Transcript Er gullungen blitt egerådig, motvillig og sta!?

FAGDAG FOR BARNE- OG UNGDOMSARBEIDERE
HAREBAKKEN 20. NOVEMBER 2013
BJØRG VEDÅ , PMTO-TERAPEUT
RENATE GRUBEN, PMTO-RÅDGIVER
PMTO
= Parent Management Training Oregon
En metode som er spesielt utviklet for familier som har barn med
små eller større atferdsproblemer i aldersgruppen 3-12 år.






Vanskeligheter med å samarbeide
Reagerer ofte med trass og sinne
Biter, slår og sparker
Søskenkrangling
Vansker med å få venner
Vansker med å tilpasse seg i barnehage/skole
MÅLGRUPPE
”Røde barn” – 1-2 %
Alvorlig adferdsproblematikk
”Gule barn” – 10-12 %
Moderat risiko for alvorlige adferdsproblemer
”Grønne barn” – ca 80-90 %
Liten risiko for alvorlige adferdsproblemer
KJERNEKOMPONENTER I PMTO
1. Positiv involvering mellom foreldre og barn
2. Oppmuntring og belønning av positiv atferd
3. Negative konsekvenser for negativ atferd
4. Tilsyn
5. Problemløsning
STØTTEKOMPONENTER
 Gode Beskjeder for å fremme samarbeid
 Kommunikasjonsferdigheter
 Emosjonsregulering for barn og voksne
 Kartlegging og observasjon av barnets og egen atferd
SAMARBEID
- hjørnesteinen i prososial atferd
 Høre etter /gjøre det man får beskjed om
 70 %
 Innen 10 sekunder
 De voksnes ansvar
 Gode effektive beskjeder
 Tydelige forventinger eller regler
Alle som har barn eller jobber med barn
vet at hverdagen er hektisk, og kan by på
mange utfordringer.
Det er mange ting som skal organiseres og
samkjøres for at timeplanen skal gå opp,
og det skal helst foregå på en hyggelig
måte uten mas og krangling……..
La oss vise et eksempel….
GODE EFFEKTIVE BESKJEDER
Øker sannsynligheten for at barnet vil samarbeide!
Gode beskjeder sier NÅR, HVORDAN og HVA som forventes.
Kjennetegn på MINDRE EFFEKTIV beskjed
1. uten å sikre seg barnets oppmerksomhet
2. med negative følelser
3. mange beskjeder
4. for mange ord
5. uhøflig
6. usikker på seg selv
7. spørsmål
8. uten oppfølging
Kjennetegn på gode effektive beskjeder
1. Sikre seg kontakt (eks. fysisk nær, øyekontakt, bruke navn)
2. Kort og konkret
3. Vennlig, men likevel bestemt
4. Tydelig med få enkle ord
5. En beskjed om gangen
6. Følg opp beskjeden
7. Velg riktig tidspunkt/timing
8. ”Nå ”
9. Unngå argumentering
10. Unngå spørsmål
Forts. av GODE EFFEKTIVE BESKJEDER
START BESKJED
Si hva du ønsker at barnet skal gjøre!
STOPP BESKJED
REGLER – et nyttig hjelpemiddel
 POSITIVT formulerte regler, - beskriver den atferden de voksne vil se!
 FÅ OG ENKLE
 TYDELIGE slik at barna forstår dem
 FØLG OPP MED Å ROSE når barna følger reglene
Bevisst bruk av oppmerksomhet
Det vi gir oppmerksomhet gir vi makt!
Tommelfingerregel 5-1
Forskning viser at det vi gir oppmerksomhet får vi mer av…….
ROS OG OPPMUNTRING
Barn lærer best gjennom oppmuntring!!
Er det forskjell på ros?
Hva er effektiv ros?
–
–
–
–
Konkret
Ekte/realistisk
Entydig
Umiddelbart
Barn får en opplevelse av at ”jeg kan klare det”.
Kan man gi for mye ros?
Forts ROS OG OPPMUNTRING
Verbal og sosial oppmuntring
Systematisk bruk av oppmuntring
– Belønningsskjema
– Oppmuntringstegn
Viktige prinsipper:
 Del opp atferden i små trinn
 Positivt fokus
 Daglig gjennomgang
 Daglig belønning
 70% er godt nok!
GRENSESETTING
• En prosess der voksne FORMULERER, FORMIDLER OG
HÅNDHEVER regler for barns atferd.
• AVLEDNING
• IGNORERING
• Milde til moderate konsekvenser
er mest effektivt.
• Konsekvenser bør være planlagt på forhånd og anvendes
konsekvent.
IGNORERING
Effektiv måte å stoppe upassende atferd som ikke skader andre
Unngår å belønne barnet for upassende atferd
Vanskelig å gjennomføre konsekvent…..
Atferd som er egnet til ignorering
•
•
•
•
•
•
Sutre
Geipe, grimase
Svare frekt
Dårlig bordskikk
Protest ved grensesetting
Småkrangling mellom søsken
Hvordan gjennomføre ignorering
• Unngå øyekontakt
• Unngå argumentering
• Når man har startet ignorering, unngå å gi etter selv om
barnet er utholdende
• Bruk avledning
• Start med 1 el 2 atferder som du ignorerer systematisk
• Gi barnet MYE positiv oppmerksomhet ved all form for
ønsket atferd.
• Et sterkt virkemiddel hvor det er SVÆRT viktig å komme i gang
med noe positivt!
OPPSUMMERING:
Bruk ”bra-briller”!





Se etter det positive
Sett ord på det barnet gjør som er positivt
Vær tydelig på hvilken adferd dere ønsker
Grip barnet med en gang de viser ønsket adferd 
Ignorer negativ atferd som ikke må settes grenser for
5-1
For hver negativ tilbakemelding bør vi ha gitt barnet minst 5 positive tilbakemeldinger!