Transcript Presentación del PROYECTO DE DIRECCIÓN.p[...]

DIRECTOR - Joseba Andoni Martín Ríos
JEFE DE ESTUDIOS – Román Casado Fontenla
SECRETARIA – Pilar Ortega Mateo
PROYECTO DE DIRECCIÓN
Curso escolar 2011-2012
CEIP TIERNO GALVÁN
Corrales (Aljaraque) - HUELVA
No pretendemos en este documento repetir, analizar o resumir nuestro
Proyecto de Dirección sino simplemente justificarlo, ubicarlo y defenderlo
atendiendo a las siguientes cuestiones.
• ¿Qué es un proyecto de Dirección?
• ¿Cuáles son nuestros objetivos?
• ¿Cómo ha participado la comunidad educativa
en ellos?
• ¿Qué aportamos los miembros de este posible
Equipo Directivo?
* Un Proyecto de Dirección no se basa
única y exclusivamente en el
análisis de las problemáticas del
centro y darles solución.
* Nos hemos apoyado en el análisis de
documentos pero
fundamentalmente HEMOS
RECOGIDO VUESTRA OPINIÓN, la de
padres/madres, maestros/as y PAS.
¿Por qué?
Porque pretendemos
un centro…
PARTICIPATIVO
Un Proyecto de
Dirección es la
proyección de
UNA VISIÓN
COMPARTIDA del
centro como
INSTITUCIÓN
¿a dónde
queremos
llegar?
¿qué
educación
queremos
para nuestros
alumnos/as,
vuestros
hijos/as?
1
Respecto del PLAN DE
AUTOPROTECCIÓN
2
Respecto de los
RESULTADOS
EDUCATIVOS
De APOYO Y EMPUJE
al AMPA como motor
de mejora
4
NUESTRA VISIÓN
Hay problemáticas
URGENTES Y NECESARIAS
que han de ser abordadas
Todo ello será posible gracias a
NUESTRO CLAUSTRO DOCENTE
3
Un centro ha de ser
dinámico y estar en
constante cambio; el
cambio se hace posible con
la INNOVACIÓN
El objetivo prioritario de
nuestra actuación son
NUESTROS ALUMNOS/AS
A través de un consensuado PLAN DE
FORMACIÓN
Nuestro esfuerzo no sólo ha
de estar dirigido al
5
alumnado sino también a
LAS FAMILIAS
AMPA, Servicios del Plan de
Apertura, accesos, espacios
administrativos, participación en
actividades...
LA MEJORA DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS
BILINGÜISMO
PROYECTO LECTOR
ESCUELA TIC 2.0
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
CONVIVENCIA E
IGUALDAD
1
Consolidar mecanismos de evaluación y
análisis de los Resultados Educativos
Porque el análisis de los resultados de evaluación, Pruebas de Diagnóstico y Escala así lo
aconsejan si los comparamos con centros de igual Índice Socio Cultural. Son resultados
buenos, pero MEJORABLES y el centro de cualquier actuación educativa.
2
Solicitar para nuestro centro la entrada en
Plan de Bilingüismo
Por coherencia educativa: el ES Juan Antonio Pérez Mercader, nuestro IES de
referencia al cual van nuestros alumnos/as al término de la etapa ES BILINGÜE.
2 Concretar la última fase de implantación
del Plan de Autoprotección de Centro
Adaptando el mismo a los requerimientos normativos: la señalización, las
deficiencias de acceso, la formación del profesorado…
4
Dar apoyo al AMPA «A orillas del río»
Porque la participación de los padres y madres a través del AMPA como
entidad canalizadora de inquietudes y generadora de actividades es
fundamental para la vida del centro.
5
Establecer mecanismos de ajuste en las Programaciones Didácticas de 3er.
Ciclo para que se adecúen totalmente a las exigencias de la Escuela TIC 2.0
Necesarios para facilitar a nuestro profesorado su desarrollo profesional y que
éste incida directamente y positivamente en la formación en competencias de
nuestro alumnado.
6
Acercar de manera más participativa a la comunidad educativa al
centro
Consolidando transparencia en la gestión, canalizando su opinión y haciendo
partícipes a padres y madres de la formación de las mismas familias.
7
Revisar y actualizar el Plan de Formación
del Profesorado
La INNOVACIÓN como motor de cambio y adaptación al contexto social y los
nuevos requerimientos normativos.
8
Revisar y adecuar a los requerimientos de la Comunidad Educativa el
funcionamiento de los Servicios del Plan de Apertura
Porque la Escuela es también un SERVICIO A LAS FAMILIAS y una oportunidad
de apertura a toda la comunidad educativa.
9
Concretar nuestro Plan de Lectura y Biblioteca en un Proyecto Lector
La lectura como eje vertebrador de los aprendizajes escolares.
10
Seguir adecuando el Proyecto de Centro tras su primera aprobación
conforme a la LOE y nuevos desarrollos normativos.
Porque es normativamente REVISABLE y debe servirnos de documento principal de
desarrollo normativo del centro.
11
Cohesionar el Claustro de Profesores
Porque consideramos necesario adecuar los espacios de uso común y seguir
fomentando la convivencia y estableciendo un marco de análisis de la
realidad del centro y liderazgo compartido.
12
Realizar una programación de Actividades Complementarias y
Extraescolares dentro de las Programaciones Didácticas y que conecte
el centro con el entorno.
Planificando las mismas, adecuando los espacios, los tiempos, dando
respuesta a las inquietudes de los padres y madres e insertando el contexto
en la Programación de las mismas.
13
Desarrollar actuaciones que favorezcan la Igualdad de Oportunidades entre
Mujeres y Hombres
Como parte de la formación integral de nuestros alumnos/as y con la finalidad de
concienciar a la comunidad educativa de la necesidad cambiar determinadas realidades
sociales.
14
Reubicar los espacios de Administración
del centro
Dando respuesta a las inquietudes de padres y madres y profesorado.
15
Otros aspectos de diversa índole.
Mejorar el Plan de Atención a la Diversidad, la coordinación con los CEIP e
IES y reorganizar los recursos materiales y espaciales y dotarlos de utilidad
16
Mejorar la gestión del Programa de Gratuidad
Informatizando la gestión y desarrollando una normativa específica para el
centro que detalle las actuaciones.
¿Cómo ha participado
la comunidad
educativa en ellos?
PADRES Y MADRES
están preocupados
principalmente:
Participación
33,23 %
* Estas apreciaciones
son conclusiones
derivadas del análisis
de las encuestas que se
entregaron en
Diciembre
Destaca la petición de la introducción en el centro
del Bilingüismo y el Inglés en Educación Infantil
así como de las Nuevas Tecnologías TIC
OBJ 3
Existe gran descontento con la dificultad para el
contacto con el profesorado y la difícil
accesibilidad a los espacios administrativos.
OBJ 14
El funcionamiento de algunos servicios del Plan
de Apertura: Comedor y algunas Actividades
Extraescolares.
OBJ 8
La escasa información sobre la distintas
actividades del Centro, su Proyecto Educativo y el
funcionamiento del Consejo Escolar.
OBJ 6
La planificación, organización e información de las
Actividades Extraescolares y Complementarias.
OBJ 12
MAESTROS Y
MAESTRAS están
preocupados
principalmente:
Participación
53,57 %
El Proyecto de Centro nos parece mejorable y
revisable y no se conoce suficientemente.
OBJ 10
El Plan de Formación del Profesorado se debe
adaptar a las expectativas del profesorado
OBJ 7
El Plan de Atención a la Diversidad y los horarios
establecidos.
OBJ 15
El sistema de información y comunicación entre
el Consejo Escolar y los distintos sectores de la
comunidad educativa.
OBJ 11
La suficiencia de recursos y la forma de acceso a
los mismos.
OBJ 15
Se da mucho valor a la importancia de la Escuela
TIC 2.0
OBJ 5
El desarrollo de los objetivos de la Escuela TIC 2.0
y el Proyecto de Lectura y Biblioteca
OBJ 5 y 9
Hay cierta inquietud sobre la posibilidad del
desarrollo del Proyecto Bilingüe
OBJ 2
El Personal de
ADMINISTRACIÓN Y
SERVICIOS están
preocupados
principalmente:
Participación
65 %
Las condiciones en las que realizan sus servicios
en el centro no son suficientemente adecuadas
OBJ 15
La organización y el funcionamiento de algunos
servicios del Plan de Apertura
OBJ 8
Aspectos del centro referentes a la organización y
funcionamiento del mismo.
OBJ 10
La experiencia en
la COORDINACIÓN
de Proyecto TIC,
Plan de
Autoprotección y
coordinado la
gestión de Planes de
Apertura los últimos
años
La
experiencia
como
FORMADOR
TIC
La
experiencia
en la
DIRECCIÓN,
apasionado
del trato con
los padres y
madres
DIRECTOR
Joseba
Andoni
Martín Ríos
El conocimiento
del
FUNCIONAMIENTO
de los centros
La
experiencia
como
FORMADOR
en Planes de
Biblioteca
La experiencia
en los PLANES
DE FORMACIÓN
como asesor del
CEP durante
varios años
JEFE DE
ESTUDIOS
Román
Casado
Fontenla
SECRETARIA
Pilar Ortega
Mateo
Su experiencia en
la SECRETARÍA,
conocedora de las
contingencias
económicas del
mismo.
Su experiencia en
la DIRECCIÓN de un
centro, profunda
conocedora de la
gestión y la
normativa de
referencia.