Transcript Diapositiva 1 - Psicologia-ULA

Unidad 1: Clase 1
Historia de la Psicología
Principales Escuelas y Sistemas
Las verdades de hoy constituirán los
errores del mañana
Miguel Martínez Miguelez, 1996
Conceptos Básicos
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•
•
Filosofía
Ciencia
Epistemología
Perspectivas Epistemológicas
– Racionalismo
– Empirismo
Paradigma
Filosofía
• “La filosofía es el estudio de ciertos problemas fundamentales
relacionados con cuestiones tales como la existencia, el
conocimiento, la verdad, la belleza, la mente y el lenguaje. Se
distingue de otras maneras de abordar estos problemas por su
método crítico y generalmente sistemático, así como por su
énfasis en los argumentos racionales. La palabra filosofía viene
del griego antiguo φιλοσοφία (philosophía), y significa "amor por
la sabiduría“ (http://es.wikipedia.org/wiki/)
• …es un intento del espíritu humano para llegar a una concepción
del universo mediante la reflexión sobre sus funciones
valorativas, teóricas y prácticas “(Hessen, 1979)
• “…investigación racional sobre los fundamentos y naturaleza de
todas las cosas.”(Suárez y Villamizar, 2002)
Ciencia
Ciencia (Paradigma clásico)
• “…un conjunto de conocimientos que pretenden poseer una validez
necesaria y universal. La ciencia estudia la naturaleza, buscando
descubrir las causas y leyes que explican y rigen los fenómenos, con
el fin de lograr predecir el curso de dichos fenómenos. (…) se
distingue de los demás cuerpos de conocimiento por su objeto y su
método” (Suárez y Villamizar, 2002)
Ciencia (Paradigma Emergente)
“Las realidades no están compuestas de agregados de elementos,
forman totalidades organizadas con fuerte interacción, y su estudio y
comprensión requiere la captación de esa dinámica interna que las
caracteriza” (Martínez, 1998)
• “…Un conjunto de creencias con las cuales estamos comprometidos
y por lo tanto no puede ser representada en términos libres de
compromiso (Polanyi, 1962)
NUEVA FÍSICA Y PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD
1er Cambio: Teoría de la Relatividad , de Einstein
2do Cambio: Teoría Cuántica , de Planck y otros)(conjunto de
relaciones gobiernan el mundo subatómico
3er Cambio: Principio de la Indeterminación o Principio de la
Incertidumbre , de Heisenberg , (observador forma parte del
fenómeno que estudia, se afectan mutuamente)
4to Cambio: Principio de la Complementareidad de Niehls
Bohr (pueden haber dos explicaciones opuestas parea los
fenómenos físicos ,y por extensión ,para todo fenómeno)
Epistemología
(Teoría del Conocimiento o Filosofía
de la Ciencia)
Reflexión sistemática y válida acerca de
lo que es la estructura de la ciencia.
Metaciencia: ciencia de la ciencia (o de
las ciencias comparadas). Comprender
la estructura de una ciencia determinada
es construir un metasaber, un saber
acerca de otro saber
Relación:
Sujeto Cognoscente – Objeto de
Conocimiento
Etimología del Término:
EPISTEME= conocimiento, saber, ciencia. Del griego
LOGIA= de logos (ciencia, tratado). Etimológicamente la epistemología se ocupa de estudiar la
racionalidad (el logos) que se halla en la episteme, en la ciencia.
La Epistemología: Se plantea los siguientes problemas
•El Problema del Origen del Conocimiento:¿Cuál es la fuente originaria
del conocimiento?¿La experiencia sensorial o la razón?
•El problema de la posibilidad del conocimiento: ¿Es posible que el sujeto
aprehenda realmente al objeto?
•El problema de la naturaleza del conocimiento: ¿Cuál es la relación
existente entre sujeto y objeto?¿Es el objeto quien determina al sujeto o el
sujeto quien determina al objeto?
•El problema de la verdad y del criterio de verdad: ¿Cómo sabemos que
un conocimiento es verdadero?
•El problema de la naturaleza y posibilidad de la ciencia y del
conocimiento científico
¿De dónde proviene el conocimiento y cómo la gente llega a saber?
Dos posiciones opuestas sobre el origen del conocimiento han
existido por siglos y todavía está presente en diversos grados en las
teorías actuales del aprendizaje.
Idealismo Racionalista
(Platón, 427-347 A.C.)
Racionalismo
Realismo Materialista
(Aristóteles, 664-322 A.C.)
Empirismo o
Asociacionismo
Origen del
Conocimiento
EMPIRISMO
RACIONALISMO
• La razón como única fuente
del conocimiento
• Carácter innato de los
fenómenos psicológicos.
• Molar: Existencia de los
universales y/o
continuidades en la
conducta.
• Aprendizaje: Basado en la
reflexión y toma de
conciencia. Todo saber
nuevo está preformado en
un saber precedente.
• Mente: Fuente de todo
conocimiento
• Experiencia única fuente de
conocimiento
• Las ideas: copias de datos
sensoriales.
• Molecular: Reduccionismo
o atomismo. Ideas pueden
ser simples o complejas
(asociación de ideas
simples)
• Aprendizaje posible por las
leyes de la Asociación
(contigüidad, similitud y
contraste)
• Mente: máquina compuesta
de elementos simples
(mecanicismo). Es copia de
la realidad.
Los Paradigmas
“Modelos Explicativos del conocimiento y su investigación, en el
proceso del desarrollo de las concepciones científicas” (Fuentes,
2004)
“… realizaciones científicas universalmente reconocidas que durante
cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a
una comunidad científica” (Kuhn, 1972: 13)
“…Sistema de creencias, valores, métodos y técnicas compartidos por
los miembros de una comunidad científica determinada (Martínez,
2003)
Los Ciegos y el Elefante
•
Seis hindúes sabios, inclinados al estudio, quisieron saber qué era un
elefante. Como eran ciegos, decidieron hacerlo mediante el tacto. El
primero en llegar junto al elefante, chocó contra su ancho y duro lomo y
dijo: «Ya veo, es como una pared». El segundo, palpando el colmillo, gritó:
«Esto es tan agudo, redondo y liso que el elefante es como una lanza». El
tercero tocó la trompa retorcida y gritó: «¡Dios me libre! El elefante es
como una serpiente». El cuarto extendió su mano hasta la rodilla, palpó en
torno y dijo: «Está claro, el elefante, es como un árbol». El quinto, que
casualmente tocó una oreja, exclamó: «Aún el más ciego de los hombres se
daría cuenta de que el elefante es como un abanico». El sexto, quien tocó la
oscilante cola acotó: «El elefante es muy parecido a una soga». Y así, los
sabios discutían largo y tendido, cada uno excesivamente terco y violento
en su propia opinión y, aunque parcialmente en lo cierto, estaban todos
equivocados….
•
"Parábola de los Seis Sabios Ciegos y el Elefante".
Atribuida a Rumi, sufí persa del s. XIII.
Historia de la Psicología
es divisible en dos
Períodos
Precientífico
Científico
Antigüedad-1879
en el cual se estudian
Problemas
Estructuralismo
tales como
Origen del
Conocimiento
Idealismo
(Platón)
Materialismo
(Aristóteles)
Maldad/Bondad
inherente al S.H.
Funcionalismo
Discusión
Mente-Cuerpo
Gestalt
-Hobbes
Monismo
Dualismo
-Rousseau
Racionalismo
Empirismo
S.XVI-XVII
Descartes
Spinoza
Leibnitz
Berkeley
S.XVII-XVIII
Bacon
Hobbes
Locke
Hume
Hartley
S.XVIII
Racionalismo
Fenomenológico
(Kant)
Racionalismo
alemán dialéctico
Fenomenología
S.XIX
Positivismo
(Comte)
Conductismo
-Locke
-Hilomorfismo
-Interaccionismo
-Paralelismo psicofísico
Psicoanálisis
Humanismo
Cognitivismo
-Constructivismo
-Teorías del
Procesamiento
de la información
SISTEMA
REPRESENTANTES
Wilhelm Wundt
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OBJETO DE ESTUDIO
La Conciencia: entendida
como la experiencia
inmediata consciente.
Se proponían estudiar las
estructura básica de los
procesos mentales en sus
estructuras más simples:
sensaciones, imágenes y
sentimientos
Edward Titchener
MÉTODO(S)
Introspección
experimetal: se
exige el control
preciso de la
introspección: el observador
debe ser capaz
de determinar
cuando
comenzar el
proceso, y
concentrarse en
él.
-La observación
debe ser
susceptible a
repetición.
-las condiciones
experimentales
deben poder
sersusceptibles
a ser
controladas.
APORTES y LIMITACIONES
APORTES
-Primer laboratorio para la
investigación experimental
del fenómeno psicológico
-Reconocimiento de la
psicología como ciencia
-Introduce la conciencia
como objeto de estudio
-Promueve la aparición de
otras escuelas psicológicas
LIMITACIONES
-reduccionismo Fisiológico
-escasa aplicabilidad de sus
hallazgos
SISTEMA
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REPRESENTANTES
OBJETO DE ESTUDIO
MÉTODO(S)
APORTES y LIMITACIONES
William James y
John Dewey
La Conciencia: su objeto
de estudio son las
Funciones adaptativas de
los procesos mentales y
del comportamiento
Introspección
subjetiva
comparada,
experimental
mente
controlada.
-Introspección
ingenua
- Su concepción pragmática:
la psicología debe ser útil
-Aplicaron los principìos de
la psicología a la educación
John Watson
B.F. Skinner
entre otros
La Conducta Observable
-Watson: Conducta
respondiente (E-R)
-Skinner: Conducta
Operante
Análisis
experimetal de la
conducta
La observación
Los tests
APORTES
- Énfasis en rol del medio
ambiente sobre el
comportamiento
-Desarrollo de Teorías
conductistas sobre el
aprendizaje
-Diseño de instrucción
(skinner)
-Técnicas de modificación
de conducta
LIMITACIONES
-No estudia procesos
inobservables.
-concepción positivista de la
ciencia
-mecanicista
SISTEMA
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REPRESENTANTES
Sigmund Freud
Carl Jung
La Personalidad:
estructura, dinámica y
patologías
MÉTODO(S)
Interpretación
de sueños
Asociación Libre
Estudio de casos
Max Wertheimer
Wolfang Köhler
Kurt Koffka
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OBJETO DE ESTUDIO
La Conducta que ocurre en
un campo psicológico
específico
Introspección
ingenua y
Extrospección
APORTES y LIMITACIONES
-Aborda temas hasta
entonces no estudiados:
inconsciente, la sexualidad
infantil, la importancia de
las experiencias de la
infancia en la configuración
de la personalidad adulta y
la interpretación de los
sueños
-Extremadamente popular:
para muchos, psicoanálisis
es equivalente a psicología
APORTES
-Importantes contribuciones
a la comprensión de la
percepción y el aprendizaje
-Llaman la importancia del
enfoque holístico del
hombre.