Projekt građanin i učenje za poduzetništvo

Tijek izlaganja

• Općenito o projektnoj nastavi • Koraci u izvođenju Projekta građanin

Projektna nastava

• orijentiranost prema učeniku • partnerski odnos učenika i nastavnika • otvorenost prema problemskim situacijama i zadacima (iz realnog života) • korelaciju s drugim područjima znanosti i ljudske djelatnosti • metode suradničko-timskog rada • razvijanje organizacijskih i komunikacijskih sposobnosti učenika • primjenu novih nastavnih metoda poučavanja

Projekt

• ima cilj i rezultira proizvodom (produktom) • podrazumijeva složeniji zadatak (koji se razlaže na jednostavnije, rutinske) • ima određeno vrijeme trajanja, tj. rok za završetak • u pravilu uključuje rad više učenika (grupa) • podrazumijeva suradnju i koordinaciju svih (grupa) sudionika

Projekt građanin

• • Najistaknutiji program koji se odvija u našem sustavu predškolskog, osnovnoškolskog i srednjoškolskoga obrazovanja jest

PROJEKT GRAĐANIN

– vrlo je etabliran postoji i

Državna smotra

projekata iz Građanskog odgoja za osnovne i srednje škole svake godine održava se u Zagrebu • –

Prva smotra održana je 1999.

Cilj Projekta građanin

•

učenike upoznaje i uvodi u metode i postupke koje vlast koristi u procesu upravljanja.

• učenici se upoznaju s pojmom javne politike • cilj je pomoći da se učenici nauče sudjelovati u vlasti što znači u donošenju odluka, davanju naloga, stvaranju pravila i uredbi te zakona – ispituju probleme koji su im važni i pokušavaju ih riješiti .

Provedba Projekta građanin

• Koristimo priručnik -

Projekt građanin. Priručnik za nastavnike I. razina,

Agencija za odgoj i obrazovanje, Zagreb, 2007.

• učenici uče prepoznati društveni problem, odabiru problem, prikupljaju podatke o problemu koji će istraživati te izrađuju portfelj koji se sastoji od pokazne mape od 4 stranice i dokumentacijske mape te da ga predstave po etapama.

(najmanje 15 sati)

Priručnik Projekt građanin

• • • • • • • • • • • • • • • • Priručnik je prijevod američkoga priručnika koji je izdao

Center for Civik Education

2006. godine; napisalo ga je pet autora; Sadržaj priručnika : Uvod str. 7

Uočavanje problema javne politike u vašoj zajednici: 1. korak

str. 15 Iskustva učitelja: 1. korak str. 16 Odabir problema za istraživanje u razredu: 2. korak str. 19 Iskustva učitelja: 2. korak str. 21 Prikupljanje podataka o problemu koji će razred istraživati: 3. korak str. 23 Iskustva učitelja: 3. korak str. 24 Izrada razrednog portfelja: 4. korak str. 27 Iskustva učitelja: 4. korak str. 30 Predstavljanje vašega portfelja: 5. korak str. 33 Iskustva učitelja: 5. korak str. 35 Š na vaše iskustvo učenja: 6. korak str. 37 Iskustva učitelja: 6. korak str. 38 Dodaci str. 39 do 86

• • • • • • • • • Dodatci se sastoje od:

A. Smjernice za odrasle volontere B. Smjernice i procedure za vođenje smotre C. Smjernice za procjenitelje portfelja na smotri D. Obrazac za procjenu portfelja Projekta građanin

1.

G. Originali za umnožavanje

Obrazac za uočavanje i analizu problema 2.

E. Smjernice za procjenitelje za simulirano slušanje F. Obrazac za procjenu saslušanja Projekta građanina

Obrazac za vođenje razgovora 3.

Obrazac za evidenciju pisanih izvora 4.

Obrazac za podatke iz pisanih ili elektronskih izvora 5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Obrazac za podatke iz pisanih ili elektronskih izvora Dokumentacijski obrazac za podatke iz pisama ili vođenih razgovora Zadatak 1 – Objašnjenje problema Zadatak 2 – Analiza alternativnih politika Zadatak 3 – Predlaganje javne politike Zadatak 4 – Izrada plana akcije Obrazac za mišljenje o ustavnosti Popis kriterija za izradu portfelja – sva četiri dijela Smjernice – Obrazac s mogućim pitanjima za Š

H. Radni listovi za učenike

Projekt građanin odvija se u

7 koraka

• • • • • • •

1.KORAK

- Izbor problema 2.KORAK

- istraživanje problema 3.KORAK

- oblikovanje mogućih rješenja problema 4.KORAK

- Izbor najboljeg pristupa rješenju problema 5.KORAK

- razvoj plana akcije 6.KORAK

- upoznavanje ostalih s planom akcije 7.KORAK

-

j

avna prezentacija ponuđenog rješenja problema

Prvi korak

UOČAVANJE PROBLEMA JAVNE POLITIKE U VAŠOJ ZAJEDNICI

–

izbor problema

•

Svrha 1. koraka jest da učenici

: • Osvijeste ono što već znaju o problemima u vlastitoj zajednici • Rasprave o tim problemima s ostalim učenicima, s roditeljima, susjedima ili drugim članovima zajednice, kako bi otkrili što znaju i što misle o tim problemima • Prikupe dovoljno podataka da bi mogli odabrati problem za koji se razred dogovori da je važan za proučavanje

Drugi korak ISTRAŽIVANJE DRUŠTVENE VAŽNOSTI PROBLEMA

• Proučavanje zakona i propisa koji se odnose na problem.

• Upoznavanje ustavnih odredbi iz područja rješavanja problema • Praćenje tiska i ostalih medija.

• Anketiranje učenika i građana.

• Korištenje biblioteka i čitaonica, udžbeničke literature, prikupljanja informacija elektronskom poštom , slaganje dokumentacijskih mapa

Treći korak

OBLIKOVANJE MOGUćIH RJEŠENJA PROBLEMA • Dijeljenje projektne skupine u četiri manje skupine.

• Svaka skupina raspravlja i oblikuje najbolji način rješavanja problema.

• Utvrđuju se načini, pristupi, postupci, identificiraju se lokalni nositelji vlasti u rješavanju problema u čije područje rada spada problem i koji mogu pomoći

Četvrti korak

IZBOR NAJBOLJEG PRISTUPA RJEŠENJU PROBLEMA

• Glasnogovornik svake skupine pred cijelim razredom obrazlaže pristup skupine rješavanju problema.

• Cijeli razred raspravlja o jakim i slabim stranama ponuđenoga rješenja.

• Na kraju razred izabire najuspješnije rješenje među ponuđenima, a slabe strane nastoji ponuđenim rješenjem prevladati.

Peti korak

RAZVOJ PLANA AKCIJE

• Projektna skupina

razvija plan akcije

, odnosno planiranje aktivnosti koje će se poduzeti da bi se proveo plan i došlo do oživotvorenja predloženog rješenja problema .

• Projektna skupina

izrađuje portfelj i dokumentacijsku mapu

rješavanja problema.

Šesti korak

PREDSTAVLJANJE PLANA AKCIJE ŠIROJ ZAJEDNICI • S planom akcije upoznaju se ostali učenici, roditelji, razrednici, predstavnici lokalne zajednice .

• • Tako se stvara pozitivno ozračje za prihvaćanje ponuđenog rješenja problema.

Projekt se može prikazati u školi pred nastavnicima, učenicima, na satu razrednog odjela, na roditeljskom sastanku, na razini cijele škole i sl.

• Bit je u tome da učenici učvršćuju svoje vještine argumentacije, javnog nastupanja, razvijaju svoje stavove, upoznaju u očima drugih svoju osobnost.

Sedmi korak

JAVNO PREDSTAVLJANJE PONUĐENOG RJEŠENJA PROBLEMA •

Radi se o predstavljanju projekta izvan škole

te je tu potrebno pomoći učenicima tako da voditelji projekta unaprijed dogovore odlazak predstavnicima lokalnih vlasti koji su nadležni za rješavanje problema.

• Može se uputiti i obavijest medijima o mjestu i vremenu susreta s predstavnicima lokalnih vlasti.

• Prilikom predstavljanja potrebno je koristiti portfelj i dokumentacijsku mapu.

• Na portfelj se stavljaju samo najreprezentativniji dokumenti (fotografije, isječci iz novina, rezultati ankete, članci zakona, tekstualni zapisi učenika i drugi važni materijali prikupljeni i nastali u pojedinim koracima rješavanja problema.

Što je pokazna mapa i koji su njezini elementi i u čemu se sastoji funkcioniranje dokumentacijske mape?

•

Pokaznu mapu čine četiri uokvirena panoa

(hamer papira) koji ne bi trebali biti veći od 80x100 cm. Rad svake od četiri grupe treba biti na jednom od panoa • Pokazna mapa/panoi trebaju biti sastavljeni tako da se mogu staviti na stol, ploču ili postolje.

• Materijali za pokaznu mapu mogu biti pisane izjave, popis izvora, liste, grafikoni, fotografije, originalna umjetnička djela i slično.

Dokumentacijska mapa

• • Grupa bi trebala iz prikupljenoga materijala odabrati ono što najbolje potkrepljuje ili dokazuje njihovo istraživanje.

Materijal koji nije uvršten u pokaznu mapu stavlja se u dokumentacijsku mapu.

• Dokumentacijska mapa

sadrži ista četiri dijela

kao i pokazna mapa te peti koji predstavlja osvrt na iskustvo učenja.

Smotre

• • Predstavljanje projekata na razini škola, županija i državnoj razini – državna smotra

Sadržaj smotre i vrednovanje postignuća:

• I. dokumenti projekta su pokazna mapa (četiri spojena

hamera

70x100) i dokumentacijska mapa projekta – format A4 ili A5.

• II. Obrazloženje i obrana projektnog cilja (do 16 minuta) – skupina od četiri učenika pred prosudbenim povjerenstvom.

• Sadržaj i procedura detaljno su opisani u priručniku za nastavnike

Projekt građanin

.