Transcript Estilos de enseñanza Profesora Eisa Hurtado

Universidad de Panamá
Centro Regional Universitario de Bocas del Toro
Facultad de Ciencias de la Educación
Carrera: Profesorado en educación
Curso
Identidad Estructural De La Didáctica
TEMA: ESTILOS DE ENSEÑANZA
Facilitadora: Eisa Hurtado
Elaborado Por: Itzel Cordero
28-10-2010
Introducción
El tema de los estilos de enseñanza y de aprendizaje
puede ser todavía nuevo para muchos docentes en los
diferentes niveles educativos, sin embargo, este tema
ha sido estudiado sistemáticamente desde los años
setenta.
Las investigaciones acerca de los estilos de aprendizaje
han impregnado de tal modo a otras áreas de las
gestiones educativas que parece imposible un
agotamiento
sobre
el
tema.
Los Estilos de Enseñanza
Maruny (1989), enseñar no es sólo proporcionar información, sino ayudar a
aprender, y para ello el docente debe tener un buen conocimiento de sus
alumnos: cuales son sus ideas previas, qué son capaces de aprender en un
momento determinado, su estilo de aprendizaje, los motivos intrínsecos y
extrínsecos que lo animan o desalientan, sus hábitos de trabajo, las actitudes
y valores que manifiestan frente al estudio concreto de cada tema, etc.
Un estilo de enseñanza, es un conjunto de características y rasgos
personales que identifican claramente a un individuo como un docente en
particular. En un estilo se incluye, la forma de vestir, la voz, el lenguaje, los
gestos, expresiones faciales, el nivel de energía, la motivación, el interés en la
gente, talento, intelecto, preparación profesional y las tendencias o
preferencias cognoscitiva.
Entre
esos
estilos
tenemos,
Blanco
(1994):
Los Estilos de Enseñanza
La tarea orientada
Los profesores prescriben el material que se va a enseñar y
demanda un cumplimiento específico de parte de los
estudiantes. El estudio va acompañado de unas bases
específicas e individuales y un sistema explícito que guarda
para cada estudiante un estado de expectación.
El proyecto cooperativo
Los profesores tienen un plan de instrucción con la
cooperación de los estudiantes. En una atmósfera tranquila se
puede instruir a unos procesos de enseñanza, pero la
experiencia del adulto y el trasfondo profesional le sirve de
guía a los estudiantes en el aprendizaje. Los maestros
alientan y dan apoyo a los estudiantes en la participación en
todos los niveles.
Los Estilos de Enseñanza
Centrado en el niño
Estos profesores proveen una estructura para los estudiantes que
persiguen cualquier interés.
Generalmente emergen del currículo quienes este estilo pre-planificado
por el profesor siempre que tengan interés y curiosidad de los niños.
Este estilo no es solamente extremadamente raro, sino que imposible
imaginarlo en su forma pura en el salón de clases.
Centrado en el sujeto
Los profesores enfocan su organización del contenido en lo que va a
aprender el estudiante.
Centrado en el aprendizaje
Estos profesores se interesan por igual por todos los estudiantes y su
objetivo curricular, materiales son de gran aprendizaje. Se rehúsa el
sobre énfasis de los dos estilos “Centrado en el estudiante” y “Centrado
en el sujeto”, sino que se debe desarrollar cualquier habilidad hacia una
buena meta lo cual sea la autonomía en el aprendizaje.
Los Estilos de Enseñanza
En 1996 Anthony Grasha elaboró su modelo sobre estilos de enseñanza,
partiendo de la idea de que los estilos de aprendizaje eran sólo una
parte de la ecuación en la actividad educativa en el proceso, delimitó y
definió cinco estilos de enseñanza específicos:
Experto
Es aquel profesor que tiene el conocimiento y la experiencia que los
estudiantes requieren. Mantiene su status entre sus estudiantes, porque
domina los detalles de la disciplina que imparte. Además, reta a sus
estudiantes por medio de la competencia entre ellos y parte del supuesto
de que sus pupilos necesitan ser preparados por alguien como él.
Autoridad formal
Es aquel profesor que mantiene su status entre sus estudiantes por su
conocimiento y por su puesto dentro de la escuela. Ofrece
retroalimentación eficaz a los alumnos basada en los objetivos del curso,
sus expectativas y mediante los reglamentos institucionales. Cuida
mucho la normatividad correcta y aceptable dentro de la escuela y ofrece
un conocimiento estructurado a sus pupilos.
Los Estilos de Enseñanza
Modelo personal
Es aquel profesor que cree ser “el ejemplo para sus estudiantes”, y por
medio de su propio desempeño muestra a sus alumnos las formas
adecuadas para pensar y comportarse. Es meticuloso y ordenado, y
por medio de su persona, motiva a sus pupilos a emular su propio
comportamiento.
Facilitador
Es aquel profesor que guía a los estudiantes hacia el aprendizaje
mediante cuestionamientos, alternativas y toma de decisiones.
Destaca el desarrollo de los alumnos hacia la independencia, la
iniciativa y la responsabilidad. Gusta del trabajo por medio de
proyectos o problemas que permitan a los estudiantes aprender por su
cuenta, y donde la función del profesor sea sólo de asesor.
Los Estilos de Enseñanza
Delegador
Es aquel profesor que le da libertad al alumno de ser lo más autónomo
posible. Motiva a los estudiantes a trabajar en proyectos de manera
independiente o en pequeños equipos. El profesor funge solamente como
consultor del proyecto.
Grasha, es uno de los investigadores sobre los estilos de enseñanza que
propone un matiz suave entre las diferencias de los estilos, otros (Lippit y
White, Anderson, Gordon, Flanders) tienen una serie de deficiencias entre
las que cabe destacar:
- Parcialidad, ya que ignora aspectos muy importantes de la conducta
docente.
- Dicotomía, pues no atienden a más estilos intermedios.
Conclusiones
Existen más teorías sobre estilos de enseñanza y de aprendizaje que no
se consideraron en este breve panorama, otras aproximaciones y otras
perspectivas que intentan identificar y precisar patrones específicos en
las preferencias para enseñar y para aprender de las personas, sin
embargo se espera que sirva de pauta para invitar al lector a ahondar
más en esta temática tan interesante y diversificada por los aspectos que
trata y los enfoques que se despliegan en una gama bastante amplia.
Algunas de estas teorías, acentúan los factores cognitivos, la percepción
y el procesamiento de la información, otras resaltan el factor ambiental, y
otras más destacan cuestiones más inherentes a la personalidad, la
emoción
o
su
involucramiento
en
el
aula.