Transcript Autonomes Lernen und Lernstrategien

Autonomes Lernen
und Lernstrategien
Aufgabe 1:
Gehen Sie in die Gruppen von gestern
und arbeiten Sie weiter an Ihren
Infografiken.
Wenn Sie fertig sind, hängen Sie die
Plakate auf und sehen Sie sich die der
anderen Gruppen an.
Zeit: 10 Minuten
Tagesfahrplan:
• Was ist autonomes Lernen?
• Wie kann ich kann man seine Lernziele erreichen?
• „multiplen Intelligenzen“
• Lerntypen
• Lernstrategien
• autonomes Lernen
• Wie ist autonomes Lernen in unserem Kontext
möglich?
Aufgabe 3:
• Was heißt autonomes Lernen denn für
Sie? Was stellen Sie sich darunter vor?
• Denken Sie an Tag 1, an den
kognitivistischen und den
konstruktivistischen Ansatz und
versuchen gemeinsam eine
Arbeitsdefinition zu finden.
Sozialform: Tischgruppe
Zeit: 10 Minuten
Autonomes Lernen:
Was ist das?
kognitivistischen Lerntheorien
konstruktivistischen Theorien
sozialwissenschaftlichen Lerntheorien
neue Rollenverteilung im Unterrichtskontext
„Warum und wozu lerne ich?“
und
„Wie erreiche ich das?“
Aufgabe 4:
• Was ist eine sprachliche Begabung oder
sprachliche Intelligenz?
• Welche anderen Intelligenzen oder
Begabungen begegnen Ihnen als
LehrerInnen im Sprachunterricht?
• Sozialform: zurufen
• Zeit: 5 Minuten
multiple Intelligenzen
1. Intrapersonale Intelligenz
2. Interpersonale Intelligenz
3. Logisch-mathematische Intelligenz
4. Sprachliche Intelligenz
5. Musikalische Intelligenz
6. Räumliche Intelligenz
7. Kinästhetisch-körperliche Intelligenz
Aufgabe 5:
• Wie finden Sie diese Einteilung?
• Fehlen Intelligenzen im Vergleich zu
Ihrer Aufstellung von Aufgabe 4?
• Gibt es Bereiche, die Sie überflüssig
finden? Warum?
• Sozialform: in Paaren oder 3er Gruppen
• Zeit: 5 Minuten
Was ist eine Intelligenz?
• Ein Bereich im Gehirn ist eindeutig zugeordnet
• Es gibt „einseitige Genies“
• Basisvoraussetzungen sind notwendig
• Entwicklungsgeschichte kann beschleunigt oder
verzögert werden
• kodierbar
Aufgabe 6:
Welche Intelligenzen brauchen Sie um
einkaufen zu gehen
oder um ein besonderes Gericht zu
kochen?
• Sozialform: in Paaren oder 3er Gruppen
• Zeit: 10 Minuten
Was heißt das für den
Unterricht?
Aufgabe 7:
• Wie kann man das Beispiel auf den
Deutschunterricht übertragen? Wie haben
Sie persönlich schon verschiedene
Intelligenzen in Ihren Unterricht integriert?
• Sammeln Sie Stichworte auf Karten. Dann
pinnen Sie die Karten an die Wand unter die
jeweilige Intelligenz.
• Sozialform: in Paaren oder 3er Gruppen
• Zeit: 10 Minuten
Aufgabe 8:
Wählen Sie eine Aktivität aus, die Sie
selbst im Unterricht (nicht) verwenden
wollen, stellen Sie diese dann im
Plenum vor und sagen Sie auch was
Ihnen daran gefällt, oder nicht gefällt.
• Sozialform: in 3er oder 4er Gruppen
• Zeit: 30 Minuten
Lerntypen
Welche Lerntypen kennen Sie?
1.
Visuell orientierter Lerntyp
2.
auditiv geprägter Lerntyp
3.
Haptischer Lerntyp
4.
Erfahrungsbezogener Lerntyp
5.
Analytischer Lerntyp
6.
Handlungsorientierter Lerntyp
7.
Kognitiv-abstrakter Lerntyp
8.
Kommunikativ-kooperativer
Lerntyp
Aufgabe 10:
• Welcher Lerntyp sind Sie?
• Warum wissen Sie das?
• Wie lernen Sie am besten? Welche
Beispiele fallen Ihnen ein?
• Sozialform: allein
• Zeit: 5 Minuten
Aufgabe 11:
• Lesen Sie den Fragebogen zur
Selbsteinschätzung kurz durch. Auf welche
Lerntypen zielen die Fragen?
• Versuchen Sie zu zweit zu jedem der 8
Lerntypen eine Frage erarbeiten, die den
Lernern hilft sich einzuordnen.
• Tauschen Sie dann mit einem anderen Paar
und beantworten Sie die Fragen. Welcher
Lerntyp sind sie? Stimmt das Ergebnis?
• Sozialform: in Paaren oder zu dritt
• Zeit: 15 Minuten
Lernstrategien
Aufgabe 12:
• Ordnen Sie die verschiedenen
Lernstrategien den Überbegriffen auf
den Plakaten zu
• Versuchen Sie Beispiele zu finden.
• Sozialform: 2 Tische gemeinsam
• Zeit: 15 Minuten
Lernstrategien
• Direkte (Kognitive) Lernstrategien:
• Gedächtnisstrategien
• Sprachverarbeitungsstrategien
• Indirekte Lernstrategien:
• Strategien zur Regulierung des eigenen Lernens
• affektive Lernstrategien
• Soziale Lernstrategien
• Sprachgebrauchsstrategien:
Aufgabe 13:
• Sehen Sie sich Beispiele aus verschiedenen
Lehrbüchern an. Überlegen Sie, um welche Art
von Strategie es sich handelt und ordnen Sie sie
dann gemeinsam den verschiedenen
Lernbereichen zu.
• Fallen Ihnen noch mehr Strategien ein?
Schreiben Sie diese auf Karten!
• Notieren Sie zu jedem Lernbereich 2
verschiedene Strategien.
• Sozialform: in 6er Gruppen am Tisch
• Zeit: 20 Minuten
Lernstrategien vermitteln:
„nur was bewusst gemacht wurde kann
wiederholt werden.“
1. Bewusstmachung von vorhandenen Strategien
2. Präsentation neuer Strategien
3. Erprobung der neuen Strategien
4. Evaluation
Aufgabe 14:
Testen Sie dieses Schema an folgendem Beispiel. Hier sind
20 Adjektive, 7 davon möchten Sie unbedingt lernen.
fun-loving, proud, cocky, meek, bashful,
sagacious, candid, plucky, impertinent, crabby,
arrogant, sneaky, well-behaved, kind, rude,
diligent, dreamy, naive, moody, spontaneous
Sozialform: in Paaren
Zeit: 25 Minuten
Aufgabe 14:
• Welche Strategien kennen Sie um an das Ziel zu
kommen? Sammeln Sie zu zweit. (Bewusstmachung)
• Ordnen Sie 7 Tieren Eigenschaften zu und
begründen Sie. (Präsentation der neuen Strategie)
• Prägen Sie sich dann die Adjektive eine Minute lang
ein und fragen Sie sich dann ab. (Erprobung der
neuen Strategie)
• Reflektieren Sie mit dem Fragebogen den
Lernprozess. (Evaluation)
Aufgabe 15:
• Welche Definition für Autonomes Lernen passt am besten?
Warum?
Autonome/selbstständige SchülerInnen...
a) ... machen ihre Hausaufgaben, ohne dass Lehrer
und Eltern sie kontrollieren müssen.
b) ... wissen, wie sie am effektivsten lernen um die
Lernziele des Lehrplans zu erreichen.
c) ... bestimmen selbst, was sie lernen möchten und
wie sie dabei vorgehen wollen.
Autonomes Lernen
… wenn Lernende die zentralen Entscheidungen über ihr Lernen selbst
treffen und selbst entscheiden:
• dass sie lernen wollen,
• wie sie beim Lernen vorgehen,
• welche Lernstrategien sie einsetzen,
• welche Materialien und welche Hilfsmittel sie verwenden,
• ob sie allein oder mit anderen lernen (Sozialform),
• wie sie ihre Lernzeit einteilen,
• wie sie kontrollieren, ob sie erfolgreich gelernt haben
Ist autonomes Lernen im
FSU/in der Schule möglich?
Wie?
Aufgabe 16:
• Welche Probleme können sich durch autonomes
Lernen für Ihren Schulalltag ergeben? Welche
Faktoren hemmen lernergesteuerten Unterricht?
• Tragen Sie die 3 schwerwiegendsten Probleme in
die Liste ein.
• Tauschen Sie die Partner und überlegen Sie, wie
man diese Hindernisse überwinden könnte.
• Sozialform: in Paaren
• Zeit: 20 Minuten
„große“ Methoden:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Projektarbeit
Stationenlernen
Wochenplan
Storyline oder Glasgow-Methode
Gruppenpuzzle oder Experten-Rallye
Lernrennen oder Gruppen-Wettkampf
Portfolio
Lerntagebuch oder Tagebuch
Rollenspiele
Planspiele
„kleine“ Methoden:
•
•
•
•
Referate und Präsentationen
Visualisierungen
Wandzeitungen und Ausstellungen
Szenario-Methode
Was nehme ich mit?
Was möchten Sie vom
heutigen Tag in Ihren
Unterricht mitnehmen?
Überlegen Sie zu zweit
und „packen“ Sie
Stichworte in Ihren
Koffer!
Vielen Dank!
Bis Morgen !