Transcript presentasi_perencanaan pembelajaran_KKM
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Perencanaan Pembelajaran di Sekoah Dasar Oleh Badarudin, S.Pd.
Penetapan
K
riteria
K
etuntasan
M
inimal
RAMBU-RAMBU
KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran KKM ditetapkan oleh forum MGMP sekolah Nilai KKM dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat dengan rentang 0 – 100 Nilai ketuntasan belajar maksimal adalah 100 Sekolah dapat menetapkan KKM di bawah nilai ketuntasan belajar maksimal Nilai KKM harus dicantumkan dalam Laporan Hasil Belajar Peserta didik
MEKANISME
PENETAPAN KKM
:
KKM INDIKATOR KKM K D KKM M P KKM S K
KRITERIA PENETAPAN KKM
• Kompleksitas (Kesulitan & Kerumitan) • Daya dukung (guru dan sarana) • Intake siswa (Kemampuan Siswa)
TINGKAT KOMPLEKSITAS
TINGKAT KOMPLEKSITAS
(Kesulitan & Kerumitan) setiap IP/KD yang harus dicapai oleh peserta didik.
Tingkat kompleksitas tinggi, apabila dalam pelaksanaan nya menuntut : • Guru memahami Kompetensi yang harus dicapai peserta didik • WAKTU kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pembelajaran.
cukup lama karena perlu pengulangan • PENALARAN dan KECERMATAN peserta didik yang tinggi.
KEMAMPUAN SUMBER DAYA PENDUKUNG
• ketersediaan tenaga, • sarana dan prasarana pendidikan yang sangat dibutuhkan, • biaya operasional pendidikan, • manajemen sekolah, • kepedulian stakeholders sekolah.
MENAFSIRKAN KRITERIA MENJADI NILAI
A. Dengan memberikan poin pada setiap kriteria yang ditetapkan : 1 . Kompleksitas : 2. Daya dukung : 3. Intake : - Tinggi = 1 - Sedang = 2 - Rendah = 3 - Tinggi = 3 - Sedang = 2 - Rendah = 1 - Tinggi = 3 - Sedang = 2 - Rendah = 1 Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake peserta didik sedang nilainya adalah: (3 + 3 + 2) x 100 = 88.89 dibulatkan menjadi 89 9
MENAFSIRKAN KRITERIA MENJADI NILAI
B. Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria, misalnya: 1 .Kompleksitas : 2.Daya dukung : 3. Intake : - Tinggi = 50 - 64 - Sedang = 65 - 80 - Rendah = 81 - 100 - Tinggi = 81 - 100 - Sedang = 65 - 80 - Rendah = 50 - 64 - Tinggi = 81 - 100 - Sedang = 65 - 80 - Rendah = 50 - 64 Jika indikator memiliki Kriteria tinggi dan intake sedang kriteria yang ditentukan.
: kompleksitas sedang, daya dukung nilainya adalah rata-rata setiap nilai dari Dalam menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap kriteria perlu kesepakatan forum MGMP di Sekolah.
MENAFSIRKAN KRITERIA MENJADI NILAI
C. Dengan memberikan pertimbangan professional judgement kriteria untuk menetapkan nilai : pada setiap
1. Kompleksitas 2. Daya dukung 3. Intake : - Tinggi - Sedang - Rendah : - Tinggi - Sedang - Rendah : - Tinggi - Sedang - Rendah Contoh : Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake peserta didik sedang
maka dapat dikatakan ada dua komponen yang mempengaruhi untuk dapat mencapai ketuntasan maksimal 100 yaitu kompleksitas rendah dan daya dukung tinggi. Jadi guru dapat mengurangi nilai menjadi antara 90 – 80.
FORMAT A
Kompetensi dasar dan Indikator Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai KKM
1.1.
Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara
74
Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial
Menguraikan pengertian bangsa dan unsur terbentuknya bangsa
Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara
Rendah
3
tinggi
1
Sedang
2
tinggi
3
sedang
2
tinggi
3
sedang
2
sedang
2
sedang
2
89 56 78
Kompetensi dasar dan Indikator
FORMAT A
Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria Penetapan Ketuntasan
Nilai KKM 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara
Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial
Menguraikan pengertian bangsa dan unsur terbentuknya bangsa
Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara
Sedang
75
tinggi
55
Sedang
78
tinggi
90
sedang
80
tinggi
85
sedang
70
sedang
70
sedang
70 75 78 68 78
Format Kriteria Ketuntasan Minimal KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Kelas/Semester : IV (C dan D) / Ganjil STANDAR KOMPETENSI
MENDENGARKAN 1. Mendengarkan tentang petunjuk denah dan symbol/lambing Korps
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulisan penjelasan tentang symbol daerah/lambing korps 2.Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek yang disampaikan secara lisan 2.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi disekitar kita yang disampaikan secara liasan
INDIKATOR
Menjelaskan secara rinci satu tempat tertentu yang terkenal dalam denah dengan pilihan kata dan kalimat yang runtut Menjelaskan kembali tentang symbol daerah/lambing korps Menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi disekitar dengan runtut Memberikan komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun terhadap peristiwa tersebut
KOMPLE KSITAS DAYA DUKUNG KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL INTAKE SISWA KKM INDIKAT OR KKM KD KKM SK KKM SEMESTE R KKM MAPEL
PERHITUNGAN KETUNTASAN BELAJAR
1) 2) 3)
Per Indikator Kriteria : 0 % - 100 % Ideal : 75 % Sekolah menetapkan sendiri dengan pertimbangan Kemampuan akademis siswa Kompleksitas indikator Daya dukung : guru dan sarana Tuntas : skor > kriteria ketuntasan
Contoh Perhitungan Ketuntasan Belajar
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KRITERIA KEBERHASILAN NILAI PESERTA DIDIK KETUNTASAN A 1 2 3 60 % 60 % 55 % 60 59 75 TUNTAS TAK TUNTAS TUNTAS Nilai Kompetensi Dasar A = 60 + 59 + 75 = 64,67 atau dibulatkan 65 3
Catatan :
Dalam 1 (satu) Kompetensi Dasar : •Jumlah indicator yang tuntas lebih dari 50 % lanjut ke KD berikutnya •Jumlah indicator yang belum tuntas atau kurang dari 50 % mengulang KD yang sama
Sekian
Terimakasih
Informasi Perubahan Email untuk Tugas
Menjadi [email protected]