Transcript „Blaski i cienie edukacji na Podkarpaciu w roku szkolnym 2013/2014”.

Blaski i cienie edukacji na
Podkarpaciu w roku szkolnym
2013/ 2014
 Ludzie i miejsca.
Plan prezentacji:
 Rekrutacja do szkół ponadgimn.
 Nasze problemy z sobą samym.
 Wyniki prowadzonych badań
edukacyjnych:
a) w sprawie nauczania religii i etyki,
b) organizacji matury.
 Po co nam PWE?
 Co najlepiej działa w edukacji?
Łącznie
3240 szkół i placówek
1550
2956
1406
614
13
1857
271
Liczba szkół= 2956
2009/2010
2012/2013
1126 1097
714
576
565
582
190
Przedsz+ inne
SP
Gim.
214
LO
122 122
T-4
104 99
ZSZ
139
140
Spol.
Liczba uczniów= 360388
121447
68657
67476
42908
33122
11970
10273
Przed. + inne
formy
SP
Gimnazjum
375595
LO
ZSZ
375819
360388
2007/ 2008
2009/ 2010
2012/2013
T- 4
Policealna
15207 (4%)
Liczba nauczycieli= 44747
dyplomowanych
25455
mianowanych
10600
kontraktowych
stażystów
5950
1346
Niepełnozatrud.
15440
Pełnozatrud.
2012/2013
2009/2010
2007/2008
29307
44747
2567 (4,5%)
45608
47314
PODSUMOWANIE REKRUTACJI
60%
53%
50%
47%
43%
40%
40%
37%
34%
30%
20%
20%
13%
10%
10%
0%
2008/2009
LO
Technikum
2013/2014
ZSZ
Linear (LO)
2014/2015
Linear (Technikum)
Linear (ZSZ)
Rekrutacja 2014/2015 miastami
LO
100%
Technikum
ZSZ
6%
11%
47%
42%
37%
47%
47%
48%
53%
Rzeszów
Krosno
Przemyśl
Tarnobrzeg
90%
15%
10%
80%
70%
37%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Rekrutacja 2008- 2015 miastami
LO
Technikum
ZSZ
60% 56%
56%
30%
43%
37%
35%
32%
30%
20%
13%
11%
7%
15%
11%
37%
18%
9%
6%
39%
37% 36%
21%
20%
10%
48%
47%
44%
42%
53%
11%
10%
2014/2015
37%
40%
50%
2013/2014
49%
47%47%
44%
43%
50%
50%
Rzeszów
Krosno
Przemyśl
2008/2009
2014/2015
2013/2014
2008/2009
2014/2015
2013/2014
2008/2009
2014/2015
2013/2014
2008/2009
0%
Tarnobrzeg
Najpopularniejsze zawody w T4
2014/15
Zawód
2012/13
Liczba ucz.
%
[343404] Technik żywienia i usług gastronomicznych
1273
12
[351203] Technik informatyk
1184
11
[311513] Technik pojazdów samochodowych
827
8
[331403] Technik ekonomista
785
8
[311204] Technik budownictwa
736
7
[311504] Technik mechanik
671
7
[422402] Technik hotelarstwa
553
6
[311408] Technik elektronik
446
5
[311410] Technik mechatronik
437
4
[311104] Technik geodeta
382
4
Najpopularniejsze zawody w ZSZ
2014/15
Zawód
2012/13
Liczba
ucz.
%
[723103] Mechanik pojazdów samochodowych
589
17
klasa wielozawodowa
514
15
[512001] Kucharz
420
13
[712905] Monter zabudowy i robót wykończeniowych w
budownictwie
387
12
[514101] Fryzjer
233
7
[751201] Cukiernik
173
5
[834103] Mechanik-operator pojazdów i maszyn rolniczych
143
5
[711204] Murarz-tynkarz
136
4
[722307] Operator obrabiarek skrawających
135
4
[722204] Ślusarz
125
4
Skargi, wnioski i interwencje
Działania Komisji Dyscyplinarnej
niewłaściwe zachowanie nauczycieli i/lub dyrektorów wobec uczniów bądź
rodziców (niestosowne uwagi wobec dzieci, agresywny lub lekceważący ton
wypowiedzi),
nieprawidłowości dotyczące przyjmowania dzieci do szkoły (brak zgody jednego
z rodziców),
Bierność lub nieadekwatna reakcja nauczyciela w sytuacjach agresji fizycznej
lub słownej pomiędzy uczniami,
naruszanie przepisów dotyczących bezpieczeństwa i higieny nauki,
w szczególności nieprawidłowości dotyczące postępowania powypadkowego lub
jego brak,
naruszanie praw pracowniczych i mobbing
naruszenie prawa i dobra dziecka
nieprawidłowości przy maturach
pozostawanie pod wpływem alkoholu
mobbing wobec pracownika
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia 1992 r.
w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii
w publicznych przedszkolach i szkołach (Dz.U. Nr 36, poz. 155 ze zm.)
§ 1 ust. 2 - Życzenie [zorganizowania nauki religii] jest wyrażane w najprostszej
formie oświadczenia, które nie musi być ponawiane w kolejnym roku szkolnym,
może natomiast zostać zmienione.
Czy w szkole (przedszkolu) rodzice (pełnoletni uczniowie) są zobowiązywani
do składania oświadczeń w sprawie nieuczestniczenia w przedszkolnej albo
szkolnej nauce religii i/lub etyki?
typ
Przedszkola
Szkoły podstawowe
Gimnazjum
Szkoły ponadgimnazjalne
Suma końcowa
nie
55
474
220
66
815
tak
53
472
252
97
874
suma
108
946
472
163
1689
Czy w czasie trwania lekcji religii i/lub etyki szkoła zapewnia
opiekę lub zajęcia wychowawcze uczniom, którzy nie korzystają
z nauki religii i/lub etyki w szkole? (§ 3 ust. 3 rozporządzenia)
typ
Przedszkola
Szkoły podstawowe
Gimnazjum
Szkoły ponadgimnazjalne
Suma końcowa
nie
1
34
11
4
50
tak
32
262
180
102
576
nie
dotyczy suma
75
108
650
946
281
472
57
163
1063 1689
Badaniem objęto 11 LO i 26 techników
Zakres danych
Liczba oddziałów w tych
szkołach
Liczba uczniów, stan na
dzień klasyfikacji
śródrocznej
LO
Technikum
39
96
995
2026
Liczba uczniów, którzy nie
ukończyli szkoły
61 (6,13%)
76 (3,75%)
Liczba uczniów, którzy
wycofali deklaracje
75 (7,54%)
269 (13,3%)
Działania podejmowane przez szkoły,
umożliwiające uczniom uzupełnienie braków
LO
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
zajęcia dodatkowe, wyrównawcze,
konsultacje – 16,
praca z arkuszami maturalnymi- 2,
wielokrotna możliwość poprawy
ocen-2,
próbne matury-2 ,
potkanie ucznia z pedagogiem - 2,
kurs przygotowania do matury- 2
rozmowy z rodzicami ucznia-1,
modyfikowanie i wzbogacanie
procesów edukacyjnych- 1,
przeciwdziałanie nieuzasadnionej
absencji- 1
program naprawczy- 1
spotkanie ucznia i rodzica z
nauczycielem, wychowawcą i
dyrektorem szkoły - 1.
Technikum
•
•
•
•
•
•
zajęcia przygotowujące do matury,
wyrównawcze, konsultacje, koło
przedmiotowe – 24
przeprowadzanie matur próbnych - 7
zwiększenie liczby godzin z matematyki;,
spotkanie dyrektora z rodzicami
i uczniami- 2
objęcie uczniów opieką pedagogiczną;
realizacja projektu - 2
przeprowadzenie 3-4 prób egzaminów
zewnętrznych, uwzględnienie wyniku do
konstruowania edukacji szkolnej, powtórki
na lekcjach; ćwiczenie czytania ze
zrozumieniem; praca z tekstem; diagnoza
na wejście; zamieszczenie na stronie
szkoły opracowanych testów i arkuszy
egzaminacyjnych do samodzielnej pracy
ucznia; wielokrotna możliwość poprawy
ocen po–1.
Konkluzja:
Najczęściej działania szkół są zatem
sprowadzane do przekazywania
informacji uczniowi i jego rodzicom o
postępach w nauce i uczęszczaniu na
zajęcia lekcyjne. Są spóźnione i
nieadekwatne do potrzeb. Nie mają
charakteru systemowego.
Zdanie uczniów na temat wpływu różnych przyczyn na rezygnację
z matury uczniów z ich klasy.
120
110
100
90
88
81
78
80
66
69 69
57
60
48
45
77
74
71
68
62
56
53
52
41
40
41
30
23
21
30
24
19
13
20
0
w żadnym
w małym
w średnim
w dużym
Nie planuje podjąć studiów
zaraz po ukończeniu szkoły, podjęli pracę w kraju
po ukończeniu szkoły wyjechali za granicę
przyczyny osobiste i zdrowotne
nie byli dobrze przygotowani do egzaminu
ze strachu
świadomie odroczyli zdawanie egzaminu
Wpływ działań szkoły na rezygnację uczniów z
przystępowania do egzaminu maturalnego.
Warunek włączania: v1=1 AND v9<3
40
38; 43%
34; 42%
35
29; 33%
30
Liczba obs.
25
20; 25%
20
16; 20%
14; 16%
15
11; 14%
10
7; 8%
5
0
w żadnym
w małym
w średnim
uzyskanie pozytywnego stopnia z danego przedmiotu
zniechęcanie ucznia
w dużym
Skategoryz. histogram: Poczucie przygotowania przez szkołę do zdawania egzaminu
maturalnego w podziale na typ szkoły
60
51; 23%
50
45; 20%
40
29; 13%
30
24; 11%
22; 10%
20; 9%
20
12; 5%
12; 5%
2; 1%
11,000000: LO
11,000000: Technikum
Zdecydowanie zgadzam się
Raczej zgadzam się
Nie mam zdania
Raczej się nie zgadzam
zdecydowanie nie zgadzam się
Zdecydowanie zgadzam się
Raczej zgadzam się
Nie mam zdania
Raczej się nie zgadzam
0
zdecydowanie nie zgadzam się
Liczba obs.
10
9; 4%
11,000000: LO
11,000000: Technikum
7c
Zdecydowanie zgadzam się
Raczej zgadzam się
Nie mam zdania
Raczej się nie zgadzam
zdecydowanie nie zgadzam się
Zdecydowanie zgadzam się
Raczej zgadzam się
Nie mam zdania
Raczej się nie zgadzam
zdecydowanie nie zgadzam się
Liczba obs.
Skategoryz. histogram: Poczucie przygotowania przez szkołę do rozwiązywania arkuszy
egzaminacyjnych w podziale na typ szkoły
43; 21%
45
40; 19%
40
35
29; 14%
30
23; 11%
25
20; 10%
20; 10%
20
13; 6%
15
10; 5%
10
6; 3%
3;
1%
5
0
W jakim stopniu nauczyciele pomagali słabszym
uczniom w uzupełnieniu braków.
120
112; 47%
100
Liczba obs.
80
60
57; 24%
54; 23%
40
20
17; 7%
0
w żadnym
w małym
w średnim
w dużym
„Gdybyś miał wybierać znowu szkołę, czy
wybrałbyś tę którą ukończyłeś”?
Liceum Ogólnokształcące
Technikum
typ szkoły=Technikum
Wykres kołowy Ponowny wybór tej samej szkoły
Dane ankietowe 22v*250c
Wykres kołowy Ponowny wybór tej samej szkoły
nie mam zdania; 20; 19%
nie mam zdania; 23; 17%
tak; 75; 56%
nie; 24; 22%
tak; 64; 59%
nie; 37; 27%
Ponowny wybór tej samej szkoły
wybór obiektu
analizy
wybór
kolejnych lat do
analizy
Powinniśmy pytać,
„Co najlepiej działa?”.
Zamiast pytać „Co działa?” Potrzebujemy barometru, który
powie nam, czy różne metody nauczania, reformy szkolne itp.
są warte zachodu w porównaniu z możliwymi alternatywami
Ponad 800 meta-analiz oznacza ponad 52 tysiące badań
naukowych i blisko 150 tysięcy efektów pokazujących, jaki
wpływ na osiągnięcia uczniów ma jakiś program, polityka czy
innowacja pedagogiczna.
Badaniami objęto około 236 milionów uczniów.
[w:] Visible Learning: a synthesis of meta-analyses relating to
achievement, John A.C Hattie, Routledge 2010);
Wybrane interwencje, których średni efekt jest wyższy
niż 0.4
Te interwencje przynoszą największe rezultaty:
Wybrane interwencje, których średni efekt jest
niższy niż 0,4
Wiele z działań, które często podejmowane są na świecie, by
poprawić jakoś nauczania, według badań przynoszą bardzo małe
rezultaty:
Badania pokazują, że większość interwencji
mających wpływ na osiągnięcia uczniów zależy
w dużym stopniu od nauczyciela. To on może
zostać inicjatorem zmiany.
Samoocena = uogólnioną ocenę własnego Ja.
Za niska rodzi problemy z przystosowaniem się do otoczenia. Ludzie
z takim myśleniem postrzegają siebie jako gorszego, przez co źle się czują
ze sobą i wśród innych ludzi.
Za wysoka samoocena sprawia, że zachowują się arogancko, postrzegając
innych ludzi jako gorszych od siebie.
Zdrowa samoocena : „Znam swoje wady i akceptuję je. Znam swoje
zalety i doceniam je.”
Niska samoocena jest jak jazda przez życie z zaciągniętym
hamulcem ręcznym.”
– Maxwell Maltz
Samoocena (poczucie własnej wartości)
W 2004 r. Thomas Scheff i David Fearon
opublikowali pracę podsumowującą recenzje
badań w dziedzinie poczucia własnej wartości
(ok. 15 tysięcy badań).
„aż do dziś prowadzone badania nie wykazały
większego związku pomiędzy poczuciem
wartości a skutkami, jakie wywołuje”
[w:] Robert Kurzban, Dlaczego wszyscy (inni) są
hipokrytami. Ewolucja i umysł modułowy,
Warszawa 2014.
„Hedonistyczny kierat”
„Człowiek po osiągnięciu jakiegoś bardzo ważnego celu, do
którego nawet długo dążył, po jakimś czasie zaczynie tęsknie
spoglądać w kierunku jakiegoś kolejnego wielkiego celu”
[w:] Robert Kurzban, Dlaczego wszyscy (inni) są hipokrytami.
Ewolucja i umysł modułowy, Warszawa 2014.
„Jeśli będziemy dzisiejszych uczniów uczyć dziś tak
samo, jak robiliśmy to wczoraj, to pozbawimy ich jutra”.
John Dewey
Dziękuję Państwu za uwagę.
Marek Kondziołka
[email protected]