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Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del
Estado de Jalisco
Conocer el grado de apropiación de los preceptos de la RIEMS en las
aulas del CECyTEJ
Ponencia
Presenta: Nimia Ruth Flores Santillán
Octubre 31 del 2012
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco
Conocer el grado de apropiación de los preceptos de la RIEMS en las
aulas del CECyTEJ
Ponecia
Presenta: Nimia Ruth Flores Santillán
El hecho educativo
• “…No hay modo de pensar en el hecho educativo sin
referencia a su ¿para qué?, al fin y al cabo siempre que se
educa, se educa a alguien, para algo…”. Maturana, (1995: 43).
Proyecto de Investigación Evaluativa
• Objetivo general:
Conocer el grado de apropiación de los preceptos de la RIEMS en las
aulas del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de
Jalisco.
• Objetivo particular:
Identificar las competencias en los docentes certificados a través del
desarrollo de sus prácticas en las aulas del CECyTEJ
Pregunta de investigación
• ¿Cuál es el logro de apropiación de los preceptos de la RIEMS a través
del desarrollo de competencias en el docente y el alumno desde el
inicio del proceso de certificación como un eje la RIEMS, hasta el
momento actual y cual es la caracterización de las prácticas docentes
en las aulas del CECyTEJ?
Elementos de la Caracterización
• ¿Cómo son las prácticas de los docentes certificados ?
• ¿Cómo son las prácticas de los docentes no certificados?
• ¿Cuáles son los métodos, las estrategias y las actividades con las que
se desarrollan las competencias dentro de las aulas del Colegio?
• ¿Estas practica son innovadoras y corresponden a la capacitación que
han tenido los docentes dentro del marco de la RIEMS?
• ¿Cómo es la interacción directiva institucional que impacta en la
práctica y el logro de competencias?
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del
Estado de Jalisco
Fecha: Junio 21 del 2012: ANÁLISIS FODA
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES

Práctica docente

Cambio actitudinal en el docente

Logro de competencias en el docente

Cambios actitudinal en el alumno

Logro de competencias en el alumno

Caracterización de la práctica docente

Capacitación docente

Optimización de recursos y materiales

Evaluación

Ingreso al SNB

Nueva caracterización de la práctica
Estrategias
innovadoras
POR MEDIO DE UN ANALISIS FODA CONOCER
EL AVANCE
EN LA IMPLEMENTACION DE LA

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA AMENAZAS
SUPERIOR EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL
DEBILIDADES
ESTADO DE JALISCO
Recursos y materiales

Prolongar el período de implementación

Periodo de implementación

Simulación de la implementación

Resistencia al cambio

Subutilización de recursos

Supervisión

Practicas tradicionalistas

Evaluación

Impacto cultural

Estrategias tradicionalistas
Propuesta de: Nimia Ruth Flores Santillán
Paradigma
• Paradigma de corte cualitativo, auxiliándose en la amplitud de
herramientas del cuantitativo formándose un paradigma mixto
• En este contexto, el análisis cualitativo de los datos es el
proceso de interpretación llevado a cabo con el propósito de
descubrir conceptos, relaciones y de organizarlos en esquemas
teórico explicativos
Método
• Método descriptivo-etnográfico pues mediante este se pueden
observar diferentes tendencias, desde una perspectiva funcionalista,
fenomenológica; y también una visión histórica y crítica.
• Consiste en evaluar ciertas características de una situación particular
en uno o más puntos del tiempo
Preceptos de la Reforma Integral de la Educación
Media Superior
Método descriptivo
• Consiste en evaluar ciertas características de una situación particular
en uno o más puntos del tiempo
grado de apropiación de los preceptos de la
RIEMS en las aulas del Colegio
• Se analizan los datos reunidos para descubrir, cuáles variables están
relacionadas entre sí. Este método describe una situación, fenómeno,
proceso o hecho social para formular en base a esto, hipótesis
precisas. (Hayman, 1981)
Técnica
• Técnica de la etnografía observación
• Levantamiento de datos
• Videograbación-audiograbación
Planteles participantes foráneos
1)Tecalitlán
2)Cocula
3)Grullo
4)Tepatitlán
5)Valle de Juárez
6)Zapotiltíc
20
04
12
03
09
14
Planteles participantes zona metropolitana
1)
2)
3)
4)
5)
Nextipac
Sta Anita
Tlajomulco
El Arena
Chulavista
19
18
16
17
21
Muestra
.
Planteles participantes
metropolitana 4
11%
13 planteles sin
participación,
69%
foráneos 7
20%
Instrumentos o Herramientas
•
Matriz de análisis
•
Grabación y videograbación
•
Instrumento del alumno llenado en línea
Matriz de análisis
Confiabilidad y Validez
Esta representada por la interacción entre la recolección de datos y el
análisis de la información es esencial para lograr la validez y la
confiabilidad
Técnicas
•
La observación,
•
Observación participativa
•
Microetnografía
Simbología para transcripción de video-grabación
TRIANGULACIÓN DE DATOS
Transcripción
Video-grabación
Audio-grabación
La docente ingresa al salón sin saludar
El docente entra al aula y camina hacia el
escritorio sin saludar
¿A ver qué desorden tienen?
Ma. Isidro, escúchame, atiende lo que digo/el
docente llama la atención a un alumno/
El docente se molesta y llama la atención, se
para y va al lugar del alumno
Isidro, atiéndeme a mí, no estás poniendo
atención
Ma. Muy bien, muy bien Raúl, excelente
El docente habla frente al grupo pero se dirige
solo a un alumno sobresaliente alabándolo
Muy bien , muy bien Raúl excelente
MATRIZ PARA EL ANÁLISIS DE DATOS
Hechos
¿Que hace el
docente?
¿Que hace el
alumno?
¿Que produce?
Proporción de planteles participantes y no
participantes
Planteles participantes
metropolitana 4
11%
foraneos 7
20%
planteles sin participación
69%
Docentes participantes certificados
1.
2.
3.
4.
5.
Martin Aparicio Vicencio
Jiménez Cabrera María Guadalupe
Ramos Gómez Fabiola Zadith
Ríos Coronado Verónica
López Paniagua María de los Ángeles
Docentes participantes no certificados
1.Lamas Covarrubias María Guadalupe
2.Avalos Comparan Pablo
3.Vázquez Limón Esmeralda
4.Celis Torreros Rebeca
5.Mireles Sergio A.
6.Flores Santillán Beatriz A.
7.Tenorio Guerrero Angélica
PARTICIPACIÓN DOCENTE
NO
CERTIFICADOS
31%
CERTIFICADOS
69%
Población de docentes certificados
CERTIFICADOS NO
PARTICIPANTES
96%
total de certificados
100%
CERTICADOS PARTICIPANTES
4%
Prácticas del componente básico
•
•
•
•
•
•
Inglés IV
Geometría y Trigonometría
Economía (optativa)
Física
Ecología
Orientación educativa (extra-curricular)
Prácticas del componente profesional
•
•
•
•
•
Documentos electrónicos
Desarrollo de sistemas básicos de información
Realizar registros contables
Elaboración de Estados financieros
Preparación de bebidas
Los ausentes
• LEOyE
• 13 PLANTELES
Formato para transcripción
• Nombre y Núm. del Plantel:
• Nombre del Docente:
• Certificado ( ) No Certificado ( ) -señalar con una
equis• Componente: Básico ( )
Profesional ( ) señalar con una equis• Nombre de la Asignatura o Taller:
• Grado del grupo:
• Fecha de la videograbación: