Transcript Apresentação

Metodologia de Projetos na
Ação Pedagógica
Prof. Dr. Cristovam da Silva Alves
São Paulo, 28 de janeiro de 2014 – CEU Jambeiro
Projeto de
Leitura
Projeto Temático
Projeto de
Ensino
Projeto
Identidade
Projeto de
Trabalho
Projeto de
Teatro
Concepções de educação (pedagógicas)
Reprodutivistas
Emancipatórias
Tendências liberais
Tendências progressistas
Pedagógica a-crítica – escola voltada
para a reprodução social
Pedagógica crítica e política
Tendência Tradicional
Tendência Libertadora (Paulo Freire)
Tendência Escola nova:
• Renovada progressivista (escola altiva)
– John Dewey
• Renovada não diretiva (formação da
personalidade, autonomia) – Carl Rogers
Tendência tecnicista – neutralidade
científica; objetivação do processo
pedagógico
Tendência Libertária – (Celestin
Freinet)
Tendência critica social dos conteúdos
(Libâneo e Saviani)
Concepções de educação
Manutenção social
• Concepção naturalista ou inatista – primazia aos
fatores biológicos do desenvolvimento (Pestalozzi).
• Concepção pragmática – processo próprio do
desenvolvimento humano, cujo resultado é a adaptação
ao meio social (John Dewey).
• Concepção espiritualista – processo interior no qual o
indivíduo vai se aperfeiçoando, auxiliado pelas
verdades ensinadas de fora, que dizem como o homem
deve ser (Pio XI).
Concepções de educação
Manutenção social
• Concepção culturalista – educação como atividade
cultural dirigida à formação dos indivíduos. A
educação realiza a aproximação da vida interior com
as condições externas da vida real (Wilhelm Dilthey).
• Concepção ambientalista – o ambiente externo atua
sobre o indivíduo configurando sua conduta às
exigências da sociedade – Emile Durkheim afirma ser
a sociedade que propicia valores, idéias, regras, às
quais o espírito do educando deve submeter-se; para
o behaviorismo (Burrhus Frederic Skinner) o homem
é um ser moldável, e por isso suas características se
desenvolvem mediante a ação do ambiente externo.
Concepções de educação
emancipação social
• Concepção interacionista – o ser humano se
desenvolve tanto biológica como psiquicamente na
interação com o ambiente (Jean Piaget, Henri Wallon,
Lev Semenovitch Vygotsky)
• Concepção histórico-social – concebe educação como
produto do desenvolvimento social e determinada pela
forma de relações sociais de uma dada sociedade
(Paulo Freire, Demerval Saviani, José Carlos Libâneo).
A metodologia de “trabalho com projetos” requer:
• a existência de um bom problema cuja solução seja
desafiadora para os alunos;
• uma causa social relevante e que diga respeito à vida
dos alunos; estar diretamente vinculado ao projeto
pedagógico da escola;
• depender de conteúdos de mais de uma área de
conhecimento;
• possibilitar o estabelecimento de vínculos entre o
mundo da escola e o meio social;
• propiciar aos alunos envolvidos a oportunidade de
aprenderem conceitos e conteúdos comuns a
diferentes áreas de conhecimento.
Questões que auxiliam a pensar e
organizar projetos:
• Por quê?
• Para quê?
• Como?
Estrutura do Projeto:
“Power”
Por quê?
Para quê?
Para quê?
Como?
Como?
Como?
“Produto”
Problema
Justificativas
Objetivos
Metas
Delimitação do tempo
Estruturação do percurso
Sistemática de avaliação
Culminância