Transcript Clavijo, A. (2014) LA ESCRITURA CIENTIFICA Y LA PRODUCCION

La escritura científica y la producción
de conocimiento con profesores
universitarios
Amparo Clavijo Olarte PhD
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Bogota, Colombia
I Simposio sobre Formación Pedagógica y Didáctica de Docentes Universitarios
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS Enero 16 de 2014
Introducción
• El propósito de esta presentación es compartir
una experiencia pedagógica con un grupo de
docentes universitarios interesados en aprender
a escribir un artículo científico que pudiera ser
publicado en una revista académica. Su
experiencia de escritura de tesis de posgrado
sirvió como insumo para preparar el manuscrito.
Justificación
• La escritura de la tesis tiene características diferentes a las del
artículo científico
Tesis
Articulo
Audiencia: director y 2 jurados
Esta dirigido a un amplio número de
lectores expertos en el tema
Proceso: demostración detallada de
conocimientos teoricos y practicos,
metodologia de investigacion,
intervencion en aula y resultados
obtenidos
Conlleva una escritura precisa del
problema, la metodología, resultados y
conclusiones en un texto de 8.000
palabras que represente un aporte al
campo de estudio
Formato: Conocer los requisitos técnicos
de cada Universidad para su presentación
Debe conocer cual es la revista mas
apropiada para publicar, el estilo de la
revista y los requisitos del manuscrito.
• Requiere competencias de escritor experto
Reflexiones iniciales
 La tesis es un género académico diferente al artículo científico.
 Escribir requiere una audiencia real y un acompañamiento
profesional que oriente aspectos de contenido y forma
 El curso-taller es un espacio para la reflexión sobre la lectura y la
escritura académica.
 Se orienta a contribuir a los diferentes campos del saber en el que
los docentes se desempeñan para ampliar el conocimiento local y
visibilizar este conocimiento en revistas especializadas
 Escribir artículos es parte del desarrollo profesional del docente
Preguntas
• ¿Cómo utilizar la tesis (doctoral o
de maestría) como insumo para
la escritura de un artículo de
investigación?
• ¿Cómo pueden los
investigadores novicios
convertirse en escritores
académicos?
• ¿Qué conocimientos y
competencias deben usar los
escritores para preparar su
artículo científico?
Mis Objetivos
Todo acto de enseñanza lleva implícita la investigación
•
•
•
Observar el proceso escritural de
dos tipos de textos académico: la
tesis y el artículo científico
Pensar con otros el proceso de
investigación y facilitar la
organización de sus ideas en un
texto académico
Ofrecer posibilidades de ingresar
a la cultura de la escritura
académica
Condición: Utilizar la tesis como insumo
para escribir un artículo que visibilice los
conocimientos y los comparta con la
comunidad académica local.
Consideraciones Teóricas
• Perspectiva Pedagógica aprendizaje asistido - andamiaje
(Vygotsky´scaffolding)
• El uso de herramientas tecnológicas como google.docs y webblog
para facilitar la escritura asistida y retroalimentar textos
• Perspectiva sociocultural de la lectura y la escritura. El curso
provee una forma de dar acceso a la cultura escrita (Kalman,
2003).
• Con los docentes interesados se crea una comunidad local de
aprendices para apoyar la escritura y la lectura de artículos.
Canagarajah (2005)
• Se asume que la formación de docentes en Colombia permite la
consolidación de comunidades profesionales. González (2005)
Metodología
Dos momentos claves:
• Relectura de la tesis. Requiere interactuar con el texto
muchas veces, evaluar su relevancia y seleccionar
aspectos claves
• Escritura del nuevo texto.
• Implica reconocer la audiencia para quien se escribe,
identificar el problema de estudio, reorganizar las ideas,
hacer mapas mentales, observar y analizar el lenguaje
que se utiliza en las diferentes secciones del artículo.
• Implicó múltiples revisiones de autores y tutora
http://aclavijo.wordpress.com/workshop-on-a-research-aarticle-for-publication/
Para los docentes escribir es:
 Un proceso meticuloso y
complejo en el que el escritor
necesita reducir, conectar y
organizar sus ideas de manera
clara.
 Un trabajo arduo que requiere
paciencia y dedicación
 Un proceso que requiere
conocimientos básicos de
escritura de resultados de
investigaciones y de
organización y autonomía por
parte de los investigadores, solo
se aprende haciendo
Que necesitaron?
 La orientación de un experto,
leer y releer artículos
publicados
 Tiempo para preparar el
texto por secciones y segun
el ritmo de cada uno
 Utilizar un mapa mental para
organizar la escritura
 Seguir las instrucciones para
escribir cada sección del
artículo
Que estrategias?
 Leer y analizar varios artículos de
diferentes revistas antes de
comenzar a escribir mi propio
artículo.
 Escribir un outline
 Revisar las instrucciones para
cada sección
 Leer otros artículos que puedan
servir como modelo de escritura
 Leer el manuscrito 1 o 2 días
despues de escribirlo. Pedir ayuda
a un lector.
 Revisar el texto en
diferentes momentos y días
 Utilizar diferentes colores
para cada versión revisada
 Establecer fechas límites
 Usar diferentes estrategias
porque “Escribir un artículo
es diferente a escribir una
tesis de maestria”
 Hacer reducción del texto.
Resultados de la
experiencia
2009: 13 estudiantes de posgrado
2010 : 11 estudiantes de posgrado
2013 : 21 docentes de la U.D.
Date
Journal
Articles
Instructional Materials: A platform to enhance cognitive skills and writing development
Jorge Enrique Muñoz Oyola
CALJ Vol. 12 No.1
Using metacognitive processes to improve students´writiting quality
Martha Judith Camelo González
Assessing children´s perceptions of writing in EFL Based on the process approach
Daniel Albeiro Melgarejo Melgarejo
II semester 2009
Peer editing: a stategic source in EFL students´ writing process
Nubia Mercedes Díaz Galvis
CAL J Vol. 12 No.2
Building students´voices through critical pedagogy: Braiding paths towars the other
Silvia Patricia Umbarila Gómez
A guided reading og images: a strategy to develop critical thinking and communicative
skills Marisol Sarmiento Sierra
II semester 2010
CALJ Vol. 13 No. 1
Connecting knowledge for text construction through the use of graphic organizers
Elsy Camila Reyes
Cooperative structures of interaction in a public school EFL classroom in Bogotá
Fernando Praga
El habla de los jóvenes bogotanos: Una expresión de la cultura popular
Yineth Riaño
I semester 2013
CALJ Vol. 15 y 16
Implementación de estrategias para la cualificación de la comprensión lectora
Flor Alba Vásquez
Unveiling social awareness through literacy practices in a EFL class
Luzmel Alexander Pérez Pérez
Publicación en otras revistas
Revista
Artículo
Caracterización ecológica de las lombrices (pontoscolex corethrurus) como
bioindicadoras de suelos compactados, bajo condiciones de alta humedad del
suelo, con diferentes coberturas vegetales (zipacón- cundinamarca)
Martha Cecilia Gutierrez Sarmiento
Revista Científica
Revista nacional
Colombian Applied Linguistics
Revista Internacional
No ha definido aun
No ha definido aun
Revista Análisis Político
Revista de Ingeniería
La competencia científica de los estudiantes colombianos: análisis del currículo
nacional y los niveles de desempeño
María Cristina Gamboa Mora
Reading and Writing the Community in EFL: A Netnographic Study
Rosa Alejandra Medina
Evaluación de los cambios manométricos de la superficie del fruto del tomate
(Lycopersicum sculentum) inoculado con la levadura Candida guilliermondii
Esperanza del Pilar Infante
Efecto de plasminógeno en la infección de Leismonia mexicana a macrofayas
Mery Helen Tijaro Orjuela
La dirección gubernativa de las políticas públicas de seguridad estratégica en
Colombia, 1974-1994.
Omer Calderón
Cómo llegar a que la Universidad Distrital sea una Universidad incluyente_
Edmundo Vega
Conclusiones
Para los docentes
• Los nuevos escritores identificaron grandes retos en la preparación
de su artículo y fueron conscientes del potencial de su contribución
al campo de estudio
• Escribir un artículo de investigación fue una oportunidad de
repensar el contenido de la tesis, evaluarlo y complementarlo
• En el proceso de escritura del artículo de investigación fue preciso
considerar la audiencia, el lenguaje académico, la estructura del
artículo, los requisitos para la publicación segun la revista, pensar
sobre qué esperan los evaluadores expertos?
Para la tutora
• Asistir a los docentes en la escritura del artículo me mostró la gran
necesidad que tienen de apoyo a la escritura académica.
• Los participantes del curso percibieron esta experiencia como
valiosa en su proceso de escritura y de desarrollo profesional.
• Es muy importante para los programas de maestría y doctorado
contar con un centro de apoyo a la escritura que incentive la
producción académica de sus docentes.
• Es importante considerar la escritura académica como tema de
investigación para profundizar en aspectos relacionados con los
discursos propios de cada disciplina.
Referencias
Carlino, P. (2007). Escribir, leer y aprender en la universidad: una
introducción a la alfabetización académica. México: Fondo de
Cultura Económica.
Kalman, J. (2003). El acceso a la cultura escrita: la participación social y la
apropiación de conocimientos en eventos cotidianos de lectura y
escritura. Revista Mexicana de Investigación Educativa. Vol.8. 17. 37
66.
Narvaez, E. y Cadena,S. (2009). La enseñanza de la lectura académica: un
objeto de formación docente. Lectura y Vida. 30. 56-67.
Narvaja de Arnoux, E. (2009). (Ed.). Escritura y producción de conocimiento
en las carreras de posgrado. Buenos Aires: Santiago Arcos Editor
Pérez, M. & Rincón, G. (2013). Para qué se lee y se escribe en la Universidad
Colombiana? Un aporte a la consolidación de la cultura académica
del país. Bogotá: Javegraf
Preguntas o comentarios
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