Transcript 計算機組織

蔡文錦
系
所
職
稱
任職年資
榮
譽
資訊工程學系
副教授
8年
98、99、100 學年度優良教學獎
近兩年任教之課程
• 大學部課程
學年度
課程名稱
開課
單位
開課
對象
修課
人數
99 (上)
99 (下)
100 (上)
100 (下)
101 (上)
計算機組織
組合語言與系統程式
計算機組織
組合語言與系統程式
計算機組織
資工系
資工系
資工系
資工系
資工系
大三
大二
大三
大二
大三
65
104
88
72
85
教學理念
 引發對學習的熱愛
終身學習
 讓學生學到的是具體可用的知識
教材設計
舉例說明、知識的連貫
 讓學生覺得學習是件有趣的事
上課氣氛
生動的講解、良好的互動
 讓學生相信只要努力就會有收穫
評量方式
不以艱深冷僻的作業或考題刁難學
生(挫折感會扼殺學習興趣)
教學方法
 教材設計 (理念: 讓學生學到的是具體可用的知識)
 舉例說明
以 xor 指令為例
Message
Encryption
KEY = 239
BUFMAX = 128
.data
buffer BYTE BUFMAX+1 DUP(0)
bufSize DWORD BUFMAX
.code
執行結果:
Enter the plain text: Attack at
mov ecx,bufSize
dawn.
mov esi,0
Cipher text:L1:
«¢¢Äîä-Ä¢-ïÄÿü-Gs
xoratbuffer[esi],KEY
Decrypted: Attack
dawn.
inc esi
loop L1
教學方法
 教材設計 (理念: 讓學生學到的是具體可用的知識)
 知識連貫



課程間的連貫
章節間的連貫
知識和實際應用間的連貫
Compiler,
Assembler,
Linker/loader,
OS, …
計算機組織
數位邏輯設計
電子電路
教學方法
 上課氣氛 (理念: 讓學生覺得學習是件有趣的事)
 生動的講解
 善用工具
 文字圖形化、善用動畫、手寫黑板
 用淺顯易懂的語言或貼近生活的例子來說明複雜的觀念
 舉例: Pipeline
教學方法
 上課氣氛 (理念: 讓學生覺得學習是件有趣的事)
 良好的互動
 隨時注意學生表請和反應
 適時停歇: 讓學生有時間思考及發問
 善用學生的課後發問:

了解自己講解方式的優缺點，並於下一堂課修正或加以補充
 隨堂測驗:

不定時、不事先預告
=> 驅使他們上課更專心

可查書 (open book)
=> 不背誦，強調在課堂上的理解

開放3分鐘自由討論
=> 學生一般都不擅於課堂中發問

考後立即公布答案
=> 打鐵趁熱，解除思考上的盲點。
教學方法
 評量方式 (理念: 讓學生相信只要努力就會有收穫)

強調重點，不刁難。
讓有準備的學生得到鼓勵，而非去打擊他
們的自信心。

讓成績呈正常分佈，避免 M 型。
讓大部分的學生有收穫，而非只照顧到特
別優秀的學生。

避免用調分讓學生及格過關。
因調分而及格的學生並不會認為他在該門
課有真正學到東西。
 學習評量– 以100學年度成績分布為例
計算機組織(大學部)
 修課人數 65 人
 原始平均: 78.7
 學校標準: 78 +/- 3
數位電視(研究所)
 修課人數 24 人
 原始平均: 82.8
 學校標準: 85 +/- 3
教學成果
• 教學反應問卷
學年度
課程名稱
修課
人數
平均得點
99 (上)
99 (下)
100 (上)
100 (下)
101 (上)
計算機組織
組合語言與系統程式
計算機組織
組合語言與系統程式
計算機組織
65
104
88
72
85
4.16
4.20
4.23
4.33
4.28
結論
 即使同樣一門課，每年遇到的學生不同講解的方式
可能也需要不同，因此教學不能一成不變，要不斷
地學習與改進。

保持對教學熱情，願意去了解學生，跟學生互動。

在學生的正面反應之下，對自己的教學會更有信心。