Transcript Neurociencia - CAPACITACIONES – CARLOS ENRIQUE VENTO

Neurociencia y
educación
CEVC
CARLOS ENRIQUE
VENTO CANGALAYA
1) ASAC
: ___ ___ X X
2) SARIMAPO
: ___ ___ ___ ___ ___ x ___ ___
3) TAGO
: X ___ ___ ___
4) REPAD
: ___ X
X ___ X
Pista:
DIGNO DE VENERACIÓN POR SU CARÁCTER DIVINO
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
1) ASAC
: ___ ___ X X
2) SARIMAPO
: ___ ___ ___ ___ ___ x ___ ___
3) TAGO
: X ___ ___ ___
4) REPAD
: ___ X
X ___ X
Pista:
DIGNO DE VENERACIÓN POR SU CARÁCTER DIVINO
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
1) EABRPU
: ___ X ___ ___ ___ X
2) ORTIMESI
: ___ ___ X ___ ___ ___ ___ ___
3) ZENIOL
: ___ X ___ X ___ X
4) QOESUB
: ___ ___ X ___ ___ ___
Pista:
EXPRESIÓN DE LOS MÚSCULOS DE LA CARA CUANDO
REFLEJAN ALEGRÍA O SATISFACCIÓN:
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
1) EABRPU
: ___ X ___ ___ ___ X
2) ORTIMESI
: ___ ___ X ___ ___ ___ ___ ___
3) ZENIOL
: ___ X ___ X ___ X
4) QOESUB
: ___ ___ X ___ ___ ___
Pista:
EXPRESIÓN DE LOS MÚSCULOS DE LA CARA CUANDO
REFLEJAN ALEGRÍA O SATISFACCIÓN:
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
1) NIOGE
: X X X ___ ___
2) TATERO
: ___ X ___ X ___ ___
3) CIALINI
: X X X ___ X ___ ___
4) ARUTLUC
: X ___ X ___ ___ ___ X
Pista:
VERBAL, CREATIVA, ESPIRITUAL, SOCIAL
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ____ ____
1) NIOGE
: X X
X ___ ___
2) TATERO
: ___ X ___ X ___ ___
3) CIALINI
: X X X ___ X ___ ___
4) ARUTLUC
: X ___ X ___ ___ ___ X
Pista:
VERBAL, CREATIVA, ESPIRITUAL, SOCIAL
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ____ ____
¿Qué recordamos del Constructivismo?
FUENTES
EPISTEMOLÓGICAS
PSICOLÓGICAS
¿Qué sabemos de neurociencia?
Conexionismo
TEORÍA DE
LOS
HEMISFERIOS
CEREBRALES
TEORÍA DEL
CEREBRO
TRIUNO
TEORÍA DEL
CEREBRO
TOTAL
¿Qué necesita el cerebro?
Plátano, zanahoria
Frutos secos, lentejas, pescado,
leche, cereales
Productos lácteos
Avena, salvado, arroz, espinaca
Hígado, garbanzos, frutos secos
Espinaca, trigo, arroz, tomate
¿Y la atención?
¿Y el trato?
OCULESIA
PROXEMIA
ARTEFACTUAL
TEORÍA DE LOS HEMISFERIOS
CEREBRALES
¿Y cómo se estimula el
hemisferio derecho?
• TEXTO 01
¿Edintenste esta pñueqea lenía?
• TEXTO 02
Si aún no edntienes pricacta a leer no ltera por ltera sino paalbra por
paalbra y de maenra ráipda.
• TEXTO 03
Vuleve a prboar con esta líena, si ya lees ráipdo, rerecuda no
detrenete a desicfrar la ltera sino a endtener la paalbra.
• TEXTO 04
Sgeún un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en
el que las ltears etsán ersciats, la úicna csoa ipormtnate es que la
pmrirea y la útlima ltera estén ecsritas en la psioción cocrretea. El
rsteo peuden etasr ttaolmentee mal y aun porads lerelo sin
pobrleams.
Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima snio la paalbra
cmoo un tdoo. Pesornamelnte me preace icrneilbe…
Algunos consejos más
TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO
TEORÍA DEL CEREBRO TOTAL
FUENTES EPISTEMOLÓGICAS
CONSTRUCTIVISMO
EPISTEMOLÓGICO
RADICAL
La realidad se construye y queda
determinada por la experiencia
interna del sujeto.
CONSTRUCTIVISMO
EPISTEMOLÓGICO
CRÍTICO
Un conocimiento se acepta cuando
se pasa a otro más elaborado.
¿Qué reflexión puede extraer para su práctica
docente?
FUENTES PSICOLÓGICAS
ASIMILACIÓN
COGNOSCITIVA
AUSUBEL
PSICOLOGÍA
GENÉTICA
PIAGET
PSICOLOGÍA
SOCIOCULTURAL
VIGOTSKY
PSICOLOGÍA DEL
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN
© Dotar de sentido al conocimiento
transmitido.
© Estado de la estructura
cognoscitiva del estudiante
© Estructuras jerárquicas.
© Psicología del desarrollo (Final
del preoperatorio e inicio del
operatorio concreto).
© El desarrollo intelectual requiere
de mediaciones instrumentales y
sociales.
© Empleo de esquemas para la
transmisión de información.
© Elaboración de significados.
¿Qué reflexión puede extraer para su práctica docente?