e dados apontam reprovação como política
ineficiente, independentemente do perfil do aluno
Já reprovado
Escolaridade da mãe
Nunca reprovado
Língua
Língua
Matemáti
Matemática Portugues
Portuguesa
ca
a
% de alunos com aprendizado adequado de acordo com a condição em
relação à reprovação
Nunca estudou ou não
4,75%
2,32% 13,17% 7,50%
completou a 4ª série
Completou o Ensino Médio,
10,76%
5,73% 28,51% 17,44%
mas não completou a faculdade
Completou a faculdade
11,41%
7,31%
31,62%
Proficiência em língua
portuguesa na 8ª série (9º ano)
do Ensino Fundamental dos
alunos já reprovados e dos
alunos sempre aprovados –
histograma
22,27%
% que já abandonou a escola
Nunca estudou ou não completou a
4ª série
Completou o Ensino Médio, mas não
completou a faculdade
Completou a faculdade
Já reprovado
Nunca reprovado
19,52%
7,31%
Fonte: Inep / Estudando Educação
11,89%
1,79%
11,77%
1,69%
Estudos e dados apontam reprovação
como política ineficiente
Melhores alunos brasileiros no Pisa (que atingiram pelo menos o
nível 4) de acordo com a condição acerca de repetência
Leitura
Anos iniciais do Ensino
Fundamental
Nunca repetiu
Já repetiu uma vez
Já repetiu mais de uma vez
Sem resposta
Ciências
nº
%
nº
%
nº
%
990
97,73%
542
98,55%
584
97,99%
5
0,49%
2
0,36%
4
0,67%
0
0,00%
0
0,00%
0
0,00%
18
1,78%
6
1,09%
8
1,34%
%
nº
%
nº
%
96,74%
538
97,82%
580
97,32%
1,88%
6
1,09%
7
1,17%
0,39%
0
0,00%
2
0,34%
0,99%
6
1,09%
7
1,17%
Anos finais do Ensino Fundamental nº
Nunca repetiu
980
Já repetiu uma vez
19
Já repetiu mais de uma vez
4
Sem resposta
10
Fonte: Inep / Estudando Educação
Matemática
• 3. Aprendizado dos alunos
Os indicadores nacionais de
qualidade
Fonte: Inep / QEdu.
Estratégias diferentes dependendo da situação do
aluno. Altas expectativas com todos!
Desafio
Aprofunda-mento
Reforço
Recuperação
Fonte: Inep / QEdu.
• 4. Equidade
O resultado do Pisa nas
regiões brasileiras
Fonte: Valor Econômico
Todas escolas precisam garantir condições
para que os alunos aprendam
Proporção de alunos do 5º ano com aprendizado adequado em língua
portuguesa em um município brasileiro por escola
Fonte: Inep / QEdu.
Background familiar e socioeconômico têm forte
influência nos resultados...
Distribuição dos alunos do Brasil que obtiveram nível 4 ou superior em leitura no Pisa
de acordo com a escolaridade do pai ou mãe com maior instrução
70,0%
63,9%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
26,1%
20,0%
10,0%
3,3%
5,9%
0,6%
0,3%
0,0%
Sem
escolaridade
Fonte: OCDE
Anos iniciais do
Ensino
Fundamental
Anos finais do
Ensino
Fundamental
Ensino Médio
Ensino Superior
Não
responderam
... mas as escolas não têm conseguido reverter as
desvantagens dos alunos com menor background
Conteúdo e apoio pedagógico - Comparação das respostas dos professores das
escolas públicas de acordo com o nível socioeconômico delas.
Quanto dos conteúdos previstos você conseguiu desenvolver com os
alunos da(s) turma(s) avaliada(s) neste ano? - entre 60% e 80%
52,5%
44,7%
Quanto dos conteúdos previstos você conseguiu desenvolver com os
alunos da(s) turma(s) avaliada(s) neste ano? - mais de 80%
17,2%
45,2%
Carência de pessoal de apoio pedagógico (coordenador, supervisor,
orientador educacional) foi um problema grave
16,1%
12,9%
Falta de recursos pedagógicos foi um problema grave
15,9%
10,5%
Fonte: Inep / Estudando Educação.
• 5. Compromisso das escolas
com o aprendizado dos alunos
Educação é um direito. O fracasso dos alunos precisa ser visto
como o fracasso da rede e das escolas. Sem desculpas.
Opinião dos professores sobre os motivos das
dificuldades de aprendizagem dos alunos
Escola
São localizadas na escola devido à carência de infraestrutura física
e/ou pedagógica.
Estão relacionadas aos conteúdos curriculares, que são
inadequados às necessidades dos alunos.
São decorrentes do ambiente de insegurança física da escola.
Encontram-se na escola, que oferece poucas oportunidades de
desenvolvimento das capacidades intelectuais do aluno.
Concordância
31%
15%
13%
17%
Professor
Estão relacionadas ao não-cumprimento do conteúdo curricular.
Relacionam-se à sobrecarga de trabalho do(as) professores(as),
dificultando o planejamento e o preparo das aulas.
Ocorrem devido ao baixo salário dos professores, que gera
insatisfação e desestímulo para a atividade docente.
9%
36%
33%
Ambiente externo
São decorrentes do meio em que o aluno vive.
São decorrentes do nível cultural dos pais dos alunos.
Estão relacionadas à falta de assistência e acompanhamento da
família nos deveres de casa e pesquisas dos alunos.
82%
74%
95%
Aluno
Ocorrem devido à falta de aptidão e habilidades do aluno.
São decorrentes da indisciplina dos alunos em sala de aula.
Ocorrem devido ao desinteresse e falta de esforço do aluno.
Estão vinculadas à baixa auto-estima dos alunos.
Fonte: Inep / Estudando Educação.
46%
69%
91%
68%
É preciso garantir um ambiente de altas
expectativas
Perspectiva dos professores em relação aos alunos de escolas públicas:
conclusão da Educação Básica e ingresso no Ensino Superior
Concluirão o Ensino
Fundamental?
Nível
socioeconômico
Decil 1
Decil 2
.
.
.
.
.
.
Decil 9
Decil 10
Concluirão o Ensino Médio?
Entrarão para a
Universidade?
Quase todos
Quase todos
Quase todos
Poucos alunos
Poucos alunos
Poucos alunos
os alunos
os alunos
os alunos
71,6%
71,2%
1,8%
1,8%
38,0%
38,3%
4,6%
4,5%
4,2%
4,3%
37,4%
38,2%
83,1%
88,7%
0,8%
0,6%
50,2%
61,3%
2,5%
1,2%
6,4%
11,6%
35,3%
24,6%
Fonte: Questionário socioeconômico da Prova Brasil 2007
A Educação Básica precisa ser um passo
importante para o futuro dos jovens
Fonte: Inep / Estudando Educação.
Considerações finais
• É preciso buscar informações para se ter diagnósticos que orientem as políticas
educacionais e se possa estabelecer metas
• É preciso buscar resolver os problemas de aprendizado dos alunos durante o ano
letivo. É necessário acompanhar de perto – e continuamente – o aprendizado dos
alunos
• Em praticamente todos os indicadores nacionais (tanto de atendimento, de fluxo
como de aprendizado) vemos grandes desigualdades. A equidade precisa ser uma
meta das redes
• Compromisso com os alunos e altas expectativas devem orientar as ações
• As políticas devem envolver as escolas, buscando sempre valorizar e respeitar os
seus profissionais