Transcript Observación

El proceso reflexivo de planeación de
currículo para niños de cero a tres años
Conociendo a los niños de cero a tres años
a través de la observación
Objetivos de aprendizaje
Los participantes serán capaces de:
• Demostrar una comprensión de los conceptos básicos de una
observación natural – donde ellos participan
• Realizar observaciones formales e informales de los niños en
diferentes lugares, tiempos e incluir la participación la aportación de
otros adultos que están cerca del niño
• Responder a las preguntas de otros compañeros de trabajo y de las
familias acerca del comportamiento de los niños
Primera actividad
• Escriba una descripción acerca de un
centavo de dólar (penny). No vea la moneda
Ahora…vea la moneda de cerca
Explorando el concepto de la observación
• ¿Qué piensa usted cuando escucha la palabra
“observación”?
• Piense en una ocasión cuando usted observo a
alguien o algo. ¿Qué aprendió?
• ¿Qué clase de información podría usted aprender
al observar a los niños?
Implementando el proceso de planeación de
currículo
Guías para programas de aprendizaje y desarrollo infantil- Serie de discos compactos
Disco 2
Nuestras historias
• Comparta con otros sobre las estrategias y las
pautas de observación de niños de cero a tres
años de su programa
• Fortalezas
• Retos
Los maestros observan a los niños durante sus
rutinas cotidianas de cuidado personal, sus
interacciones y sus juegos
G
U
I
A
S
8.1
El proceso de planeación de currículo en programas para
niños de cero a tres años
Observar
Implementar
Documentar
Reflexionar y planear
Observación
• A través de la observación, el maestro llega a conocer los
intereses, las habilidades y las necesidades de cada niño
• El observar… ayuda al maestro a tomar decisiones que
apoyan el aprendizaje de cada niño
• Las observaciones pueden ser realizadas en 2 maneras:
- En equipo: uno observa y el otro interactúa
- El maestro observa mientras interactúa
Aprendiendo a ver:
El arte de darse cuenta
• La diferencia entre describir e interpretar
• Componentes de la habilidades de observación:
Objetividad
Dirección
Conclusión
Especificación
Estado de ánimo
Tipos de observación
• Se observa desde atrás (al fondo)
• Se convierte en un participante
- Aprovecha las mejores oportunidades
y horas del día
- Crea un espacio solo para “sentarse”
¡Observe con atención!
La observación enfocada ayuda a los maestros a:
– Aprender sobre el instrumento de observación más a
fondo
– Entender mejor lo que ven
– Aprender más acerca del desarrollo infantil
(ser maestros más preparados)
– Reflexionar y aplicar las observaciones a la práctica
Enfóquese en algo para observar
• Áreas posibles para enfocarse
– En un dominio del desarrollo o en un fundamento
específico
– En los intereses
– En los estilos de aprendizaje
– En las rutinas
– En la perspectiva del niño
– En los intereses de la familia, sus costumbres o
sus rituales
Dramatización sobre la observación
• Paso 1. Pregunte a dos personas que sean
voluntarios para hacer la dramatización. Ellos
van a ser niños. Dígale las instrucciones
• Paso 2. Instruya los otros participantes para
que sean los maestros de los niños y dígales
como hablar con los niños
Descanso de 15 minutos
Observación enfocada
• Los fundamentos y el DRDP-IT© (2010) pueden ayudar a
los maestros a enfocarse en aspectos del desarrollo del
niño mientras lo observan
Observación enfocada
• Lea y estudie la medida 21: La resolución de problemas
del DRDP-IT© (2010)
• Vea el segmento corto de la serie de discos compactos
de los fundamentos con este comportamiento en mente
• ¿Cómo afecto la manera en que usted observo después
de ver esta información sobre el desarrollo?
Explorando libros
Escenas extendidas para la observación y el análisis
Serie de discos compactos de los Fundamentos del aprendizaje y el desarrollo infantil
Disco 3
Observación enfocada
• Tome un par de minutos para hablar con un
compañero sobre lo siguiente:
- ¿Cómo el ver esta información afecto la manera
en que observo?
- Ahora vea el artículo extraído del libro de los
fundamentos, página 55: El interés por la palabra
impresa
- Note como esto cambia su enfoque…
Observar y participar al mismo tiempo
“Uno de los desafíos clave de los
maestros de cuidado infantil es
poder observar y documentar sus
observaciones en el transcurso del
cuidado y la educación infantil”.
Lea la caja amarilla de la página 110 en
la Guía para programas de
aprendizaje y desarrollo infantil
Observando durante las rutinas, las
interacciones y el juego
Lea dos ejemplos escritos en la caja
amarilla de la página 112 en la
Guía para programas de aprendizaje
y desarrollo infantil
Observar y escuchar
“Al observar y al escuchar a los niños con
cuidado y atención, podemos llegar a
descubrir la manera de verlos claramente y
conocerlos realmente”.
– L. Gandini y J. Goldhaber en Bambini: La manera
italiana de cuidar a los niños de cero a tres años
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U
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8.1
• ¿Qué pasos esta tomando para
observar a los niños de una
manera consistente?
• Repase las sugerencias en las
páginas 112-114
• ¿Qué otros pasos puede tomar
para realizar observaciones
significativas?
24
Organícese para observar de una manera
más efectiva
Organizar el ambiente
para apoyar los intereses
y la iniciativa de los niños
aumenta las oportunidades
para hacer observaciones
más naturales
Organícese para observar de una manera
más efectiva
Tenga materiales para
documentar la observación
(tarjetas para escribir
notas, cámaras, etc.) en
lugares accesibles en el
salón y en el patio
Aprendiendo a ver:
Conflicto sobre el tren
Escenas extendidas para la observación y el análisis
Serie de discos compactos de los Fundamentos del aprendizaje y el desarrollo infantil
Disco 3
Ejercicio de práctica- El dominio socioemocional
• ¿Qué emociones esta experimentando el niño?
¿Cómo las esta expresando?
• ¿Esta el niño tratando de regular o controlar la
expresión de sus emociones?
Ejercicio de práctica- El dominio del lenguaje
• ¿Qué esta el niño tratando de hacer o de
comunicar?
• ¿Cómo esta el niño interactuando con el
maestro/a de cuidado infantil?
Ejercicio de práctica- El dominio perceptual y motor
¿Qué esta el niño tratando de hacer?
¿Qué esta practicando el niño? ¿Ha logrado el niño
alguna habilidad o solo esta en el proceso?
Ejercicio de práctica- El dominio cognitivo
• ¿Qué esta aprendiendo el niño o que quiere
lograr?
• ¿Cómo esta el niño interactuando con el
ambiente y/o con el maestro de cuidado
infantil?
• ¿Qué estrategias esta usando el niño?
Asignatura académica # 1
Observación de los niños a través
del día
Curso del proceso reflexivo de planeación de currículo
Asignatura académica # 1
Actividad 8.1
Los maestros observan a los niños durante sus
rutinas cotidianas del cuidado personal, sus
interacciones y sus juegos
Puntos posibles: 10
Próxima sesión: Documentación
• Por favor complete la asignatura académica
# 1 y tráigala para la próxima sesión
Preguntas