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L’évaluation de l’enseignement de STI en LV1
Retour d’expérience sur l’évaluation des élèves de sections
européennes au baccalauréat S.T.I.
L’habilitation de l’enseignant de STI
Exemple d’un pilotage en académie
Christian CROGUENNEC
Jean-Louis PICOT
I.A.-I.P.R. S.T.I.
Académie de Caen
I.A.-I.P.R. Anglais Caen
Académie de Caen
L’évaluation de l’enseignement de STI en LV1
Les sections européennes « STI » dans l’académie de Caen
• Depuis dix ans : première ouverture 2000
• 8 sections, dont trois en LP
• Spécialités STL (biotechnologie), Arts appliqués (Communication graphique),
Physique appliquée, Électronique, Electro-technique, Maintenance des véhicules
industriels, Chaudronnerie
• Inspection croisée au départ pour certification des professeurs
• Puis Certification complémentaire DNL
• S’inscrivent dans une politique académique de développement des sections
européennes pour tous (y compris en lycée professionnel) tout en encourageant
à la recherche de l‘excellence
L’évaluation de l’enseignement de STI en LV1
Premiers candidats à la session de 2008
- Bacs S.T.I. Génie Mécanique option A et Génie Electronique
Deux options possibles pour les sujets:
- Sujets ciblés sur la filière
- Approche transversale dans la construction des sujets
Choix de la deuxième option avec l’adhésion des professeurs
Commission d’élaboration présidée par deux I.A.-I.P.R. (S.T.I.
et Anglais)
L’évaluation de l’enseignement de STI en LV1
Un sujet pertinent
L’évaluation de l’enseignement de STI en LV1
L’évaluation de l’enseignement de STI en LV1
Compétences mises en œuvre par les élèves
pour réaliser les tâches
•Générales
 Savoirs, savoir faire et savoir-être
• dont langagières pour lire, dire et discuter
 Linguistiques (lexique, prononciation, syntaxe)
 Socio-linguistiques (normes sociales)
 Pragmatiques (réalisation d’actes de parole)
• Stratégies dans le domaine langagier et dans le domaine
technologique
(démarche d’analyse scientifique, démarche de résolution de
problèmes technologiques verbalisées : pré-panification, exécution,
contrôle-remédiation)
L’évaluation de l’enseignement de STI en LV1
L’évaluation de l’enseignement de STI en LV1
Retour des professeurs sur l’utilisation de la grille :
Document d’aide qui rassure les professeurs des deux disciplines
- Deux regards croisés chacun d’un point de vue différent
- Une partie (3 premières colonnes) pour le professeur de
langue
- Une partie (2 dernières colonnes) pour le professeur de STI
- Sans interdire les empiètements
- Efficace et garantit l’équité de traitement des candidats.
Document proposé à la réflexion et destiné à évoluer en
fonction de la définition des épreuves du baccalauréat (STL,
STD2A, STI2D).
L’ habilitation de l’enseignant de STI
Situation à R10:
- 8 professeurs STI avec CCDNL (anglais)
- 5 lycées et 1 collège.
Incitation forte des IA-IPR :
- Participation de Jean-Louis Picot, IA-IPR Anglais au
séminaire des chefs de travaux de LT du 30 septembre
2010
- Présentation des nouveaux programmes lors de trois
demies journées départementales
- Relais locaux des proviseurs dans certains établissements
- Aide de professeurs d'anglais auprès des professeurs de
STI pour évaluer leur niveau et le cas échéant les former.
L’ habilitation de l’enseignant de STI
Session CCDNL 2011 :
- 18 professeurs STI inscrits
- 16 présents à l'épreuve
-15 admis (14 professeurs
en lycée, 1 professeur en
collège)
- 7 nouveaux lycées
L’ habilitation de l’enseignant de STI
Extrait du rapport du jury de la session 2011:
un contingent très important de professeurs de
Sciences et Techniques Industrielles s’est présenté cette
année à l’examen, notamment en vue d’enseigner leur discipline en langue étrangère dans le cadre de
«
Par exemple,
la réforme de leur filière.
»
« Même s’il n’est pas obligatoire d’être titulaire de la certification complémentaire dans ce cas, le jury a
apprécié une démarche visant à donner une
légitimité renforcée à
l’enseignement de technologie en langue étrangère. »
« Tous les candidats déterminés et bien préparés ont
d’ailleurs été reçus. »
L’ habilitation de l’enseignant de STI
Extrait du rapport du jury de la session 2011:
équipe de professeurs d’un lycée qui sont
présentés ensemble dans le cadre d’un projet d’établissement. Là encore, la
«
Dans plusieurs cas, c’est une
dynamique remarquable ainsi créée a été couronnée de succès, notamment car un programme de formation avait été
mis en place avec la collaboration des professeurs de langue des établissements concernés.
« le jury a constaté avec plaisir que le nombre de dossiers
démarches pédagogiques continue à augmenter. »
»
comportant des
exemples de
« En matière de connaissance des spécificités de la pédagogie de leur discipline, les candidats les
mieux préparés avaient assisté à des séances d'apprentissage dans les
classes de collègues déjà en exercice ou étudié de près des séquences pédagogiques ou des comptes
rendus de stage de didactique mis à disposition sur les sites dédiés à cet effet. »
« un travail collaboratif avec les linguistes de leur établissement
pendant la phase de préparation à l’examen s’impose. »
L’ habilitation de l’enseignant de STI
Poursuite de l’action engagée:
- Groupe de travail mixte mis en place en mai 2011:
- IA-IPR / Professeurs
- Anglais / STI - SPC
- P.A.F. 2011-2012 :
- Stage de formation de formateurs en 2011-2012
- Stage de formation de professeurs en 2011-2012
Thanks for your attention.