Transcript OIS- hankkeen tilannekatsaus - webd.savonia

Open Innovation Space (OIS)- hanke (1.5.201031.12.2012) kehittämässä Savoniaammattikorkeakoulun pedagogiikkaa
Marja Gröhn-Rissanen
Tutkijaseminaari 30.3.2012
OIS- hanke
• Kehittää Savonia- amk:n ja Itä-Suomen
YO:n yhteistä OIS- toimintamallia, jossa
osana opetustoimintaa tutkimus- ja
kehittämistoiminnan avulla tuotetaan
kysyntälähtöisiä palveluita ja tuotteita
yhteistyössä alueen työ- ja
elinkeinoelämän kanssa.
OIS-ajattelu
Monialaisuus, opiskelijakeskeisyys,
toiminnallisuus, työelämäläheisyys, yhteisöllisyys
Opetus ja opiskelu &
tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminta
Opinto
-jaksot
Harjoit
telut
Opinnäytetyöt
Hankkeet
Palvelut
Osaamisen kehittäminen: yhdessä suunnitellut, toteutetut ja
arvioidut erilaiset tehtävät ja toimeksiannot
ois10.blogit.fi
Työelämä ja kumppanit
MONIALAINEN YHTEISTYÖopintojako (5op)
Tavoitteet:
• kykenee toimimaan ja tekemään päätöksiä yhdessä muiden
alojen opiskelijoiden ja henkilöstön kanssa tunnistaen ja
tunnustaen heidän asiantuntijuuttaan
• osaa toimia asiakkaan hyvinvoinnin edistämiseksi hänen
tarpeistaan lähtien ja moniammatillisen ryhmän osaamista
hyödyntäen
• osaa hyödyntää muiden ammattiryhmien osaamista omassa
ammatillisessa kehittymisessään
• osaa arvioida omaa toimintaansa moniammatillisessa
yhteistyössä
MONIALAINEN YHTEISTYÖopintojako (5op)
• TYMON1 info opiskelijoille
• Tämän päivän nuoret -camp ohjelma
Tiedon keruu syksy 2011
1) opintokokonaisuuden jälkeen opintojaksoon
osallistuville opiskelijoille (N=9), opettajille (N=3) ja
työelämäkumppaneille (N=1) nettikysely
2) opintojakson yhteydessä opiskelijoilta (N=78)
kerätty opintojakson ryhmäarviointi (N= 6).
3)opintokokonaisuuden loputtua opettajien (N=6)
ryhmähaastattelu, jossa he pohtivat tiedonkeruun
vaiheissa 1 ja 2 saatuja tuloksia omiin kokemuksiinsa
opitonjakson aikana.
OPISKELIJAKESKEISYYS
”OPISKELIJAT monialaisesti ja yhteisöllisesti työelämäläheisten toimeksiantojen
toteuttajina.”
Kriittiset tekijät:
• opiskelijan valmius toimia opiskelijakeskeisesti (aikaisempi kokemus toimia
itsenäisesti ja vastuullisesti eli mihin sosiaalistuttu)
• opiskelijoiden ohjeistus rooliinsa: opiskelijat toimivat itsenäisesti / ei jätetä
yksin / ei ilman ohjausta /pitävät yhteyttää opettajaan tarvittaessa
• opiskelijoiden ryhmätoiminta: toimijoiden selkeät roolit, yhdessä sovitut
toimintatavat
• kuinka paljon toimintaa ohjaavat opiskelijat tai opettajat
• opiskelijoille ei-mieluisat pedagogiset ratkaisut (pidetäänkö niistä kiinni,
ohjeistetaan, motivoidaan, muutetaan toiseksi?)
TYÖELÄMÄLÄHEISYYS
”Opiskelijat toteuttavat TYÖELÄMÄLÄHEISIÄ toimeksiantoja
monialaisesti ja yhteisöllisesti toimien.”
Kriittiset tekijät:
• opiskelijan valmiudet toimia työelämäläheisesti
• opiskelijan ymmärrys muunkin kuin oman alan työelämäläheisyyden
merkityksestä omalle oppimiselle ja ammatilliselle kasvulle
• työelämän toimeksiantojen autenttisuus, haasteellisuus ja
tarvelähtöisyys
• opiskelijan itse valittujen työelämän toimeksiantojen etsiminen ja
toteuttaminen (kriittisyys valinnassa) lisää hänen
yhteiskuntatietoisuuttaan
YHTEISÖLLISYYS
” TYMON- opintojakso perustuu työelämän ja monialaisen toimijoiden kanssa tapahtuvaan
toimintaan, joka koetaan YHTEISÖLLISEKSI”
Kriittiset tekijät:
•
•
•
•
•
•
opiskelijan ymmärrys ja valmiudet yhteisölliseen, opiskelijakeskeiseen ja monialaiseen
toimintaan
ryhmäyhtymisen ja me-hengen muodostuminen (ilmapiiri)
toteutusaikataulu – missä ajassa yhteisöllisyyttä mahdollisuus kokea ennalta vieraiden
toimijoiden kanssa
opiskelijan halu ja mahdollisuus olla mukana ryhmän aktiivisena toimijana/”fiilis”
tilojen ja välineiden merkitys yhteisöllisen toiminnan tukena
toimeksiantajan osallisuus ja vuorovaikutus ryhmän toimintaan
MONIALAISUUS
” TYMON- opintojakso perustuu työelämän ja MONIALAISTEN
toimijoiden kanssa tapahtuvaan yhteisölliseen toimintaan”
Kriittiset tekijät:
• opiskelijaryhmien monialaisuus ja toteutusajankohta
(mahdollistaminen)
• opiskelijan ymmärrys ja valmiudet monialaiseen toimintaan
• opiskelijan halu toimia monialaisessa ryhmässä ja jakaa omaa
osaamistaan ja asiantuntemustaan
Millaisia haasteita ao. eri periaatteiden
kriittiset tekijät kohdistavat opettajuuteen?
•edellytetään rohkeutta osallistua uudenlaiseen opintojakson toteutukseen
•edellytetään OIS- periaatteiden ja sen toteuttamismenetelmien sisäistämistä
•edellytetään opintojakson opettajien monialaiseen yhteissuunnitteluun
osallistumista
•edellytetään opiskelijaryhmän etukäteisvalmistelua: OIS- periaatteet, käsitteet,
perusteluja opintojaksolle, teorian ohjaava vaikutus, menetelmän ohjeistus
(joutavuus menetelmien valinnassa), toimijoiden roolit
•edellytetään opiskelijaryhmän ryhmäyhtymisen tukemista
•edellytetään ryhmän itseohjautuvuuden tukemista
•edellytetään opiskelijan oppimisprosessin mahdollistamista (aikataulutus, tuki,
reflektointi)
•edellytetään toimeksiantojen kokoamista ja valintaa opiskelijan
oppimisprosessin kannalta
Yhteenvetona:
•OIS- periaatteita toteuttava opintojakso kyseenalaistaa perinteiset opettaja-opiskelija asemat
opetuksessa. Opiskelijat ovat keskeisessä asemassa omaa osaamistaan ja asiantuntijuuttaan
jakavina vastuullisina toimijoina ja opettajat oppimisprosessin mahdollistajina ja tukijoina
•Keskeisintä opintojakson onnistumisessa on sekä opettajan että opiskelijan motivaatio ja
valmiudet toteuttaa autenttisia toimeksiantoja työelämän kanssa
•Opiskelijaryhmien monialaisuus ja yhdessä toimiminen tärkeää opintojakson tavoitteiden
saavuttamisessa
•Työelämän toimijoiden ja opiskelijoiden välisellä yhteistyöllä ja toimeksiantojen
autenttisuudella ja asiakaslähtöisyydellä merkitys opiskelijan oppimiskokemukseen
•Opintojakson etukäteisvalmistelulla, informoinnilla ja aikataulutuksella tärkeä merkitys OISperiaatteiden toteutumisessa
•OIS- periaatteiden toteutumista edistävät tarkoituksenmukaiset tilat
•Opintojakso tuottaa erityisesti opiskelijalle projektiosaamisen ja terveysalan yhteiskunnallisen
vaikuttamisen valmiuksia, jotka keskeisiä työelämäkompetensseja ja tärkeitä
yhteiskuntavastuun kantamisessa
Haastatteluissa nousseita erityisiä
kehittämisehdotuksia (mm.):
•useampi toteutus lukuvuodessa: haku, OIStyöskentelypäivä, toteutus pidemmälle aikavälille,
useimmissa yksiköistä (monialaisuus) camp- päivät
eri aloilta ei toimijat (tyhank)
•yritysmaailman kytkeminen vahvasti ja todellisia
tarpeita korostavasti (muut alat toimeksiantajina,
mahdollistuu helpommin eri alojen opettajien kautta)
•eri vaiheessa olevat opiskelijat suunnitellusti yhteen
(konsultointi, tukeminen, mallioppiminen)
Tiedonkeruu kevät 2012
1) opintokokonaisuuden jälkeen opintojaksoon osallistuville
opiskelijoille (N=5 ja N=6) ja työelämäkumppaneille (N=4)
tehty ryhmähaastattelu. Toteuttajina projektiopintoja
suorittavat opiskelijat haastattelijoina ja aineiston
analysoijana
2) opintojakson yhteydessä opiskelijoilta (N= 199) kerätty
opintojakson ryhmä-arviointi (N=6)
3) opinto-kokonaisuuden loputtua opettajien (N=6)
ryhmähaastattelu
www.savonia.fi