Transcript 20140419思考技法

當教學遇上
未來想像
與創意思考
張雨霖
2014.04.19
未來想像怎麼教？
https://www.youtube.com/watch?v=m49PSP6BRjY
未來想像教育的四個歷程
過去
現在
未來
探索未來
鑒往知來
想像未來
多樣變異
選擇未來
價值共識
創建未來
創新行動
未來想像與創意人才培育
Futures imagination and creativity in education
情節建構(Scenario-building)
將未來發展的趨勢、策略或事件寫成故事或圖表。在
應用上，要對未來假設出五種劇本(Cornish, 2004)：
（一）無意外的劇本：事情會繼續發生，但不會更好或更壞。
（二）樂觀的劇本：事情會比過去好。
（三）悲觀的劇本：事情會比過去更糟。
（四）不幸的劇本：事情變得很糟，出現許多未經歷過的困境。
（五）奇蹟的劇本：事件會有難以預測的正向發展。
未來歷史／回測(Backcasting / Future history)
讓學生針對主題做出目標的預測，選擇最可能發生的
一種，接著做出回測（backcasting），便可將整體主題由現
在到未來寫出一連串的故事，可以用小說呈現，也可
以做出一份未來報紙，報導未來新聞事件。
未來報
http://fic.tgsh.ttct.edu.tw/index.php?Act=1215&s=2fe5d676df47
未來報
創意怎麼教？
新穎
(novelty)
適切
(appropriate)
創造性的兩大指標
哪些創造思考方法的訓練
對提升創造思考最有關聯？
Scott, G., Leritz, L. E., & Mumford, M. D. (2004). The effectiveness of creativity training_A
quantitative review. Creativity Research Journal, 16(4), 361-388.
哪些創造思考方法的訓練
對提升創造思考最有關聯？
1. 問題辨識
2. 點子生產
3. 概念組合
問題的辨識
請列舉少子化的可能原因
請列舉少子化的原因
可能原因1
可能原因2
可能原因3
可能原因8
趨勢
或事件
可能原因4
可能原因7
可能原因6
可能原因5
請依照時間先後或重要性排序
可能原因1
可能原因2
可能原因3
可能原因8
趨勢
或事件
可能原因4
可能原因7
可能原因6
可能原因5
未來想像與創意人才培育
Futures imagination and creativity in education
未來想像與創意人才培育
Futures imagination and creativity in education
想一想
• 想想看，有哪些教學活動或討論問題
可以運用發散式的曼陀羅九宮格？
• 有哪些活動或問題可運用次序式（邏
輯式）的曼陀羅九宮格？
這麼多想法怎麼辦？
主因1
主因3
次因1-2
次因1-1
少子化
次因4-1
主因4
主因2
KJ法(卡片法)
KJ法是日本川喜田二郎(Kawakita Jiro)
所研發的一種將各種想法以一張卡片記下
一個想法,再 將這些卡片依文義內容的類
似性以具體朝抽象逐層統合,然後用圖解
顯示其結構性意義,最後以文章或口述其
內容,如此反覆實施的一種技法.
將所有相關的事實或資訊，一件一
張地抄寫下來在卡片或是標籤上，
每一張卡片只寫一件事實或資訊。
將卡片先隨意「洗牌」，全部攤
在桌面上，仔細閱讀每一張卡片，
把內容相似的卡片放在一起，加
以分組，並且為該組進行命名，
將組名寫在一張新卡片上，放上
該組卡片的最上方。重複進行更
高階的分組/命名的過程。
群組編排直到最後的那些標籤，解開放
在大紙張上，空間上平均分配，空間分
配完以後，把卡片或標籤貼在紙上，然
後在它的上面用線把第二階段以上的群
組編排圍起來，加上標題，圈與圈之間
的關係以圖式方式說明。
步驟四、B型敘述化
這步驟就是圖解化後，所了
解的事情再作成故事或文章
或口頭發表出來。
未來想像與創意人才培育
Futures imagination and creativity in education
魚骨分析法（Fishbone diagram）
魚骨分析法是一種利用圖表的方法將一個問題的特
性（結果），與造成該特性之重要原因（要因）
歸納整理而成之圖形。由於其形狀很像魚骨，故又
稱為「魚骨圖」。
（陳龍安，2005）
未來想像與創意人才培育
Futures imagination and creativity in education
魚骨分析法（Fishbone diagram）
魚骨分析法的步驟：
1.
2.
3.
4.
5.
6.
決定問題：在魚骨右端寫上問題特性。
列出大要因：在魚骨上下兩側寫上要因。
在魚大骨之左右兩側記入中要因。
在中骨兩側記入小骨之小要因，以此類推繼續分析。
圈選重要要因（原則上四到六個）。
評估整理重要要因之影響度（要因評價）。
（陳龍安，2005）
請列舉少子化的後果
可能後果1
可能後果2
可能後果3
可能後果8
趨勢
或事件
可能後果4
可能後果7
可能後果6
可能後果5
未來輪
國立臺中二中 橘綠雙星
【高二】未來輪；定義弱勢團體；
何種人口在2030年的時候會變多?
國立臺中二中 橘綠雙星
【高二】未來輪；定義弱勢團體；
何種人口在2030年的時候會變多?
人口老化
手機成癮
人才外流
肥胖人口
想一想
• KJ法和魚骨圖的差別？
• 未來輪和魚骨圖的差別？
• 未來輪與曼陀羅的結合？
未來曼陀輪(Futures mandala wheels)
想一想
• 有沒有更有系統的方法？
來自星星的你
來自星星的你
來自未來的隨身飲水
• 50年後的隨身飲水會長什麼樣？什麼
樣的材質？外型的設計？功能？
屬性列舉法
名詞
形容詞
動詞
缺點/希望列舉法
缺點是..
希望能..
綜合屬性列舉法
相機
特點
缺點
希望
名詞
形容詞
動詞
可以望遠拍攝、
圓的、重的、黑
鏡頭、快門、機
可以放底片、留
色的、金屬的、
身、捲片器
下記錄、拍攝風
耐壓的
景
鏡頭太小、快門 體重太重、顏色
太吵、機身太單 單一、裝底片易 拍遠調焦距
調
失敗
鏡頭加大、電子
像雞蛋造型、用
感應、隨眼睛變
一次裝兩捲底片、
輕金屬求其輕量
化、快門聲音安
瞬間做望遠設定
化
靜
屬性列舉法
名詞
形容詞
動詞
缺點/希望列舉法
缺點是..
希望能..
綜合屬性列舉法
瓶裝水
特點
缺點
希望
名詞
形容詞
動詞
想一想
• 這些方法可以放在哪些未來想像的階
段（探索未來、想像未來、選擇未來、
創建未來）
點子的生產
想一想
• 剛剛都是個人發想，越多人一起發想，
一定就越有生產力嗎？
• 有沒有促進團體創意思考效率&效能
的方法？
Brainstorming
成功的腦力激盪術會議要件
小組成員
51
搭便車法則
未來水容器可能的變化
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
六三五法
5 mins
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
這麼多點子怎麼辦？
這麼多點子怎麼辦？
1. High-lighting：最多人同意
2. 配對比較法：兩兩相比最優
3. A.L.U ：有好處、受限制、特別的
4. KJ法：小島中島大島
• 你聽過心智圖嗎？
• 心智圖在教學上通
常可用來做哪些應
用？
讓我們MAP一下
• 思緒綻放（Brain Bloom）
讓我們MAP一下
• 思緒綻放（Brain Bloom）
未來
水
讓我們MAP一下
• 思緒飛揚（Brain Flow）
讓我們MAP一下
• 思緒飛揚（Brain Flow）
未來
水
想一想
• 心智圖法跟前面學過的方法有哪些相
似的地方？
• 這些方法可以放在哪些未來想像的階
段（探索未來、想像未來、選擇未來、
創建未來）
概念的組合
基隆市正濱國中
梁雅晴
思緒飛揚
愛情 巧克力 甜蜜
幸福 天使
晴空萬里
飛翔
愛情的滋味
就像巧克力般甜甜地溶在口中
那種幸福的感覺
讓人彷彿天使在萬里晴空中自在飛翔
思緒飛揚
黃昏 橘紅
燃燒
紅光 哭紅雙眼
你的淚落下
將大地染成一片橘紅
在你哭紅的雙眼中
彷彿看到我們愛情的黃昏
思緒飛揚
未來水
土
溫柔敦厚的土
默默承受祖先的足印
來來回回
回回來來
默默耕耘著子孫的未來
汗水濕了衣袖
也滋潤了土地
泥濘髒了衣袖
卻留下了親切的人情味
留下了台灣人腳踏實地的認真精神
新詩地圖
一路吃著 幻化成冰淇淋的熱情火把
熊熊火焰 照亮了阿嬤歷經滄桑的心
礁石激起了浪花 打醒我
交錯在觀光人群中的思緒
海風尋找著
迷失的人情味
迷失的淡水
例：
設計2060年的水容器
1.水容器構成的屬性有哪些？
—功能
—材質
—樣式
—使用/攜帶方式
—其他
2.透過腦力激盪將每一屬性的各細點列出
功能
裝水
發電
通訊
材質
樣式
人造塑料 瓶狀
電磁
帶狀
可分解
管狀
使用
自走
隨身攜帶
壓縮
其他
3. 在屬性表中挑選各子項進行結合：
例如：
— 可裝水發電可分解帶狀隨身攜帶的容器
4. 檢核上述各種屬性中，有哪些組合
是不可行的？
來自未來的隨身飲水
• 50年後的隨身飲水會長什麼樣？什麼
樣的材質？外型的設計？功能？
各組用到哪些技巧？
加
增加、擴大、整合原有成分、零件、功能
例如：油電混合車、智慧型手機
減
減少、縮小、拆解成分、零件、功能
例如：有機農業、在地餐飲。
代
替代、修改、調整原有成分、零件、功能
例如：環保筷、綠建築。
換
改變原有的順序安排、功能作用。
例如：先環保再經濟、食物變燃料。
代號
方法
S
C
A
M
P
E
Substitute（替代)
A+B  將事物某些部分替代掉，而不影響原本
A+C
的生活，例如：衛生筷替代成環保筷。
Combine (合併)
A,B  將原本不相關的事物結合，成為新的事
A+B
物，例如：馬達+引擎油電混合車
Adapt (調適)
A+B  調整事物的某些部分，適應新情境，例
A+B′
如：太空原子筆、水上房屋、綠建築。
R
說明
舉例
Modify、Magnify A  修改或增強事物，例如：高效能家電、
（修改、擴大） A+B
提高大眾運輸系統運量與使用量。
Put to other uses A
C
（其它用途）
 改變事物原本的用途，例如：保特瓶變
成花瓶、食物變成燃料。
A+B  去除或縮小事物，例如：有機農業、在
Eliminate（消除）
A
地食物。
將事物的成分或順序重新安排，例如：
A+B 
Rearrange（重排）
先考慮環保再考慮經濟、先出貨再下訂
Reverse（顛倒） B+A
單。
想一想
• 型態分析和SCAMPER有什麼不同？
• 這些方法可以放在哪些未來想像的階
段（探索未來、想像未來、選擇未來、
創建未來）
選擇未來
如果為了發展環保電能，未來要在你家
附近裝設風車發電機？你支持或反對的
理由？
白帽:事實與數據
簡單記憶
•中立而
客觀
•客觀的
事實與
數字
象徵物
•新聞主
播
•電腦
•白紙
目的
•分辨事
實與詮
譯間的
不同
•真實的
實際
不可以
•將自己
的想法
及意見
加在事
實上
態度
•中立
紅帽:情緒與感覺
簡易記憶
•暗示著
憤怒、
狂暴與
情感
•情緒上
的感覺
象徵物
• 演員
•感性的
女人
目的
•將感覺、
直覺合
理呈現，
不要將
之合理
化
不可以
•不用為
自己的
情感辯
解
•不可以
為它們
找出邏
輯根據
態度
•情緒
•情感
黃帽:建設性思考
簡單記憶
•耀眼的
•正面的
•樂觀、
希望與
正面思
想。
象徵物
•陽光
•明亮
目的
•肯定和
建設性
的
•探測和
偵察價
值及利
益
不可以
•否定是
不被需
要的
•否定事
物都有
可能性
態度
• 機會
黑帽:批判 警告 邏輯上的否定
簡單記憶
象徵物
目的
不可以
•陰沈的
•負面的
•負面的
因素－
為什麼
不能做。
•在野黨
立委
•合乎邏
輯的否
定層面
•對數據
或事實
挑戰
•為了怕
否定會
扼殺主
意，所
以就不
用
態度
• 否定
風車？瘋車？
• 剛剛大家提出的理由，有沒有涵
蓋各種帽子？什麼比較多？什麼
比較少？
• 若每一組代表一個社區，看了大
家的理由，多數人的共識是什麼？
• 能不能提出方法，解決少數人的
疑慮？
綠帽:創造性思考
簡單記憶
•是草地、
生意盎
然、肥
沃豐美
•是創意
與新的
想法。
象徵物
•大自然
•種子
目的
•用前進
及誘因
來找新
主意、
與更多
選擇
不可以
•要求大
家有新
點子，
但可以
花時間
去尋找
態度
• 前進
風車？瘋車？
經過這樣的討論過程，我們組（社
區）對這個問題提出的訴求或解決
方案是什麼？
藍帽
思考帽
範例
我感覺…/我覺得…/讓我想…
事實是…/根據…/資料來源..
(因為)好處是…/優點是…/將改善…
(因為)壞處是…/缺點是…/待改善…
還可以…/或許…可能…/若…會不同…
總而言之…/折衷來講…/宜…/建議…
大家學到了什麼？