Transcript Gunarti – RPP BARU - Direktorat PPTK PAUDNI
Rencana pelaksanaan pembelajaran harus dibuat sebelum pelaksanaan pembelajaran
Rencana pembelajaran harus mengacu kepada karakteristik (usia, sosial budaya dan kebutuhan individual) anak yang terlibat dalam pembelajaran
Sebagai acuan guru dalam melaksanakan pembelajaran mendukung keberhasilan pelaksanaan pembelajaran mengarahkan guru untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan, mengarahkan guru untuk membangun sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan dimiliki anak
STPPA KI KD MUATAN/MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN TEMA/SUB TEMA ALOKASI WAKTU
Berorientasi pada Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) Berisi kompetensi dasar (KD) yang diambil dari KI-1, KI-2,KI-3 dan KI-4 yang dapat mengembangkan nilai agama dan moral, motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional dan seni Berisi muatan/ materi pembelajaran dari KD yang telah dipilih
memilih kegiatan selaras dengan muatan/ materi pembelajaran Mengembangkan kegiatan main yang berpusat pada anak Menggunakan pembelajaran tematik Mengembangkan cara berfikir saintifik (
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, mengomunikasikan
) berbasis budaya lokal dan memanfaatkan lingkungan alam sekitar, sebagai media bermain anak
Rencana pembelajaran dikembangkan secara rinci dari satu tema tertentu yang mengacu kepada kurikulum Rencana pembelajaran harus mengacu kepada karakteristik (usia, sosial budaya dan kebutuhan individual) anak yang terlibat dalam pembelajaran Rencana pembelajaran harus dibuat sebelum pelaksanaan pembelajaran
Acuan guru dalam melaksanakan pembelajaran Mendukung keberhasilan pelaksanaan pembelajaran Mengarahkan guru untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan, Mengarahkan guru untuk membangun pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan dimiliki anak
PROGRAM SEMESTER (RPPM – Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPH – Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian)
Perencanaan program semester berisi daftar tema dan sub tema dalam satu semester , serta Kompetensi Dasar yang dipilih pada tema tersebut, termasuk alokasi waktu setiap tema dengan menyesuaikan hari efektif kalender pendidikan yang bersifat fleksibel. Penentuan tema dapat dikembangkan oleh satuan PAUD atau mengacu pada contoh tema yang ada dalam Panduan
Pembelajaran di PAUD merujuk pada Kompetensi Dasar.
Pencapaian pembelajaran untuk mengukur Kompetensi Dasar Pembelajaran PAUD BUKAN menekankan pada penguasaan materi Pada pembelajaran PAUD hal yang terpenting adalah proses belajar yang menumbuhkan anak senang belajar, senang melakukan proses saintis.
UNTUK APA…?
Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan anak
Memperluas pengalaman bermain yang bermakna
Menumbuhkan minat belajar anak
Kedekatan Kesederhanaan Kemenarikan Keinsidentalan
Tema dapat disusun atau dibangun dengan cara sebagai
berikut: Pilihan Pertama: Memberikan anak dengan gambaran umum tentang “Tema” atau “Topik” selama 2 sampai 3 minggu.
Pilihan kedua: Minggu pertama: memberikan pengenalan umum tentang “Tema” Minggu kedua sampai minggu keempat: fokus pada bagian khusus.
Contoh pada tema “Aku”: Minggu pertama : pengenalan umum dengan tema“Aku” Minggu kedua : fokus pada subtema identitas Minggu ketiga : fokus pada subtema anggota tubuh Minggu keempat : fokus pada kesukaan
Pahami inti muatan dari setiap kompetensi dasar. Kemampuan apa yang diharapkan dari KD tersebut.
Pahami keluasan cakupan materi yang termuat dalam KD Pahami kedalaman materi yang sesuai dengan tahap perkembangan anak.
Sesuaikan dengan visi yang ingin diwujudkan dan Tujuan yang ingin dicapai pada anak didik selama belajar di Satuan PAUD.
Tentukan prioritas materi yang mendukung pencapaian KD
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-1: Menerima ajaran agama yang dianutnya 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan KI-2: Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, jujur, dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
Muatan /Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-2: Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, jujur, dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri 2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan 2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan 2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian 2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya
Muatan /Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-2: Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, jujur, dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman 2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama 2.11 Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri 2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur 2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun kepada orang tua, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman
Muatan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-3: Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh, lingkungan sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi; mengolah informasi/mengasosiasik an,dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain 3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari hari 3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus 3.4 Mengetahui cara hidup sehat 3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif 3.6 3.7 Mengenal benda -benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri ciri lainnya) Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)
Muatan Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-3: Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh, lingkungan sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi; mengolah informasi/mengasosiasikan ,dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain 3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) 3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) 3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca) 3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal) 3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain 3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain 3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri 3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
Muatan Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-4: Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan,dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia 4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa 4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia 4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus 4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat 4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif 4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya 4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi) 4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
Muatan materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-4: Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan,dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia 4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya 4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca) 4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal) 4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya 4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar 4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri dengan cara yang tepat 4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media
Muatan materi
1.
No Tema Sub Tema Kompetensi Dasar Waktu
Aku 1. Identitas 2. Anggota Tubuh 3. Kesukaanku 1.1, Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
Agustus minggu 1 sampai minggu ke 3
No Tema Sub Tema Kompetensi Dasar Waktu
3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari hari 4.1 melakukan kegiatan beribadah sehari hari dengan tuntunan orang dewasa 3.3 . Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus 4.3. Menggunakan anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan halus
Agustus minggu 1 sampai minggu ke 3
No Tema Sub Tema Kompetensi Dasar Waktu
3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi) 4.7. menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh dll tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi. 3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca) 4.10. menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca).
Agustus minggu 1 sampai minggu ke 3
Buatlah Program semester dan tentukan tema, sub tema serta kompetensi dasar yang dipilih dan alokasi waktu untuk masing-masing tema tersebut.
NO PROGRAM SEMESTER 1 TK KASIH IBU KELOMPOK/USIA : B/ 5-6 tahun TEMA SUB TEMA KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU
Perencanaan program mingguan merupakan rencana kegiatan yang disusun untuk pembelajaran selama satu minggu. Diturunkan dari program semester Berisi sub tema, muatan/ materi pembelajaran dan rencana kegiatan
Muatan/materi pembelajaran dikembangkan dari KD dan dihubungkan dengan tema/sub tema yang dipilih.
Merencanakan kegiatan adalah memilih kegiatan yang mampu mewujudkan seluruh muatan /materi pembelajaran yang telah dipilih.
Kegiatan yang bersifat rutinitas dimasukan kedalam SOP, kecuali ada materi baru.
No
1
Sub Tema
Anggota Tubuh
Rencana Program Pembelajaran Mingguan (RPPM) Taman Kanak-Kanak Kasih Ibu
Semester/minggu: 1/9 Tema : Aku Kelompok : 5-6 tahun KD: 1.1, 1.2,2.4, 2.5, 2.8, 2.10, 3.3, 4.3, 3.7, 4.7, 3.12, 4.12
Muatan/materi pembelajaran
Tubuh sebagai ciptaan Tuhan Macam-macam Anggota Tubuh Fungsi Anggota Tubuh Manfaat Anggota Tubuh Ciri-ciri anggota tubuh Kosa Kata yang berkaitan dengan anggota tubuh Membuat karya yang berkaitan dengan tubuh/anggota tubuh.
Rencana Kegiatan
Sentra /area seni 1.
Membuat boneka orang-orangan dari kertas/kain 2.
3.
Melukis dam menggambar Kolase tubuh/anggota tubuh 4.
5.
Bernyanyi/menari dengan memanfaatkan anggota tubuh Gerak dan lagu tentang tubuh • Sentra bahan alam/ Area pasir - air Main air 3 warna dasar, main peran di area pasir, mencuci kaiin, mencuci piring, playdough, mengisi air dalam botol, menyikat lantai, melukis, menggunting pola, klasifikasi.
• Sentra Main Peran/Area drama Bermain peran dengan setingan di Klinik Mata • Sentra Persiapan/ Area membaca Meniru tulisan/kosa kata, menyusun huruf, mengurutkan, klasifikasi, puzzle tubuh, membuat buku, menggunting pola, membaca/mengamati buku, huruf misteri, mencocokkan angka dengan benda, mencocokan huruf.
• Sentra/ Area Balok Membuat bangunan Klinik Mata
NO Buatlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) KD: ...?
SUB TEMA MUATAN/MATERI PEMBELAJARAN RENCANA KEGIATAN
Pilih beberapa kegiatan yang ada di RPPM Sesuaikan dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan oleh lembaga Kegiatan harian berisi pembuka, inti dan penutup Penyusunan kegiatan harian disesuaikan dengan kondisi dan potensi yang dimiliki satuan pendidikan Kegiatan harian dibuat oleh guru/pendidik baik perorangan maupun kelompok.
Nama lembaga, semester/minggu ke, hari/tanggal, kelompok usia Tema / Sub Tema Tujuan Materi/Muatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran meliputi:, pembuka, inti dan penutup (pijakan sebelum main, saat main dan setelah main) Kegiatan main (minimal empat variasi kegiatan) Alat dan Bahan Rencana evaluasi
Catatan:
Kegiatan yang bersifat rutin dijadikan Standar Operasional Prosedur
Jika KD atau muatan /materi pembelajaran belum di dapatkan anak pada tema yang dirancang maka KD tersebut dapat terus dikembangkan pada tema yang lain dengan bentuk kegiatan yang berbeda.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian PAUD ....................................
Smst/Bulan/Minggu ke Hari /Tanggal : 1/Juli/2 : Senin 1 Agustus 2014 Kelompok /Usia Tema/Sub Tema : B/5 – 6 Tahun : Aku/Anggota Tubuh Tujuan:
1. Anak mengenal bermain.
Tubuh/anggota tubuh sebagai ciptaan Tuhan.
2. Anak dapat berperilaku sopan, berteman dan bekerja sama saat 3. Anak mengenal cara menjaga dan merawat tubuh/anggota tubuh.
4. Anak menghargai hasil karya sendiri dan orang lain (temannya) 5. Anak mengetahui macam-macam anggota tubuh 6. Anak mengetahui fungsi macam-macam anggota tubuh 7. Anak mengetahui macam-macam manfaat anggota tubuh 8. Anak mengenal huruf-huruf yang terkait dengan anggota tubuh 9. Anak meniru tulisan yang berkaitan dengan anggota tubuh 10. Anak dapat berkreatifitas/membuat hasil karya yang berkaitan dengan tubuh/anggota tubuh
Media Kegiatan:
Alat dan bahan (contoh sentra persiapan)
Menyusun huruf: kartu huruf, kosa kata tentang anggota tubuh.
Klasifikasi: kancing baju, meronce, makaroni huruf, buah-buahan.
Menggambar: kertas, krayon, pensil, pensil warna, buku-buku.
Menggunting pola: kertas pola, kertas HVS, spidol, penggaris, gunting.
Membuat buku: kertas HVS dengan pola garis lurus, kertas jilid, gunting, pensil warna/krayon, spidol, steples.
Huruf misteri: majalah/koran bekas, spidol warna.
Mencocokkan huruf dengan benda: Matras angka, buah-buahan kecil.
Puzzle: puzzle anggota tubuh/tubuh
Pembukaan/Pijakan Sebelum Main:
Diskusi tentang hari dan tanggal hari ini Diskusi tentang tubuh dan anggota tubuh Mengamati diri sendiri (ciri-ciri, atribut yang dikenakan) Mengenal huruf “Tt” Diskusi tentang rasa syukur atas tubuh dan anggota tubuh sebagai ciptaan Tuhan.
Berdiskusi tentang cara merawat tubuh dan tentang bagian-bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh.
Mencontohkan komunikasi yang benar dan tepat.
Mengenalkan kosa kata yang berkaitan dengan anggota tubuh Menyepakati aturan sikap dan cara bermain.
Berdoa sebelum bermain.
Inti/Pijakan Saat Main :
Guru bergerak bebas di antara anak yang sedang bermain dan tau kapan harus masuk dan keluar.
Guru memberi dukungan (scafholding) kepada anak yang membutuhkan pijakan sambil terus memberikan informasi yang berkaitan dengan anggota tubuh.
Guru mencatat pilihan main anak Guru mencatat tahap perkembangan main anak Guru memberikan dukungan kepada anak untuk dapat menaikkan tahapan mainnya Mencontohkan komunikasi yang baik dan benar.
Penutup/Pijakan Setelah Main
Beres-beres (merapikan dan mengembalikan alat main) Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain Anak menceritan pengalaman main yang telah dilakukan (diharapkan setiap anak mendapatkan kesempatan yang sama untuk dapat menceritakan pengalaman mainnya.
Penguatan pengetahuan tentang tubuh/anggota tubuh Guru menyampaikan harapannya kepada anak tentang kegiatan yang akan datang baik tentang perilaku, sikap dan pengetahuan awal tentang tema/subtema yang akan dibahas.
Bernyanyi Berdoa
Rencana evaluasi :
Sasaran penilaian mengacu pada KD yang akan dicapai (mengacu pada indikator sebagai penanda perkembangan) Teknik pencatatan (anekdotal, catatan observasi, hasil karya)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN PAUD ..............................
Kelompok Tema/Subtema Waktu Pelaksanaan : : : KD yang dikembangkan : Tujuan: 1. Tahap Pembelajaran Nama Kegiatan Kegiatan
Pembukaan Inti Penutup
Ket
Kegiatan Awal Kegiatan Berkumpul (Saat Lingkaran) • • Pijakan Sebelum Main/Kegiatan Awal Pijakan Saat Main/Kegiatan inti Penyambutan Bermain bebas Salam, doa, ikrar, menyanyi lagu tentang tubuh/anggota tubuh, permainan yang melibatkan motorik kasar Outdoor, indoor Proses Saintifik: Mengamati, Menanya, Mengumpul kan informasi, mangasosia si, mengomuni kasikan.
• • Pijakan Setelah Main Kegiatan Akhir Berdoa, salam
Di bagian akhir RPPH ditandatangani oleh Kepala PAUD dan Guru yang bersangkutan Bisa ditambahkan/dilampirkan: Cara mengevaluasi Kosa kata yang ingin dikenalkan pada anak Lagu-lagu yang akan dinyanyikan selama kegiatan pembelajaran.
Pengetahuan terkait tema/subtema yang sedang dibahas.
Buatlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) sesuai dengan pendekatan/model pembelajaran yang digunakan dilembaga masing masing