Transcript Рекомендации - МКУ "Информационно

Городской информационно-методический Центр отдела образования
администрации г.Комсомольска-на-Амуре
Основная общеобразовательная
программа ДОУ
(рекомендации к осуществлению самоанализа и
корректировки содержания)
Методисты по дошкольному
образованию
10.07.2012
Титульный лист
Принято на заседании
педагогического совета,
дата, № протокола
«Утверждаю»:
заведующий ДОУ
(Ф.И.О.)
Основная общеобразовательная программа (наименование
учреждения (в соответствии с учредительными
документами)
Год создания программы
(на обратной стороне титульного листа пишется содержание ООП)
Информационная записка
 Юридический адрес,
 Телефон, факс, e-mail, сайт,
 Ф.И.О. заведующего,
 Ф.И.О. заместителя по ВМР,
 Учредитель ДОУ,
 Режим работы,
 Плановая, фактическая мощность,
 Количество групп по видам направленности
(общеразвивающие (дошкольные, раннего
возраста), компенсирующие, разновозрастные
кратковременного пребывания и др.)
 Количество воспитателей, узких
специалистов, их образовательный ценз,
уровень квалификации
Разделы обязательной части ООП
 Пояснительная записка.
 Организация режима пребывания детей в




образовательном учреждении,
Содержание психолого-педагогической работы по
освоению детьми образовательных областей
«Физическая культура», «Здоровье»,«Безопасность»,
«Социализация», «Труд», «Познание»,
«Коммуникация», «Чтение художественной
литературы», «Художественное творчество»,
«Музыка».
Содержание коррекционной работы с детьми (для
детей с ограниченными возможностями здоровья),
Планируемые результаты освоения детьми основной
общеобразовательной программы дошкольного
образования.
Система мониторинга достижения детьми
планируемых результатов.
Обязательная часть
1. Пояснительная записка должна раскрывать
 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей,




воспитывающихся в ДОУ. (ранний возраст 1-3, младший дошкольный возраст,
старший дошкольный возраст + особенности детей коррекционных групп и
других детей с особенностями, которые посещают ДОУ)
Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по
реализации основной общеобразовательной программы,(указываем
приоритетное направление и можем его описать в вариативной части,
указывая, что содержание их работы описывается в вариативной части (за
счет этого она усиливается). Можно оставить здесь).
Цели и задачи деятельности по реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования (см. реализуемую комплексную
программу, программу развития ДОУ, ФГТ)
Особенности осуществления образовательного процесса (национальные,
культурные, демографические и др.) (особенности, связанные с ФГТ,
климатические, с особенностями работы в разновозрастной,
специализированных группах (кратко, основные моменты)
Принципы и подходы к формированию Программы (очень кратко, из
комплексной программы, если есть, из других современных источников, из ФГТ).
Начало пояснительной записки
Основная общеобразовательная программа
МДОУ обеспечивает разностороннее развитие
детей в возрасте от___до___ лет с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей по
основным направлениям – физическому,
социально-личностному, познавательно-речевому,
художественно-эстетическому. Программа
обеспечивает достижение воспитанниками
готовности к школе.
Содержание образовательного процесса
выстроено в соответствии с (на основе)
комплексной программой (программ) (указать
название, автора, год издания).
2. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей
в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей:
 Режим дня в теплый/холодный период (с учетом





возраста детей),
Адаптационный период,
Щадящий (гибкий) (для детей с особыми нуждами),
Сетка двигательной активности,
Система физкультурно-оздоровительных
мероприятий,
Модель организации жизнедеятельности детей,
связанная с приоритетным направлением (если
таковая есть, т.е. возможно представить, если сейчас не
успеете, обязательно подумайте на будущее, сделайте, когда
появится время).
3. Проектирование воспитательно-образовательного процесса с
учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и
возрастных особенностей (модель организации воспитательнообразовательного процесса, виды совместной деятельности
взрослого и детей, формы работы)
Направления,
Образовательные области
Физическое развитие
Физическая культура
Здоровье
Познавательно-речевое
Познание
Коммуникация
Чтение художественной
литературы
Художественно-эстетическое
Художественное творчество
Музыка
Социально-личностное
Безопасность
Социализация
Труд
I половина
дня
II половина
дня
Требования к содержанию вышеобозначенной таблицы
 Соответствие указанных видов деятельности образовательным
областям,
 Модели прописываем для детей раннего, младшего и старшего
дошкольного возраста,
 Планирование разных видов деятельности, представленное в модели
воспитательно-образовательного процесса в ДОУ должно найти
отражение в циклограммах, которые имеются на группах,
 Должны быть учтены рекомендации авторов реализуемых комплексных
программ (например, в программе «Радуга очень много разных видов
деятельности рекомендуется проводить: «Сладкий час», «обсуждение
прожитого дня» и др.)
После данной таблицы обязательно указываем:
«Модель организации непосредственно образовательной
деятельности на неделю (сетка занятий) по возрастным
группам составлена с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей детей, наличия узких специалистов (см.
Приложение №… в ней необходимо указать продолжительность по
времени каждого занятия (в мин.), общее количество времени,
отведенного на организованную деятельность в течение недели)
(соответственно в приложении даем эти модели , которые на начало
каждого учебного года меняются)
4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми
образовательных областей
(представить, за счет чего решаются задачи, обозначенные в каждой
из образовательных областей)
 Содержание работы прописывается по возрастным группам




(см.таблицу),
Можно заменять тот или иной раздел в реализуемой
комплексной программе (например, математику в «Радуге»
на Белошистую или Петерсон),
Если группы работают по разным комплексным
программам, то содержание работы прописывать отдельно
(в случае, если есть принципиальные отличия),
Должны быть усилены те образовательные области,
которые соответствуют приоритетному направлению ДОУ,
за счет дополнительных парциальных программ,
методических пособий, которые также необходимо указать
в таблице,
Приложение – комплексно-тематические планы с учетом
интеграции образовательных областей по всем возрастным
группам с указанием усложнения содержания тем в
соответствии с возрастными группами.
Содержание психолого-педагогической работы
Образовательная область
Физическая культура
Цель:
Задачи: (общие, обозначенные в ФГТ)
Возрастная
группа
Задачи (данной
области,
конкретизированные
в соответствии с
возрастной группой)
Название
программы,
методического
пособия,
автор (если
раздел в
комплексной –
название
раздела, стр.)
Дидактическое
обеспечение
(раб.тетр.,
фонотека,
сюжетные
картинки,
дид.игры,
оборудование,
подборка худ.,
произведений и
т.д.)
5. Содержание коррекционной работы включает
содержание, перечень и план реализации индивидуально
ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих
удовлетворение особых образовательных потребностей детей с
ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в
образовательном учреждении и освоение им Программы:
• Описание системы комплексного психолого-медикопедагогического сопровождения детей, включающего
психолого-медико-педагогическое обследование с целью
выявления их особых образовательных потребностей,
•мониторинг динамики развития детей, их успешности в
освоении основной общеобразовательной программы
•планирование коррекционных мероприятий,
• Описание специальных условий обучения и воспитания
детей с ограниченными возможностями здоровья,
использование специальных образовательных программ и
методов обучения и воспитания, специальных
методических пособий и дидактических материалов, тсо
и т.д.
В содержании коррекционной работы должно быть
отражено взаимодействие воспитателей, узких
специалистов, врачей, связь с другими организациями,
специализирующихся в области оказания поддержки
детям с ограниченными возможностями.
Психолого-медикопедагогическое
сопровождение детей
•Обследование включает….
•Мониторинг – осуществляется
3 раза в год, в процессе
которого изучается динамика
развития детей по следующим
направлениям:….
•Коррекционные мероприятия
включают:…..
Условия обучения и
воспитания
•Программы,
•Методы воспитания и
обучения,
•Методические пособия,
•Дидактические материалы,
•Наглядные средства,
•ТСО
•Условия, созданные в
группе (уголки, центры),
•Условия в кабинете
специалистов,
• И т.д.
Фиксируется содержание и условия с учетом взаимодействия всех
специалистов ДОУ, в том числе приходящих (врачи, массажист и
т.д.в зависимости от диагноза), а также с учетом взаимодействия
с другими образовательными или медицинскими учреждениями.
6. Планируемые результаты
• Портрет выпускника,
• Промежуточные результаты по возрастным группам
(параметры, по которым дается описание выпускника
детского сада и параметры, по которым описываются
промежуточные результаты должны совпадать)
• Планируемые результаты можно описать текстом, а можно
представить в таблице.
Направления
развития
(либо
интегративные качества)
3-4 года
4-5 лет
5-6 лет
7. Система мониторинга достижения планируемых результатов:
дается описание (кратко) – по каким направлениям осуществляется, сколько раз в год, в
каких формах проводится, какие основные методы используются.
Отдельно краткие пояснения по раннему возрасту (указываем Печору (Пантюхину).
В приложении помещаем диагностические карты, по которым проводится обследование
детей всех возрастных групп, включая группы раннего возраста.
Внимание! Должны совпадать показатели, которые описываются в промежуточных
результатах и в «Портрете выпускника» с показателями, которые указаны в
мониторинге.
Таблицу, в которой указываются показатели, каждый разрабатывает сам. Например: (надо
добавить уровень овладения знаниями, умениями, навыками)
Линии
развития
ребенка
Показатели,
интегративные качества
Диагностические
методики (если
авторские, то
указать автора,
источник)
Физическое
развитие
Антропометрия
Физические качества
КГН
Личностное
развитие
Познавательная активность
(любознательность, самостоятельность в
познании окружающей действительности)
Эмоциональная отзывчивость (мир людей,
литер. персонажи, природа, произведения
искусства)
Овладение средствами общения и
способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
(правильность речи: лексика,
грамматика, зкр, связная речь,
коммуникативная целесообразность).
Умение управлять своим поведением,
соблюдение правил поведения на
улице, в общественных местах.
Наличие первичных представлений о
себе, семье, обществе, мире,
природе).
Интеллек
туальное
развитие
Высшие психические функции,
Способность решать интеллектуальные и
личностные задачи (самостоятельное
применение усвоенных знаний, умений,
владение культурой деятельности,
способность предложить и реализовать
собственный замысел)
Владение универсальными
предпосылками учебной деятельности
(работать по правилам, по образцу,
слушать взрослого, выполнять его
инструкции)
8. Вариативная часть
содержание по бесплатным дополнительным
образовательным услугам
В соответствии с приоритетными направлениями деятельности
(перечислить) и… (др. особенностями работы ДОУ) в дошкольном
учреждении оказываются следующие дополнительные образовательные
услуги:
Образователь
ная область
Название
Возраст
детей
Кол-во
занятй в
неделю
Методическое
обеспечение
Дидактическое
обеспечение
В приложении помещаем либо саму программу, либо (хотя бы) перспективный
план и планируемые результаты со способами их проверки.
Цели и задачи, указанные в программах, должны соответствовать целям и
задачам ООП.
Содержание вариативной части может включать
информацию:
• о работе ПМПК ,
• О консультативном пункте,
• О группе кратковременного пребывания,
• Об участии в опытно-экспериментальной деятельности (любой
другой инновационной деятельности),
• О других направлениях, которые есть в ДОУ в соответствии с
созданными условиями и возможностями.
В данной информации как минимум должно быть указано:
• Цель работы, задачи,
• Основные направления работы, ее особенности (кратко),
• С какой категорией детей (родителей) эта работа ведется,
• Каковы результаты работы.
Приложения могут быть самые разные, самое главное, чтобы они
подтверждали и раскрывали описанное содержание (это
относится не только к вариативной части, но и обязательной).
Приложения к ООП (примерные)
• схема управления,
• формы сотрудничества семьей, школой, другими
учреждениями (не годовые планы работы, а схемы,
таблицы, в которых представлены формы работы,
направления взаимодействия, может быть
договоры).
• Обязательно приложения в соответствии с
приоритетным направлением,
• Др. - то, что подтверждает и раскрывает
соответствие представленного в ООП федеральным
государственным требованиям (таблицы по интеграции
образовательных областей, перспективное комплекснотематическое планирование, циклограммы организации
совместной деятельности с детьми, план работы с
частоболеющими и ослабленными детьми, схема соотношения
двигательной и умственной деятельности в течение дня (50/50)и
др.)