Transcript PSICOMOTRICIDADE NOS PROCESSOS DE …

PSICOMOTRICIDADE
NOS PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E
APRENDIZADO DE CRIANÇAS COM AUTISMO
(na perspectiva ABA)
O que é psicomotricidade?
Definição
“ è uma ciência que estuda o Homem através do
seu corpo em movimento em relação ao seu
mundo interno e externo e de suas
possibilidades de perceber, atuar e agir com o
outro, com os objetos e consigo mesmo. Está
relacionada ao processo de maturação, onde o
corpo é a origem das aquisições cognitivas,
afetivas e orgânicas” ( Sociedade Brasileira de
Psicomotricidade)
Helena F. Gueiros
Definição
“ é por enquanto imprecisa e multidimensional,a
psicomotricidade parece ser mais uma ciência
em que todos têm seu conceito,seu diagnóstico
original e as suas estratégias de intervenção”
(Vitor da Fonseca, 2002)
Helena F. Gueiros
Como surgiu?
René Descartes – Dualismo cartesiano
Descobertas da Neurofisiologia – distúrbios da
atividade práxica
Esquema estático- anátomo- clínico – não explica
todos os fenômenos patológicos
Dupré , neurologista Frances descreve a
síndrome da debilidade motora
Wallon – psicólogo e medico Frances – relaciona
motricidade a construção do sujeito
Helena F. Gueiros
Psicomotricidade
Sujeito
Corpo
Helena F. Gueiros
Diagnóstico
Não substitui uma avaliação psicológica e/ou
avaliação neurológica
Depende da área de atuação do profissional
Objetivo do diagnóstico – traçar o Perfil
Psicomotor, áreas inatas e áreas disfuncionais
Helena F. Gueiros
ABLLS Assessment Basic Learnig and
language Skills aprendizado e linguagem
básica , ate 7 anos , vai desde auto
cuidado até aprendizado cognitivo e motor
Helena F. Gueiros
Instrumento diagnóstico
Bateria psicomotora de Vitor da Fonseca
- Controle respiratório
- Apneia
- Tonicidade
- Extensibilidade
- Passividade – capacidade de imobilidade
durante manipulação
Helena F. Gueiros
- Paratonia – incapacidade de descontraçõa
voluntária – dificuldade de relaxamento
- Diadococinesias
- Sincinesias
- Equilibração – imobilidade
- equilíbrio estático
- equilíbrio dinâmico
Helena F. Gueiros
-Lateralização
-noções do corpo
- Estruturação espaço- temporal
Helena F. Gueiros
• Características psicomotoras no autismo
-Alteração no tônus
-Atraso no desenvolvimento do esquema
-Distúrbios de percepção
- Dificuldade no planejamento motor
Helena F. Gueiros
Prevenção
Acontece no campo da educação infantil
Busca estimular o desenvolvimento dos aspectos
psicomotores que serão base para os processos
de aprendizagem superiores
Clinica
Busca tratar as alterações que envolvam tônus,
movimento, postura. Dificuldades do corpo nas
relações com o meio.
Helena F. Gueiros
Clínica
Psicomotricidade no programa ABA?
Individualiza a aplicação dos programas
Proporciona movimento para o atendimento
Promove uma observação do corpo em
terapia
Helena F. Gueiros
Principais autores
• Wallon
“ O socius ou o outro é um parceiro pérpetuo do
eu na vida psiquica” (Wallon, 1975)
Afetividade é a base do movimento
Fatores biológicos são responsáveis pela
sequência dos estágios de desenvolvimento
Fatores sociais determinam a duração de cada
estagio
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Desenvolvimento na prosposta
Walloniana
Impulsivo emocional
Recém nascido até três meses
Eu
Outro
Emoção
Inicio da comunicação não verbal
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Desenvolvimento na proposta Walloniana
Sensório Motor
Inicio da atividade circular - lalações
Eu
Mundo
cognição
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• Estratégias para estimular a atividade
circular:
- Produzir novos sons com a criança
- Ser muito interessante no inicio da
brincadeira
- Continuar enquanto a criança estiver
engajada
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Desenvolvimento na proposta Walloniana
Projetivo
Marco no desenvolvimento, aquisição da
marcha e da palavra
A criança se expressa por atos motores
Eu
Mundo
Cognição
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Desenvolvimento na proposta Walloniana
Personalismo
Aparece o desejo de posse dos objetos
Eu = Meu
Ocorre uma crise de personalidade, com
três momentos: oposição
imitação
encanto
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Desenvolvimento na proposta Walloniana
Personalismo
Eu
outro
emoção
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Desenvolvimento na proposta Walloniana
Categorial ( fase escolar)
Eu
Mundo
Cognição
Adolescência
Eu
outro
emoção
Helena F. Gueiros
Principais Autores
Vygotsky –foi o primeiro psicólogo a integrar
a cultura como parte da natureza do
individuo
As diferentes propostas terapêuticas para o
autismo e a relação com a cultura
-DIR Development intervention
Relantionship
- RDI
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-DIR ( floor time)– Dr. Greenspan ,
psicólogo
O prazer de estar com outro como foco
- RDI – Dr. Gustan, neuropsiquiatra
A percepção da necessidade de estar com
outro
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• Piaget
Individuo
Meio
- Primeiro ano de vida para Piaget (sensório
motor)
Seis subestagios
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• Seis subestágios
- atividades motoras- sucção e preensão ( primeiro mês)
- reações circulares primarias – exercidas no próprio corpo ( primeiro ao
quarto)
- Melhor controle do corpo- reações circulares secundarias- exercidas em
objetos( quarto ao oitavo mês)
- Inicio da intencionalidade – coordenação de movimentos com uma
finalidade( oito a 12 meses)
- Reações circulares terciárias- observação das diferenças ( 12 a 16 meses)
- Função simbólica –imagem mental ( 16 a 18 meses)
- imitação diferida
- jogo simbólico
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Aspectos psicomotores
Tônus
Estado de tensão permanente dos músculos que
varia de intensidade
- Tônus de base
- Tônus de ação – a partir dos 8 anos de idade
como facilitar o contato visual ?
- Tônus de força- a partir dos 12 aos 14 anos
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Aspectos psicomotores
Tônus- comunicação não verbal
Dialogo Tônico
Hipertonia do
desejo
Hipotonia da
satisfação
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
Alterações no tônus dificultam:
-Independência e autonomia do corpo
-Capacidades motoras, intelectuais e
afetivas
-comunicação
Tônus
Postura
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Atenção
Aspectos psicomotores
• Esquema corporal
Conhecimento e representação do próprio corpo
Depende da propriocepção e da experiência social
È consciente e pode ser quantificado
Possui quatro aspectos:
- Nomeação das partes do corpo
- Localização das partes do corpo
- Conscientização das partes do corpo
- Utilização das partes do corpo
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• Esquema corporal
PROPRIOCEPÇÃO
É um dos sistemas sensorias, que nos informa sobre os
músculos e articulações.
Atividades que estimulam a propriocepção:
- Escalar almofadas
- Subir escadas
- Passar no túnel
- Carregar objetos com peso
- Massagem com pressão profunda
Helena F. Gueiros
-Esquema corporal
Atividades que estimulam a nomear as partes do corpo e
suas atribuições:
- Desenho
- Atividade de colagem
- Cantigas
- Hora do banho
- Brincadeiras com fantasias, tinta, massinha
- Estimular a criança a identificar as partes do corpo no
outro e nos bonecos
Helena F. Gueiros
Esquema Corporal
Helena F. Gueiros
Helena F. Gueiros
• Alterações no esquema corporal:
- Dificultam atividades de coordenação
motora
- Dificulta a produção do desenho da
figura humana
- Dificultam a estruturação espaço-tempo
- Atrapalham brincadeiras em grupo
- Comprometimento da linguagem
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- Imagem Corporal
È inconsciente e não pode ser medido
Se constrói exclusivamente na relação com
o outro
Fenômeno dinâmico
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Estruturação espaço- temporal
È a interrelação entre os conceitos espaço e
tempo
Espaço
Noções de espaço- Situações/ tamanho/
posição/movimento/forma/quantidade
Orientação espacial- conhecimento cognitivo das
noções
Organização espacial- utilização das noções de
espaço
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
Espaço
Exemplos de atividades:
Programas do ABA- adaptações
Helena F. Gueiros
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
Tempo
As noções de tempo são abstratas e um dos aspectos
psicomotores mais difíceis de serem desenvolvidos pela
criança.
Noções de tempo:- sucessão de acontecimentos
-duração/ velocidade
-ordem
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Aspectos psicomotores
Tempo
Construção do tempo
-
Tempo presente – primeiro ano
Percepção do imediato- um ano
Espera alguns minuto- 2 anos
Percepção do acabou, não da mais tempo – 3 anos
Periodicidade de ciclos- 4 anos
Compreende períodos mais abstratos- 6 aos 8
Compreende tempo objetivo e subjetivo
Visão para o futuro
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Aspectos psicomotores
Noções de tempo
Estratégias para facilitar o desenvolvimento:
-Utilização de timer
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-Apoio visual de figuras
- Quadro de atividades
-Dica gestual
Helena F. Gueiros
• Alterações na estruturação espaçotempo:
- Conseqüências na área de alfabetização
- Dificultam o reconhecimento de direita
esquerda
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
Lateralidade
Inata- não é aprendida, como a visão,audição,pedal,
expressiva dominância hemisferial, lateralidade
neurológica
Utilização- é aprendida em função dos aspectos sociais,
escolares, familiares, observação das atividades
manuais.
Lateralidade / percepção de direita esquerda
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
• Equilíbrio
È a interação entre a força da gravidade e a
força dos músculos corporais.
Diretamente ligado a atenção e
concentração
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
• Percepção
É o processamento das informações sensorias no
encéfalo e a transformação das mesmas em
nossas experiências
As percepções surgem através das nossas
diferentes sensações, que podem ser:
-Introceptivas- sinais que asseguram a regulação
das necessidades internas
- proprioceptivas- fornece informações sobre a
posição do corpo no espaço, responsáveis pela
regulação do movimento
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
• Percepção
- exteroceptivas – sinais vindos do meio
externo, tato, paladar, olfato, visão e
audição
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
Distúrbios
sensoriais
autismo
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
• Distúrbios de Percepção
ocorre na dificuldade de modular as
informações sensorias que entram e
saem
Conseqüências: reações atípicas( procura
ou fuga )
Rodar em torno de si mesmo
Estranhar alguns estímulos táteis
Helena F. Gueiros
- Alteração na percepção da dor
ocorre
devido
as
desordens
no
processamento
das
informações
sensorias
- Dificuldade no desfralde
Alteração na percepção
propriocepção
Helena F. Gueiros
do
corpo
-
• Planejamento Motor (praxias)
Resultado do processamento sensorial
organizado
È a capacidade de planejarmos e
executarmos atividades desconhecidas
Dificuldade no planejamento motor envolve
a ideação, planejamento e/ou execução
Helena F. Gueiros
• Comportamentos devido a dificuldade de
planejamento motor:
- Escolher os mesmos brinquedos
- Não concluir as atividades
- Ser desajeitado
- Dificuldade de pegar a bola
- Dificuldade nas atividades diárias
Helena F. Gueiros
-
Dificuldade de imitar
Se fixar as rotinas
Dificuldade de modular a força
Evitar situações novas
Helena F. Gueiros
Clinica psicomotora do autismo
O Olhar
Engajamento é o primeiro passo para o desenvolvimento
do olhar
Desenvolvimento do prazer de estar com o outro
Olhar condicionado ou gostar de olhar
Estimular a criança a querer olhar pra o outro
Atividades motivadoras facilitam o engajamento e o
contato visual
Helena F. Gueiros
Clinica psicomotora do autismo
Estratégias para aumentar o contato visual:
- Utilizar atividades motivadoras
- Ficar no nível do olhar da criança
- Fazer caras que chamem a atenção
- Usar diferentes tons de voz
- Colocar objetos próximo ao seu rosto
- Levar a mão da criança ao seu rosto
Helena F. Gueiros
Clinica psicomotora do autismo
• O Toque e as carícias
Estímulos fundamentais na construção do
sujeito ( imagem corporal)e para a vida
Carícias verbais
Carícias não verbais
Podem ser positivas ou negativas
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- Cuidados:
Estímulos negativos são muito potentes
Utilizar sempre o reforço positivo
Estimular o prazer de ser tocado pelo
outro
Helena F. Gueiros
• Linguagem e corpo
-Corpo e linguagem não
verbal
o sujeito fala através
do seu corpo
Helena F. Gueiros
-Corpo e linguagem verbal
Estratégias para melhorar comunicação verbal de
crianças com ecolalia:
> utilização de sinais de confirmação
> busca do contato visual – o outro deve ser
muito motivador
> dar opções de escolha
> esperar, dica indireta, dica direta
>utilização de figuras para aumentar o
repertório de palavras
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Estratégias para estimular a linguagem de
crianças não verbais:
>atividades muito motivadoras
>modelo com muita ênfase na última letra
> uso de sinais de apoio
> comunicação alternativa (PECS)
> programas ABA
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-Corpo e linguagem quantitativa
Linguagem simbólica
Tem inicio no primeiro ano de vida através da
manipulação de objetos
Estão relacionados a linguagem quantitativa:
-esquema corporal
-estruturação espaço temporal- numerais
com dois algarismos são mais difíceis de
aprender
Helena F. Gueiros
• Linguagem quantitativa
Helena F. Gueiros
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Atividades pré escolares
Jogo simbólico- “ como se”
O Jogo é a principal atividade da criança
É espontâneo, livre, sem fins pedagógicos
Depende intimamente da interação social
Jogo simbólico é um precursor da
linguagem
Helena F. Gueiros
Jogo simbólico
Helena F. Gueiros
Jogo simbólico
Helena F. Gueiros
Atividades pré escolares
O desenho
Como estimular a construção?
- Utilização de modelos
- Colagem de figuras
- Utilizar figuras interessantes para
completar partes faltando
- Desenhar na tinta
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Atividades pré escolares
Escrita do nome
- Colocar o nome da criança nos objetos
- Utilização de modelo amarelo
- Recorte e colagem das letras do nome
- Formas para massinha
Helena F. Gueiros
Atividades pré escolares
• Interação social com indivíduos da mesma
idade
Dificuldade da criança dentro do espectro
autista
Passo a passo:
- Brincar no mesmo ambiente
- Olhar a brincadeira do amigo
Helena F. Gueiros
Atividades pré escolares
-Compartilhar o mesmo objeto de forma
harmoniosa
- Brincar com atividades mais concretas
jogos
bolinha de sabão
pega pega
- Jogo simbólico
Helena F. Gueiros
Atividades pré escolares
• Pré escrita
- domínio do gesto- atividades coordenação
motora fina
-estruturação espacial em cima e embaixo
-orientação temporal – antes e depois
Helena F. Gueiros
• Alfabetização
Para Vygotsky é um processo psicológico
superior avançado devido a consciências
de suas regras
Papel do brinquedo:
-
Ensinar regras
Treina atenção
Noções de tempo – inicio, meio e fim
Ensina habilidades acadêmicas
Social
Helena F. Gueiros
Habilidades motoras são necessárias:
-
Orientação espacial
Postura
Tonicidade
Helena F. Gueiros
Componente motivador e planejamento
motor (passos de ajuda)
Helena F. Gueiros
Função imaginária
Helena F. Gueiros
• Estratégias para aumentar o desempenho
escolar
Utilização de superfícies de movimento para
atividades paradas
Estímulos proprioceptivos aumentam a
concentração
Atividades de força ajudam na realização de
atividades de coordenação motora fina
Helena F. Gueiros
Estímulos táteis para recuperar a atenção
para uma atividade
Estímulos vestibulares para criança com o
tônus muito baixo , aumenta o tônus e a
atenção
Helena F. Gueiros
Brincadeira entre pais e filhos
Como incentivar?
- Atividades prazerosas para a família
- Papel do terapeuta ensinar
- Acompanhamento da família nas sessões
- Qualquer hora é hora
Helena F. Gueiros
Referências
Sensational Kids, Lucy Miller
Engaging Autism, Greenspan
Psicomotricidade
Escolar, Carlos Alberto de
mattos
Psicomotricidade Clínica, Carlos Alberto de mattos
Psicomotricidade da educação a Gerontologia,
Carlos Alberto de Mattos
Discapacidad Clínica y educación, Esteban Levin
Helena F. Gueiros
Contatos
[email protected]
Helena F. Gueiros