Transcript 參與師大李俊仁副教授閱讀理解教學策略研究專案

德音國小補救教學系統
建置計畫
報告人：
德音國小教務處
許哲銘
緣起
當前教育環境
學生輔導問題複雜、輔導人力不足、
研習無法滿足實際需求
學校現場
現象
未發現學生問題
灰色地帶學生需要協助
消極轉介心態
需求
專業成長
諮詢協助
補救教學
對策
成立TAT
整合資源
合作成長
現場支援
補教教學系統成立目的
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以特教轉介前介入概念轉換至普通教育系統
以學生為服務中心，針對學生行為或學習問題，
綜合輔導與特教各項資源，提供支持與協助，有
效解決學生問題
協助普通班老師評估學生在學習上的困難與行為
問題的主要原因，依據所評估之相關原因提供教
學與行為策略與技術，提升教師教學與輔導知能
建構學校本位之教師支援服務團隊（TAT，
Teacher Assistance Team）
德音TAT目前成果
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TAT工作小組籌組完成
建置TAT團隊網站
建構TAT運作各項質性表格
TAT工作小組SWOT分析完成
接受服務教師滿意度調查
進行焦點解決取向諮商技巧研習
完成永齡基金會語文補救課程第二年專案
完成教育部閱讀理解教學策略研究專案
德音TAT目前成果
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融合輔導三級制與TAT服務系統
教師服務滿意度調查
德音國小教師對TAT團隊服務知覺調查
進行永齡基金會語文補救課程第三年專案
推動中年級閱讀理解教學策略校本研究專案
參與教育部攜手計畫學習輔導轉銜計畫
進行三年級校本語文補救教材編撰
德音TAT團隊活動
閱
讀
策
略
教
學
課
程
師
大
洪
麗
瑜
教
授
指
導
攜
手
轉
銜
小
組
會
議
永
齡
語
文
教
學
會
議
建構教師知識社群
藉由
 有機式的學習型組織
 知識轉換與知識螺旋
讓社群成員的隱性知識轉化為
可用的外顯知識
並且建構學校本位的知識管理系統
有機式的學習型組織
●以TAT核心成員
結合各學年專長教師
籌組各項專業次級團體
進行
補救教學
輔導諮商
特教支援
相關系統研發
輔導諮商
系統
特教支援
系統
TAT核心成員
支援
回饋
語文補救
教學系統
德音補救教學系統角色與分工
一. 教務處團隊：
1.教務主任：
(1)統籌學校內、外各項資源
(2)協助補教教學系統各小組的運作
(3)負責專案計畫撰寫申請與成果填報
(4)弱勢學童鼓舞團行政業務。
2.註冊組長：
(1)擔任學校與永齡基金會之聯絡窗口，合作補教教學
(2)進行補救教學志工培訓
(3)負責教育部攜手計畫課後輔導行政業務
(4)籌組補救教學課程設計小組，進行教材與評量設計，
定期召開團隊會議
德音TAT團隊的角色與分工
3.資料組長：
(1)統整與召開TAT團隊中學習分組的個案會議
(2)擔任永齡補救教學系統中，學校教學督導角色
4.特教老師：
(1)參與TAT團隊學習分組個案會議
(2)協助搜尋與建議外部指導教授或教師的名單及相關資源
(3)參與師大李俊仁副教授閱讀理解教學策略研究專案，擔任課程研
發小組成員並凝聚共識,合力編寫補救教材給教學班級使用
(4)協助合作的學術單位進行學生前後、測評量,並提供學校學生
的學習成效
外部資源
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臺大葉怡君教授
師大特教系洪儷瑜教授
師大心輔系李俊仁副教授
國北數資系張英傑教授
教研中心研究專案
研究論文撰寫
德音教師支援服務系統
第二級服務系統
支持系統
TAT
團隊
執行單位
服務方式
第三級服務系統
支持系統
TAT
團隊
執行單位
服務方式
專業輔導
資源服務
諮商
服務
台北縣
鑑定安置
輔導委員會
特教
服務
彙整資料
申請
TAT發展期望
一、TAT組織校務會議法制化
二、與教師專業發展輔導系統整合
三、整合課程發展委員會相關功能
四、補教敎學系統的運作融入體制成為常態化
五、有效增進教師專業能力，提升學生學習成效
六、建立系統評估機制，加強學習與輔導成效追蹤
德音TAT團隊的困境
一、教師消極心態
二、學生資格受限
三、仰賴外部資源
四、成員專業不足
五、缺乏法源依據
六、缺乏獎勵制度
臺北縣五股鄉德音國小99學年度各領域教師專業社群一覽表 (100.02~100.12)
語文
補救教學 精進閱讀
作文
數學
資訊
社會
校本課程
英文
自然
藝文
健體
楊淑清
葉嘉雯
曾明麗
胡靜宜
陳榮鴻
王文怡
李昕儒
張文郎
張永康
彭佩菁
陳捷棪
吳芝瑾
林奕君
蘇玉梅
黃莉棻
吳彩鳳
丁紫燕
黃千芬
李淑玲
林慶哲
林錦材
簡珮琪
謝雪紅
劉慧梅
陳忠輝
馮秀蘭
林玉婷
范揚智
李文君
李春青
張原禎
侯志玉
王靖璉
吳慧娟
林芳菲
王頌伶
方士豪
黃敦揚
楊梅芳
張雅雯
林宜潔
林姵伶
卓怡身
袁續寧
沙正悅
許菁儀
黃美珠
李偉智
楊玉鳳
高夏鳳
蘇瑪莉
黃麗芳
陳怡君
范曉菁
陳信吉
林正堅
蔡佳玲
李慧玲
趙家慶
陳光漢
王家瑩
許淑婷
黃裕惠
吳重震
柯卜仁
侯鳴蟬
陳榮敏
許惠雅
葉怡君
程麗華
楊閔喬
尹美玲
陳瑞君
黃建智
張雅婷
林佩怡
蘇宗仁
周亞薇
曾慶蓮
潘曉萍
年級
一
補救教學 校內補救
計畫名稱
教學
領導人
倫茹
淑清、慧
語文團隊 娟
梅
芳、倫茹
設計補救
團隊工作 教學課程
內涵
培訓補救
教學志工
教師設計
使用教材
教材
領導人
數學團隊
團隊工作
內涵
課程內容 補救教學
授課教師
志工
臺北縣五股鄉德音國小99學年度補救教學內容一覽表 99.09.06
二
三
四
五
李俊仁老師
李俊仁老師教
永齡希望小學
攜手計畫
攜手計畫
攜手計畫
教學團隊
學團隊
倫茹
玉梅
玉鳳
玉梅
玉鳳
佩怡
玉梅、正悅
玉梅、正悅 建智、瑞君、
雪紅、孟書 玉梅、佩怡
玉梅、佩怡
信吉、梅芳
信吉、梅芳
美玲、佩怡
紫燕、慧娟 淑玫、載興
淑玫、載興
玉鳳、怡君
玉鳳、怡君
正堅、宗仁
以李俊仁老師
以李俊仁老師
進行永齡希望
設計補救教
設計
設計補救教學
教學團隊補救
教學團隊補救
小學補救教學
學課程，進
補救教學課程
課程
教學教材
教學教材
課程
行補救教學
進行補救教學 進行補救教學
進行補救教學
進行補救教學
永齡希望小學 李俊仁老師 教師設計教 李俊仁老師
教師設計教材 教師設計教材
教材
教材
材
教材
士豪
千芬、莉棻、秀蘭、士豪、芳菲、慧玲、雅婷、重震、光漢、麗華
五六
永齡希望小
學
文瑜
麗華、文郎
進行永齡希
望小學電子
書包補救教
學課程
永齡希望小
學電子書包
以編序教學方式設計數學補救教學教材
國語6
數學2
雪紅
慧娟
玉梅
孟書
國語4 莉棻
文毓
國語4
正悅
國語2
孟書
數學6 麗華
數學2
力弘
數學4
孟聰
英文2 文郎
岑靖
數學2 莉棻
導師認定
符合攜手計
永齡希望小
永齡希望小學 閱讀理解測驗
閱讀理解測驗 符合攜手計畫 符合攜手計畫
學生來源 學習程度
畫資格之學
學認定之學
資格之學生
認定之學生
資格之學生
落後學生
落後學生
落後學生
生
生
目前補救教學系統發展
一、整合課程發展委員會相關功能
二、補教敎學系統的運作融入體制成為常態化
三、有效增進教師專業能力，提升學生學習成效
四、建立系統評估機制，加強學習與輔導成效追蹤
五、結合校內課職務編配機制，激勵參與夥伴
六、有效整合校內外資源，挹注弱勢學童