Transcript Diapositiva 1 - mi centro educativo

Neurociencia
Lic. Karla Santos Galindo
¿Qué es Neurociencia?
• La Neurociencia es el conjunto de ciencias
cuyo objeto de investigación es el sistema
nervioso con énfasis en cómo la actividad del
cerebro se relaciona con la conducta y el
aprendizaje.
• Implica
ciencias
tales
como:
la
neuroanatomía, la fisiología, la biología
molecular, la química, la neuroinmunología, la
genética, las imágenes neuronales, la
neuropsicología.
• El funcionamiento del cerebro es un
fenómeno múltiple, que puede ser descrito a
nivel molecular, celular, organizacional del
cerebro,
psicológico
y/o
social.
La
Neurociencia representa la suma de esos
enfoques.
Avances, investigaciones y alcances de
la neurociencia
• Los descubrimientos de la Neurociencia nos
ayudan a entender mejor los procesos de
aprendizaje y a diseñar la enseñanza de
manera más apropiada, efectiva y agradable.
Postulados
fundamentales
Neurociencia :
de
la
• 1. El aprendizaje cambia la estructura física del
cerebro.
• 2. Esos cambios estructurales alteran la
organización funcional del cerebro; en otras
palabras, el aprendizaje organiza y reorganiza
el cerebro.
• 3. Diferentes partes del cerebro pueden estar
listas para aprender en tiempos diferentes.
• 4. El cerebro es un órgano dinámico, moldeado
por los genes, el desarrollo y la experiencia.
“En la danza de la vida, los genes y el ambiente
son socios inseparables. Los genes esbozan el
esquema básico del cerebro, luego la estimulación
del medioambiente, ya sea la luz que llega a la
retina o el sonido de la voz en el nervio auditivo,
enciende y apaga los genes afinando estructuras
cerebrales, antes y después del nacimiento.”
Hyman
La neurociencia como base de la
estimulación temprana
• Los avances en Neurociencia han confirmado
posiciones teóricas adelantadas por la psicología del
desarrollo, tales como la importancia de la experiencia
temprana en el desarrollo.
• Las neurociencias han demostrado que dos billones de
neuronas se crean en los primeros meses de vida,
pero sólo con la adecuada estimulación cognitiva,
afectiva y el acceso a distintas experiencias es posible
que los niños y niñas logren su pleno desarrollo.
Gracias a la neurociencia sabemos
que…
• La primera infancia es una
de las etapas más decisivas
en la vida de un ser
humano, ya que en ella se
sientan las bases de las
capacidades
cognitivas,
sociales y afectivas centrales
que prepararan a un niño o
una niña para la vida en
sociedad.
El desarrollo cerebral
• El cerebro humano es un 98% similar al de
otros mamíferos. La diferencia consiste en su
tamaño, complejidad y las propiedades que lo
hacen susceptible a la experiencia.
• Una sola neurona puede enviar y recibir
millares de conexiones o solo unas pocas.
• Las células nerviosas reciben y envían
información, a través de impulsos eléctricos.
El desarrollo cerebral
En la última década los avances científicos han
permitido una mayor comprensión de los
procesos de desarrollo cerebral:
- La importancia vital de la vida intrauterina y
de los primeros años en la maduración
biológica que permite a los individuos llegar a
ser personas integradas en una sociedad.
- Al nacer el bebé posee aprox. Un billón de
células nerviosas.
- En los primeros meses de vida se desarrollan
billones de neuronas las cuales deben
establecer las conexiones sinápticas que
determinarán
futuros
aprendizajes.
• El cerebro del recién nacido tiene muchas más
neuronas que el de un adulto, pero sus
sinapsis son muy pocas. Al nacer se inicia una
gran creación de sinapsis.
• Cuando el bebé cumple los dos años, su
cerebro tiene el doble de sinapsis que el de su
madre o su padre.
• Preparado
biológicamente
para
el
aprendizaje: primera infancia.
• Poda
cerebral: Hacia el final de la
adolescencia.
- La OMS ha señalado que las condiciones
ambientales en la primera infancia, son el
determinante más poderoso de las
competencias básicas con las que un ser
humano
se
adaptará
al
mundo.
• Las investigaciones han demostrado que existe
una edad óptima para los distintos tipos de
estímulos
sensoriales
y
motores
(aprendizajes), pasada la cual, no vuelven a
darse de la misma manera.
• Es así como la cantidad, calidad, intensidad y
diversidad de las experiencias sensoriales y
motoras determina en gran medida la gama
de estímulos que el niño será capaz de
reconocer y apreciar.
Un cerebro y dos hemisferios
¿De qué manera influye la herencia en
el desarrollo cerebral?
• Todos nacemos con la capacidad de establecer una
cantidad increíble de conexiones cerebrales.
• El programa genético individual activa el desarrollo de sus
conexiones.
• De los genes contenidos en el genoma humano la mitad se
expresan en el cerebro y una tercera parte está dedicada al
funcionamiento cerebral.
¿De qué manera influye el entorno en
el desarrollo cerebral?
• De este modo, un niño que no recibe la
estimulación necesaria queda con un rezago o
retraso en el desarrollo que –de no ser
tratado- será determinante para el resto de su
infancia
y
vida
adulta.
• Pero no sólo se trata de la estimulación
cognitiva. “Nada de esto sirve si no es
apoyada su parte afectiva y social, si son
queridos y contenidos de forma que aprendan
a confiar en el mundo”.
• La adversidad y las relaciones deterioradas
también impactan en el desarrollo del cerebro.
Cuando el niño o la niña no reciben relaciones de
protección y cuidados adecuados, aumenta el
nivel de hormonas asociadas al estrés generando
mayor riesgo de enfermedades físicas y mentales
que dura hasta su vida adulta.
• También se ha demostrado que de los castigos no
se extraen aprendizajes, al contrario es con los
resultados positivos que se activan las redes
neuronales en el cerebro, plasmando el
aprendizaje correcto.
Entonces… ¿Qué podemos hacer como
estimuladoras/terapeutas?
• Observar a los bebés, niños y niñas para
identificar cual de las IM tienen
más
desarrolladas, para aplicar las estrategias más
efectivas y se logre el aprendizaje esperado.
• Brindar un cuidado de calidad pues produce
efectos cognitivos y emocionales de largo
plazo.
• Tener en cuenta a la familia, el entorno del
niño, las condiciones de vida y la detección
temprana de cualquier trastorno o problema
de salud.
• Conocer los aportes de la neurociencia para
apoyar efectivamente a los bebés, niños y
niñas.
• Diseñar actividades acordes con las teorías del
desarrollo cerebral.
• Trabajar con las IM y la Gimnasia cerebral.
BRAIN GYM
• La Gimnasia Cerebral o Brain GYM creado por
PAUL DENNISON y GAIL, son una serie de
ejercicios que estimulan y desarrollan
habilidades y capacidades cerebrales creando
conexiones entre cerebro/cuerpo a través del
movimiento, logrando armonía entre aspectos
emocionales, físicos y mentales.
• La práctica continua de estos ejercicios
aumentan la conexión o cuerpo calloso de los
hemisferios.
¿PORQUE ES BUENA LA GIMNASIA CEREBRAL?
• Niños y jóvenes 5 a 25 años: mejora atención,
concentración, memoria, integrarse mejor con compañeros
y mejora relaciones con padres, profesores.
• Adultos entre 26 y 35 años: ayuda a tener confianza en
entrevistas, hablar en público con seguridad y soltura,
mejorar relaciones con jefes y parejas.
• Adultos entre 36 y 65 años les sirve para mejorar en algún
aspecto de su persona.
• Personas de tercera edad a quienes el estrés merma sus
facultades, recupera y refuerza: motricidad, perdida de
memoria, ligera dislalia. Previene la enfermedad de
Alzheimer