Transcript Оценка достижения личностных результатов

Оценка достижения
личностных результатов
освоения учащимися
основной образовательной
программы ООО
Ветрова Яна Анатольевна,
ст. преподаватель кафедры
управления образованием,
психологии и педагогики
МАОУ ДПО ИПК
ФГОС

В соответствии с требованиями
Стандарта достижение личностных
результатов
не
выносится
на
итоговую оценку обучающихся, а
является
предметом
оценки
эффективности
воспитательнообразовательной
деятельности
образовательного
учреждения
и
образовательных
систем
разного
уровня.
ФГОС

Главная цель образования сегодня –
развитие личности учащегося на
основе формирования и развития
универсальных способов освоения
мира, в связи с этим от педагога
требуется серьезная подготовка и
соответствующие
умения
по
формированию и систематическому
отслеживанию
личностных
результатов.
Оценка личностных результатов
Результаты
учителя
и/или
образовательного учреждения – это
разница между личностными результатами
учеников в начале обучения (входная
диагностика) и в конце обучения (выходная
диагностика).
 Прирост результатов означает, что учителю
и образовательному учреждению в целом
удалось создать образовательную среду,
обеспечивающую развитие учеников в
соответствие
с
современными
требованиями (ФГОС).

Оценка личностных результатов

представляет собой оценку достижения
обучающимися
планируемых
результатов в их личностном развитии;

приоритетными для оценки являются
личностные
результаты,
которые
формируются
в
образовательном
процессе (то есть те, за формирование
которых
несет
ответственность
образовательное учреждение)
Основные направления оценки
личностных результатов (ЛР):
 сформированность
основ
идентичности личности;
гражданской
 готовность
к переходу к самообразованию
на
основе
учебно-познавательной
мотивации, в том числе готовность к выбору
направления профильного образования;

сформированность
социальных
компетенций,
включая
ценностносмысловые установки и моральные нормы,
опыт
социальных
и
межличностных
отношений, правосознание.
ВНЕШНЯЯ
оценка личностных результатов

осуществляется специалистами, не
работающими
в
данном
образовательном
учреждении,
обладающими
необходимой
компетентностью;

предметом
оценки
является
эффективность
воспитательнообразовательной деятельности ОУ,
муниципальной, региональной или
федеральной системы образования.
ВНУТРЕНЯЯ (внутри ОУ)
оценка личностных результатов
в текущем образовательном процессе
1) соблюдение норм и правил поведения, принятых в
ОУ;
2) участие в общественной жизни ОУ и ближайшего
социального окружения, общественно-полезной
деятельности;
3) прилежание
обучения;
и
ответственность
за
результаты
4) готовность и способность делать осознанный выбор
своей образовательной траектории, в том числе
выбор направления профильного образования,
проектирование индивидуального учебного плана на
старшей ступени общего образования;
5) ценностно-смысловые установки обучающихся,
формируемых в рамках системы общего образования.
Оценка личностных результатов
1. Самоопределение:
 готовность
к выбору предпрофильного
профильного образования;
и
 основы
гражданской идентичности личности осознание своей принадлежности к сообществу
граждан определенного государства на
общекультурной
основе(когнитивный,
ценностно-эмоциональный и деятельностный
компоненты);
 самооценка
(когнитивный
компонент:
дифференцированность,
рефлексивность,
регулятивный компонент).
Оценка личностных результатов
2. Смыслообразование
 сформированность
учебных и познавательных
мотивов – интерес к новому содержанию и
новым способам действия;
 стремление
к
самоизменению
и
самосовершенствованию (приобретению новых
знаний и умений, компетенций);
 мотивация достижения;
 порождение
нового личностного смысла учения
на основе установления связи между учением и
будущей профессиональной деятельностью.
Оценка личностных результатов
3. Морально-этическая ориентация
 развитие
морального сознания и моральной
компетентности;
 просоциальное и моральное поведение;
 развитие моральных чувств;
 развитие моральной самооценки.
Формы оценки
личностных результатов:
 технология портфолио;
 педагогический
и
психологический
мониторинг;
 мониторинг качеств воспитанности;
 дидактические задачи;
 контрольно-диагностические
задания,
построенные на основе трех составляющих
(самоопределение,
смыслообразование,
морально-этическая ориентация)
Оценка индивидуального прогресса
личностного развития учащихся,
которым необходима специальная
поддержка:
Формы оценки:
 систематическое
наблюдение за
психического развития ребенка;
ходом
 возрастно-психологическое
консультирование по запросу родителей
(законных представителей) или по запросу
педагогов/администрации при согласии
родителей (законных представителей);
 психологический
мониторинг.
и
медицинский
Фиксация личностных результатов и
их интеграция:

Портфолио
достижений
обучающегося
(контекстная
информация,
карты
успехов,
личностных достижений и т.д.). Ведется учеником.
Пометки и дополнения вносят: учитель, члены
семьи (при согласии ученика).

Проблемно-ориентированный
анализ
деятельности педагогического коллектива по
результатам выполнения ООП за конкретный
учебный
год
(составляется
педагогами,
администрацией).

Карты
индивидуального
сопровождения
обучающихся «группы риска» (ведутся педагогом,
психологом).

Медицинская карта
школьным врачом).
обучающегося
(ведется
ВНУТРЕНЯЯ
оценка личностных результатов
(итоговая) включает:
1. Характеристику достижений и
положительных качеств учащегося.
2. Определение приоритетных задач и
направлений личностного развития с
учетом как достижений, так и психологопедагогических проблем ребенка.
3. Систему психолого-педагогических
рекомендаций, призванных обеспечить
успешную реализацию развивающих и
профилактических задач развития.
ВНУТРЕНЯЯ
оценка личностных результатов
(итоговая):

Все оценки, как и выводы, сделанные на основе
оценок, должны быть подтверждены материалами
портфеля достижений (портфолио) и другими
объективными показателями.

Предоставление
и
использование
персонифицированной информации возможно
только в рамках процедур итоговой оценки
выпускников с четко регламентированным
инструментарием.

Во
всех
иных
процедурах
допустимо
предоставление и использование исключительно
неперсонифицированной
(анонимной)
информации
о
достигаемых
обучающимся
образовательных результатах.
Оценка личностных
результатов
Сайты:
http://ipknk.ru/
http://edu.crowdexpert.ru/