Transcript 教育部技職司高等技職教育簡介

我國高等技職教育簡介
教育部技職司司長李彥儀
壹、前 言-臺灣之於世界（1/2）
臺灣發展概況
面積：約36,191.5平方公里
(占世界0.00024%)
人口：約2,318萬 人 (占世界0.00330%)
外匯存底：4018.9億美元
(世界第4)
國民生產毛額 (GNP)平均 21,455美元/每人
世界經濟體：第14
國際競爭力 ：
瑞士洛桑管理學院(IMD)：第6
世界經濟論壇(WEF)：第13
提供我國免簽證、落地簽，計132國
壹、前 言（2/2）
2012年9月「世界經濟論壇」(WEF)發布2012年「全球競爭力指數評
比」，我國排名仍維持第13名。
 英國倫敦列格坦研究所發布2012年全球繁榮指數，我國教育排名在全
球142個國家中位居第4，僅次於紐西蘭、澳洲及加拿大。
 2012年《cheers》雜誌發布「3000大企業決策者最愛大學畢業生調查」
排名，前10名有2所科技大學；前30名中則有10所技專校院。

本項調查由8項指
標組成，包含「專
業知識與技術」、
「穩定度與抗壓
性」、「解決問題
能力」、「團隊合
作」、「學習意願、
可塑性」、「國際
觀與外語能力」、
「創新能力」、
「融會貫通」。
貳、我國技職教育發展
年代
經濟建設重點
技職教育發展情形
高職：高
中
學生比例
土地改革成功
農業生產提高
發展勞力密集民生工業
農業、商業為核心教育
重視高級職業學校
4:6
50
拓展對外貿易
發展工、商業職業教育
實施九年國民義務教育
擴增職業教育類科與數量
開辦五專、二專教育
4:6
60
進行十大建設
發展資本、技術密集工業
改進工業職業及專科教育
創設技術學院
6:4
70
發展高科技產業
發展石化工業
全面提升工業職業及專科教育之質與量
7:3
80
發展知識經濟產業
籌設亞太營運中心
開辦綜合高中、增設技術學院
績優專科學校改制技術學院
績優技術學院改名科技大學
5:5
90
發展兩兆雙星產業
全面發展技職教育、技職教育國際化
5:5
100
推動六大新興產業、十大服務
業、四大智慧型產業
應企業人才需求與學生性向發展，
務求適才適性
6:4
40
參、我國高等教育概況-學校數

92學年度有大學校數142所，專科學校16所，總
計大專校院158所；至101學年度，大學校數增加
至148所，專科學校減少為14所，大專校院計162
所。
92至101學年度大專校院數
92至101學年度大專校數
校數
180
160
140
120
14
17
16
15
15
15
15
15
14
41
40
37
31
28
53
45
24
46
38
46
49
22
37
41
17
32
53
29
70
70
70
70
71
69
71
71
71
71
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101 學年度
16
55
100
80
60
40
20
0
一般大學及學院
科技大學
技術學院
專科學校
參、我國高等教育概況-學校數
101學年度大專校院類別
一般校院 師範/
技職校院
軍警學校
體育 宗教研
空中
全體
類別
教育大
專科
大學 校院 專科 總計
大學 學院 學 校院 修學院 科大 學院
公立 24
0
8
3
0
13
3
2
2
7
2
64
私立 33
3
0
0
3
40
21
12
0
0
0
112
總計 57
3
8
3
3
53
24
14
2
7
2
176
 不含軍警學校(9)、空大(2)、宗教研修學院(3)，大專校院計162校。
 改名：原臺灣體育學院改名為國立臺灣體育運動大學；原中州技術學院、修平技術學院、長庚技術學院
等3校改名為科技大學；原北台灣科學技術學院101.02.01改名為台北城市科技大學；原南亞技術學院
101.02.01改名為桃園創新技術學院；101.8.1醒吾技術學院及大華技術學院改名科技大學。
 合併：國立臺中技術學院與國立臺中護理專科學校100.12.1起合併為國立臺中科技大學。
參、我國高等教育概況-學生數

近年來，大專校院之學士、碩士及博士班學生數
皆呈現成長趨勢，其中大學校院增加速度最快者
為博士班學生，技專校院增加速度最快者為碩士
班學生。
95至101學年度大專校院學生人數
一般大學
600 000
500 000
學
483 136
492 128
504 354
503 002
497 711
499 618
501 845
400 000
生 300 000
數
200 000
100 000
博士班
143 883
148 032
138 818
148 634
146 810
148 693
145 245
學士班
27 598 29 247 30 210
30 965
31 291
30 510
29 530
0
95
碩士班
96
97
98
學年度
99
100
101
參、我國高等教育概況-學生數

92學年度至101學年度，10年間之公、私立學
生人數比例變動幅度不大，但學生人數則是大幅
提升8萬5,096人。
92至101學年度大專校院公私立學生人數
一般公立
技職公立
一般私立
學生數
技職私立
1500000
1 343 603
1 270 194
1 285 867
1 296 558
1 313 993
1 326 029
1 337 455
1 336 659
535 024
529 166
總學生數
1 352 084
1 355 290
1000000
583 931
500000
329 880
244 978
111 405
0
92
570 089
345 889
256 412
113 477
93
552 951
358 672
543 996
536 473
369 968
377 521
279 584
268 392
116 543
94
120 445
95
287 737
124 298
96
379 695
296 258
126 478
97
377 185
302 032
128 276
98
532 452
374 935
308 051
128 165
99
542 836
372 387
306 778
544 582
373 682
305 447
130 083
131 579
100
101
學年度
參、我國高等教育概況-師資
92至101學年度大專校院專任教師數

92至101學
年度之教授
、副教授及
助理教授人
數為正成長
趨勢，講師
人數則明顯
減少，減少
8,218人。
教師數
教授
副教授
助理教授
講師
其他
15000
11 742
12000
11 164
10 470
9 907
9 209
8 462
9000
技
專
校
院
6000
3000
7 745
4 287
3 419
2 874
1 167
4 941
3 928
4 582
1 332
1 113
1 149
6 116
5 768
5 900
5 947
2 131
2 011
2 213
1 317
1 199
1 085
1 046
1 104
6 289
6 030
5 822
1 934
1 826
1 761
5 817
5 478
5 002
4 673
4 240
1 638
1 228
1 489
5 594
5 462
5 187
7 004
5 930
1 408
1 561
0
92
93
94
教師數
10000
一
般
大
學
8000
95
教授
96
97
副教授
98
助理教授
99
100
講師
101
學年度
其他
8 472
8 626 8 694 8 794
8 382 8 264
8 455
8 7188
7
989
8
024
873
7 838 7 589
7 831
7 659
8 144
7 362
8 094
7 531
8 178
7 365
7 334
8 060
7 008
6
790
6 535
6 714
6 054
6000
4 630
4 097
4000
2000
5 352
3 880
995
3 589
977
3 417
951
3 187
876
2 928
860
2 622
2 370
845
830
821
2 058
841
1 853
843
0
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101 學年度
肆、我國高等技職教育現況
 101學年度博士班、碩士班、四技、五專學生人數較100學年度
呈現正成長。
97-101學年技專學生數成長比較表
學年度
學制別
97
98
99
100
101
101結構%
博士
2,681
2,786
2,887
3,176
3,201
0.45%
碩士
32,777
34,767
36,307
37,303
37,849
5.28%
四技
425,051
448,572
468,058
485,670
491,601
68.60%
二技
74,425
56,626
45,694
41,630
38,673
5.40%
二專
32,864
22,941
15,818
13,229
12,364
1.73%
五專
84,567
85,381
86,728
87,823
88,815
12.40%
進修學院
（二技）
27,495
24,633
21,858
19,572
17,188
2.40%
專科進修學校
38,143
31,775
28,801
27,202
26,789
3.74%
合計
718,003
707,481
706,151
715,605
716,480
100.00%
肆、我國高等技職教育現況
101學年度大專校院學生數比較表
學制
技專校院
普通大學
總計
博士班
3,201
29,530
32,731
碩士班
37,849
145,245
183,094
530,274
507,767
1,038,041
二專
12,364
-
12,364
五專
88,815
245
89,060
專科進修學校
26,789
-
26,789
進修學院
17,188
-
空大
-
13,696
17,188
13,696
總計
716,480
696,483
1,412,963
學士班
(含4年制、2年制)
伍、我國技職教育進路
科技大學/技術學院
專科學校
後期中等技職教育
國中
•學士班/碩士班/博士班
•五專/二專
•高職/高中附設職業類科/
綜合高中
•國中技藝教育學程
•職業試探、陶冶
陸、我國高等技職教育重要政策
 強化技職教師實務教學
 教師赴公民營機構研習服務
 遴聘業師協同教學
 聘用具3年專任或6年兼任之專業科目新進教師
 改進教師以技術報告送審升等機制
 推動特殊優秀人才彈性薪資方案
擴大技職師生國際交流
推動技職學校外語教學改進計畫及實施第二外語
鼓勵學生出國參加各類國際技藝能競賽
推動擴大招收境外學生行動方案
陸、我國高等技職教育重要政策
 強化技職學生實務能力
 落實學生校外實習課程，鼓勵參與海外實習。
 設置跨領域學程，培育跨產業專業人才。
 鼓勵師生取得證照，並協調勞委會等部會，建立
我國專業證照法制化，落實國家證照就業制度。
 加強學生工作態度、職業道德等「軟技能」素質
之培養，並擴大推動勞作教育及服務學習。
陸、我國高等技職教育重要政策
強化產學合作
 擴大辦理產學攜手合作專班、產業碩士專班等各
類產學人才培育專班。
 推動各產業工會與學校產學交流。
 整合教育部區產中心、聯技中心，和經濟部創新
育成中心、國科會技術移轉中心等，強化產學聯
繫協調平臺。
 修正發布產學合作實施辦法等相關法規，鼓勵技
術轉移及商品化。
陸、我國高等技職教育重要政策
 推動典範科技大學計畫
 目標：引導學校結合自身背景條件優勢，配合產業
需求及相關資源，建立全校整合型的人才培育及產
學研發機制，朝向以「產學人才培育、務實 教
學」為主的發展方向。
 執行情形：101年度共遴選6校為典範科大推動學
校，另2校獲補助成立產學研發中心。
 未來重點：
• 成功發展國內典範科技大學，彰顯高等技職教
育與一般大學教育之差異與特色。
• 提升我國高等技職教育品質與競爭力。
柒、我國高等技職教育特色
設計
餐飲
餐飲管理系
旅館管理系
中/西餐廚藝系
醫護
健康事業管理系
嬰幼兒保育系
老人照顧管理系
工業設計系
時尚設計系
多媒體設計系
特色
領域
商管
企業管理系
國際企業系
財務金融系
美容
美容系
美髮造型設計系
化妝品應用系
資訊
資訊管理系
資訊工程系
資訊多媒體應
用系
柒、我國高等技職教育特色
 設計領域：國立臺灣科技大學


「德國iF設計獎」世界大學評比，名列第1名
採理論與實務並重之模式，與跨國企業合作，積極與
企業成立技術研發中心
 土木.建築領域：國立臺北科技大學


開設全英語授課之國際碩士專班，培養世界各國下一
代工程人才
著重務實致用，開設甘比亞專班
 語文領域：文藻外語學院


打造臺灣唯一多樣性外語訓練重鎮
舉辦語文研習營，吸引比利時、法國、德國、英國、
美國、日本、韓國等國學生參加
19
柒、我國高等技職教育特色
 農業領域：國立屏東科技大學

發揚農業教育及生物科技成果，推廣我國成功經驗

以特色農業之國際視野，推動國際學術外交
 餐飲領域：國立高雄餐旅大學

與法國藍帶廚藝學院(LE CORDON BLEU)合作，成立高
餐大－藍帶（NKUH－LCB）專案工作小組，打造餐飲新
境界

開設短期觀光餐旅專業研習班
柒、我國高等技職教育特色
 我國學生參與各項國際競賽，及各項的教育評比
，都有良好的成績。
我國參加7大國際發明展最新成績一覽表
100學年度技職校院學生參加國際競賽得
獎統計（摘自教育部技職風雲榜）
競賽類別
得獎件數
101年我國共獲45金52銀25銅8面特別
獎，並榮獲「團體總冠軍」
工業設計
34
美國展匹茲堡
100年我國共獲25金11銀4面特別獎
商業設計
108
莫斯科俄羅斯
阿基米德
101年我國共獲得41金31銀8銅，1座
國際評審團大獎與兩座大會特別獎
建築與空間設計
2
多媒體與遊戲設計
3
馬來西亞ITEX
101年我國共獲得68金59銀52銅
動畫片
德國紐倫堡
100年我國共獲26金45銀11銅1特別獎
創作電影
3
韓國首爾
100年我國共獲26金45面12銅及1特別
獎
資訊技術
8
科技研發
37
99年我國共獲12金2銀
(100年英國政局不穩，未組隊參賽)
餐飲廚藝
66
美容美髮家政
42
瑞士日內瓦
英國倫敦
2012年德國iF設計概念獎，我國共獲獎27件，其中國立臺
灣科技大學獲得11件獎項，大學排名連續2年世界第一。
創業
第40屆國際技能競賽
第8屆國際展能節職業技能競賽
35
2
23
6
國際發明展
409
總計
778
柒、我國高等技職教育特色
柒、我國高等技職教育特色
柒、我國高等技職教育特色
柒、我國高等技職教育特色
捌、結語

技職教育培育無數的基層技術人才，促進臺灣經濟
和社會的發展，其貢獻應予肯定。

技職教育是在適應職業及實作性向較明確的學生需
要，並非次等選擇。技職學生的教育選擇權應給予
應有的尊重和肯定。

在過去，專科學校為技職的終點站教育，但在知識
密集的現代，技職教育提升到大學及研究所階段，
有助於技職創新及創意力的增強，對經濟競爭力的
提升，絕對有必要。

技職教育的發展，強調務實致用人才的培養，改善
師生教學環境，強化產學實務聯結，才能培育優質
專業人才。
25
敬請指教
26