Transcript Spanish

Year 9 and 10
Bienvenida e Introducción a reunión
de Padres
Miércoles12 de Marzo
Objetivos de la Reunión
• Compartir objetivos generales de la escuela
• Compartir información sobre enseñanza y
aprendizaje
• Compartir información específica de cada
grupo
• Hablar sobre el trabajo en equipo
¿Quién es quién?
–
–
–
–
Sarah Howling (Head of Secondary)
Marisa Marquez (Deputy Head-Directora Oficial)
Silvia Criado (Deputy Head – Staff )
Diego Bertotto (Assistant Head – Teaching and
Learning)
– Chris Buckland (Assistant Head – Teaching and
Learning)
– Ale Solernó (Phase Leader – Year 11 and 12)
Plan de Desarrollo de la Escuela
2013
Principales focos: Cultura por aprender
• Liderazgo estudiantil
• Valores y Creencias
• Aprender en SASS y
liderando cursos de
aprendizaje
• Clases cautivantes y
manejo positivo del
comportamiento
• Proyectos
interdisciplinarios
• Investigar / desarrollar
estuctura curricular
• Crear nuevos cursos
• Investigar y bocetar la
política del
comportamiento
positivo
• Preparción para 1:1
• Desarrollar política de
evaluación y académica
2014
2014
Principales focos: Marco para aprender
• Implementar nuevo
curriculum
– Amplio y equilibrado
– Nuevos cursos:L2L,
Entrepreneurial Economía....
• Desarrollar política de
evaluación y académica
• Implementarar política de
comportamiento
• Reveer el calendario para
el aprendizaje
• Implementar 1:1
• Desarrollar el perfil del
alumnos SASS
• Auditoría y desarrollo
de habilidades
• Planificar y preparar la
reforma tutorial
2015
2015
Principales focos: Tutorear y Orientar
para el aprendizaje
• Presentar el perfil del alumno SASS
• Presentar y apoyar el progreso de las
habilidades a lo largo de todas las materias
• Implementar tutoría and orientación para el
aprendizaje
Enseñanza y Aprendizaje
Universidad
Y11/12 IB
Indagadores, Informados e instruidos, Pensadores, Buenos
comunicadores, Íntegros, De mentalidad abierta,
Solidarios, Audaces, Equilibrados, Reflexivos
Y9/10 IGCSE
Preparándose para el IB
Y7/8
Conocimiento de Base
Desarrollo de Habilidades
Year 9
Subjects
Subject
Hours
IT
2
PSE
2
PE
6
English
6
Spanish
6
Maths
6
Historia (Arg)
4
French/Portuguese/Mandarin
4
Experiential Science
6
Creativity & Performance
4
Geography/History/Envirnonment 4 (IGCSE ) (Chosen in Yr8)
Management/ Coordinated
Science
Year 10
Subjects
Subject
Hours
First Language Spanish
6 (IGCSE)
First Language English
6 (IGCSE)
Maths
6 (IGCSE)
Combined Science
6 (IGCSE)
Entrepreneurial Economics
4 (Non-IGCSE)
History /Geography/
Environmental Management or
Coordinated Science
6 (IGCSE)
Historia
4 (ARG)
French/Portuguese/Mandarin
or Art
4 (DELF, CLIP, YCT)
(Non IGCSE)
ICT
2 (non-IGCSE)
PSE
2 (non-IGCSE)
Physical Education
4 (non-IGCSE)
Requerimientos Oficiales
Evaluación y Acreditación de aprendizajes
7 o más puntos en la calificación final
Calificación en cada trimestre
Menos de 20 inasistencias
Alumnos que no acreditaron sus aprendizajes
Dos períodos:
Diciembre (calificación final entre 4 y 7 puntos)
Febrero (calificación menor a 4 puntos o sin acreditar en el período
de diciembre)
Son promovidos al año inmediato superior los alumnos que no
adeuden más de dos materias
Régimen de Asistencia
Máximo de hasta 20 inasistencias en el año.
Justificación con certificado médico o nota firmada por el adulto
responsable, dentro de las 48hs del regreso del estudiante a
clase.
El retiro de la escuela significa porcentaje de ausencia
Llegadas Tardes:
Hasta 25 minutos 1/4 inasistencia
Pasados 25 minutos 1/2 inasistencia
Política de retiro de la escuela
En medio del turno de la mañana y/o de la tarde:
– Padres, autorización escrita de los padres o firmas
autorizadas
Almuerzo
– Padres, autorización escrita de los padres o firmas
autorizadas
– Tarjeta verde
Educación Física (en caso de no poder realizar educación física)
– Concurrir como observador al campo de deporte
– Retira un adulto autorizado y acreditado por los padres a
las 14.15hs
Acuerdo Institucional de
Convivencia
Comportamiento para el
aprendizaje
Comportamiento para el aprendizaje
Proceso
Opinión del Staff
Focus group
Encuesta estudiantil
Conferencia de comportamiento
Investigación
Grupo de Trabajo
Boceto
Grupo de padres
Equipo de Liderazgo
Objetivos
• Crear un clima propicio para el aprendizaje
• Proteger los derechos básicos de seguridad,
aprendizaje y respeto
• Desarrollar en el estudiante la responsabilidad por su
propia conducta
• Construir relaciones fuertes y empáticas
• Promover alta auto-estima
• Promover la justicia en el trato para todos,
asegurando su bienestar
• Asegurar consistencia en la respuesta a todo tipo de
comportamiento
Filosofía
Las características claves del enfoque positivo son:
• El énfasis en comentarios positivos sobre los
comentarios negativos
• El uso regular y sostenido del elogio y las
recompensas
• La enseñanza de habilidades sociales que los
estudiantes necesitarán para ser exitosos
• La reorientación hacia el éxito en vez de la
remarcación de los errores
Panorama general
•
•
•
•
Derechos
Responsabilidades
Expectativas
Rutinas
Derechos
• Todos tenemos derecho a sentirnos seguros
en la escuela
• Los estudiantes tienen el derecho a aprender
hasta el total de su capacidad
• Los profesores tienen el derecho de enseñar
• Todos tenemos el derecho de ser tratados con
dignidad y respeto
Responsibilidades
• Así como los estudiantes tienen el derecho a sentirse seguros,
tienen la responsabilidad de comportarse de tal forma que
conlleve a que los demás puedan sentirse de la misma manera
• Así como los estudiantes tienen el derecho de aprender hasta el
total de su capacidad, tienen la responsabilidad de comportarse
de tal forma para que los demás puedan aprender
• Así como los profesores tienen el derecho de enseñar, los
estudiantes tienen la responsabilidad de comportarse de tal
forma para que ellos puedan enseñar
• Así como los estudiantes tienen el derecho de ser tratados con
dignidad y respeto, tienen la responsabilidad de tratar a otros
con dignidad y respeto.
Expectativas y Rutinas
Valoramos......
Esperamos de los
alumnos......
Respeto por la identidad y
el legado de la escuela,
y el uniforme como un
símbolo del orgullo de
pertenecer
Usar el uniforme bien y
con orgullo y tener una
presencia prolija
Expectativas y Rutinas
Valoramos......
Esperamos de los
alumnos......
Responsabilidad y
entusiasmo por el
aprendizaje
Tener listos los libros y
materiales correctos
para comenzar la clase
puntualmente
Expectativas y Rutinas
Valoramos......
Esperamos de los
alumnos......
La puntualidad como un
hábito saludable para
disfrutar de las clases
plenamente
Llegar a tiempo a las
clases y registration
Expectativas y Rutinas
Valoramos......
Esperamos de los
alumnos......
Humildad y empatía para
demostrar interés y
respeto por las
opiniones de otros
Escuchar cuando un
profesor o par está
hablando y no
interrumpir
Expectativas y Rutinas
Valoramos......
Esperamos de los
alumnos......
Una actitud positiva hacia
los requerimientos de
los profesores
Acatar las instrucciones de
los adultos
inmediatamente
Expectativas y Rutinas
Valoramos......
Esperamos de los
alumnos......
Responsabilidad para
cuidar la propiedad de
toda la comunidad
Respetar y no dañar
ninguna propiedad o
materiales
Expectativas y Rutinas
Valoramos......
Esperamos de los
alumnos......
Un clima donde toda la
comunidad escolar
tiene el derecho a ser
tratado con dignidad y
respeto
Usar un lenguaje
apropiado y cortés y
dirigirse a todos los
miembros de la
comunidad con
educación
Expectativas y Rutinas
Valoramos......
Esperamos de los
alumnos......
Respeto por el derecho a
aprender y enseñar
Mantenerse enfocado y
no interrumpir el
aprendizaje de los otros
Expectativas y Rutinas
Valoramos......
Esperamos de los
alumnos......
Solidaridad y respeto
hacia los pares y
profesores que
comparten el aula y
hacia aquellos que lo
usan después
Dejar las aulas limpias y
ordenadas. No comer o
mascar chicle en clase –
sólo se permite tener
agua
Expectativas y Rutinas
Valoramos......
Esperamos de los
alumnos......
La tecnología es una
herramienta
importante que
contribuye al
aprendizaje
Sólo utilizar celulares u
otros dispositivos
electrónicos para fines
educativos y con
permiso expreso del
profesor
Consecuencias Positivas
(sistema de elogios)
Filosofía
Sabemos que la manera más importante de desarrollar los
valores saludables y la auto-estima en los jóvenes es a
través del elogio verbal.
Un “bien hecho”, una “sonrisa cálida” o cualquier otra
forma de felicitación es la más poderosa forma de
alabanza que se puede recibir
Positive consequences
Practices
Email
home
Verbal
praise
1 or 2
points
awarded
Verbal
praise
For example:
Punctuality
Uniform
Responsibili
ty and
enthusiasm
for learning
For
example:
Respect for
learning
Helping
others with
their
learning
Positive
attitude
towards
learning
Respect for
other
opinions
20 points
reached
Continued
and
consistent
Level 1 to 2
attitudes
and
behaviours
For example:
Contribute
to
improving
the class
climate
Treating
peers and
teachers
with respect
and dignity
Certificat
es and
Letter to
parents
30 points
reached
Continued
and
consistent
Level 1 to
3 attitudes
and
behaviours
Reward
chosen
by
student
50 points
+
Parents
invited in
Continued
and
persistent
Level 1 to
4 attitudes
Consecuencias negativas
(Sistema de sanciones)
Filosofía
El desarrollo de la independencia nos es importante en St.
Andrew’s y los estudiantes desarrollan su autonomía durante
los años escolares tomando sus propias decisiones. Nuestra
misión y valores básicos hacen esto posible.
Estos valores apuntalan nuestra filosofía de comportamiento
positivo para el aprendizaje y proveen el marco para las
prácticas que guían las acciones de nuestra comunidad.
Negative Consequences
Practices
Conduct
marks
Meeting/Co
mmunication
with parents
Verbal
warning
1 or 2 points
+
Teacher
action
For example:
Verbal
warning
For example:
Uniform
Punctuality
Eating/chewi
ng gum
Minor
disruptions to
learning:
talking, out of
seat, messing
about
Repetition 2/3
verbal warning
in one lesson
Inappropriate
behaviour,
such as:
Lack of respect
when a
teacher/peer is
speaking
Disrupting the
learning the
others
Damage to
property/
equipment
Serious
warning 3
points
Continued and
persistent
Level 1 to 2
incidents
For example:
Non academic
use of cell
phone or
other
electronic
device
10 points or
continued and
persistent
Level 1 to 3
incidents
For example:
Intentional
damage and
disrespectfulne
ss
Intellectual
dishonesty
Bullying
Theft
Inappropriate
use of
language
Leaving school
without
permission
++++
Rudeness to
staff
Fighting
Missing class
Acta
Meeting with
parents
(Level 5 may
also include
suspension,
behaviour
contracts)
Continued or
persistent level
1 to 4 incidents
For example:
Intentional and
premeditated
damage and
disrespectfulnes
s
Consumption of
tobacco, alcohol
or drugs
Discrimination
Vandalism
Support Areas
Phase Leader Y9 &10:
Ms Luciana Savanti
•
•
•
•
Luciana Savanti
Daian D’esposito
Andy Cobb
Monica Lacko
Head of Year 10:
Assistant HOY 10:
Head of Year 9:
Assistant HOY 10:
DOE (Departamento de Orientación Escolar)
Head: Ms. Mariel Pons
Departamento de Orientación Escolar (DOE)
Lic. Mariel Pons
Lic. Paula Romano
Lic. Clara Brea
Lic. Pilar Fernández
Lic. Ingrid Gullón
Lic. Jonatan Olmos
Lic. Juan Pablo Ventura