Transcript prácticas sociales de lenguaje

Comparación entre Programas de
estudio Secundaria 2006 y 2011
marzo 2011
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Enfoques
Enseñanza
del inglés
Enfoque
tradicional y
método
directo
 Enseñanza
de la
gramática.
 Traducción
Programa de
estudios 1993
Inicio de una
visión
comunicativa
• Lectura en voz
alta
• Traducción
• Repetición y
memorización
Programas de
estudio 2006
Programas de
estudio 2011
Enfoque
comunicativo e
introducción a
Prácticas
sociales del
lenguaje
Enfoque
sociocultural y
Prácticas
sociales del
lenguaje
• Forma y
• Forma y
funciones del
funciones
lenguaje
del lenguaje
contextualizadas
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en PSL
Programas 2006 y PNIEB
Componentes
Semejanzas
Diferencias
2006
2011
Objeto de estudio
PSL: aspectos formales y
aspectos funcionales
PSL: conocimientos, habilidades y
actitudes/valores
Propósitos
Propósito de la EB, de la
asignatura y de cada grado.
Propósito de la EB, de la asignatura y de cada
ciclo.
Enfoque
De las PSL se deriven dos
componentes: aspectos
formales y aspectos funcionales
De las PSL se derivan tres componentes:
conocimientos, habilidades y actitudes y
valores.
Evaluación
Concentrada en procesos y en
productos.
Continua, formativa y global
Materiales
Con características de los textos
de la vida real
Con propósitos sociales y comunicativos
claros, contextualizados y, que respondan
a modelos de lenguaje auténticos.
Referentes de
evaluación
MCER
MCER, CENNI
3
Propósitos
El nivel de logro del alumno esperado al final del Ciclo 4
es mayor en el PNIEB
Programa 2006
• MCER A2
PNIEB 2011
• MCER B1• CENNI 8
4
Propósitos-relación horas
Consolidación
Adquisición
Ciclo 3
Aproximación
Ciclo 2
+ 200= 700
horas
Ciclo 4
+ 360= 1060
horas
+ 200= 500
Introducción horas
Ciclo 1
300 horas
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Propósitos
• Propósito general de la enseñanza del inglés en
educación básica:
“ que los alumnos obtengan los conocimientos
necesarios para participar en prácticas sociales del
lenguaje, orales y escritas, con hablantes nativos y no
nativos del inglés mediante competencias específicas.”
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Propósito del Ciclo 4
Ha sido ajustado conforme al nuevo nivel de logro
• “El propósito de la enseñanza del inglés en el Ciclo 4
de educación básica (1º, 2º y 3º de Secundaria) es
que los alumnos consoliden su dominio del inglés en
situaciones comunicativas básicas y desarrollen
competencias específicas, propias de prácticas
sociales de lenguaje, con situaciones comunicativas
variadas en las que comprendan y produzcan, de
manera general, textos orales y escritos sobre
diversos temas.”
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Evaluación
• La evaluación posee las mismas características.
Global
Formativa
Continua
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Configuración de los contenidos
• Cada práctica social de lenguaje está graduada
mediante las competencias específicas
Práctica social de lenguaje
Competencia específica
Aprendizajes esperados
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Mapa Curricular
Ciclo
Grado
Bloque
Ambiente social de
aprendizaje
Ambiente social de
aprendizaje
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
PSL/Competencia
específica
PSL/competencia
específica
Producto
Producto
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Distribución de competencias específicas por grado
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Incluye estándares curriculares
Multimodal
Comprensión
• Oral
• Escrita
Estándares
curriculares
referidos a
Expresión
• Oral
• Escrita
Actitudes hacia el
lenguaje y la
comunicación
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Componentes Centrales
Aprendizajes
esperados
Contenidos curriculares
• Hacer con el lenguaje
• Saber sobre el lenguaje
• Ser con el lenguaje
Acciones para
elaborar un
producto
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Formato
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Tres tipos de contenidos
Habilidades
Habilidades
“Hacer” son el lenguaje
“Hacer” son el lenguaje
Conocimientos
Conocimientos
“Saber” sobre el lenguaje
“Saber” sobre el lenguaje
Actitudes y valores
Actitudes y valores
“Ser” con el lenguaje
“Ser” con el lenguaje
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• Contenidos curriculares (cont.):
– En cada uno de los tres ambientes sociales de aprendizaje
se privilegia una de las cuatro habilidades del lenguaje
• Ambiente
familiar y
comunitario
Comprens
ión oral
Comprens
ión escrita
Expresión
oral
Expresión
escrita
• Ambiente
literario y
lúdico
• Ambiente
académico y de
formación
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Ajustes al perfil del docente
Plan de
estudios
Secundaria
2006
PNIEB 2011
• Nivel mínimo B1
• Nivel básico B2
• Nivel ideal C1
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