Transcript Myšlení
VY_32_INOVACE_1B15
PSYCHICKÉ PROCESY
MYŠLENÍ
MYŠLENKOVÉ
OPERACE
MYŠLENÍ
MYŠLENKOVÉ OPERACE
dílčí procesy - uskutečňuje se myšlení
probíhají v lidské mysli na nevědomé úrovni
srovnávání a třídění (klasifikace)
analýza a syntéza
zobecnění
abstrakce a konkretizace
indukce a dedukce
analogie
MYŠLENÍ – MYŠLENKOVÉ OPERACE
SROVNÁVÁNÍ A TŘÍDĚNÍ
srovnávání
zjišťování podobností /odlišností
porovnávání vlastností jevů
třídění
na základě podobnosti rozdělení do skupin
kostky – velikost, barva, tvar
oblečení – škola, sport, divadlo
velmi důležité operace - využíváme při učení
nové věci vždy porovnáváme s tím co známe,
s čím jsme se už setkali
MYŠLENÍ – MYŠLENKOVÉ OPERACE
Příklad:
Charakter je stejně jako temperament soubor
psych. vlastností, který se projevuje v našem
chování. společné znaky
Na rozdíl od temperamentu, který je vrozený
a lze jen částečně ovlivnit, charakter se formuje
v průběhu života a jaký bude záleží na výchově
a sebevýchově každého jedince. odlišnosti
MYŠLENÍ – MYŠLENKOVÉ OPERACE
ANALÝZA A SYNTÉZA
analýza
rozkládání celku na jednotlivé části
učení se číst – rozkládání věty na jednotlivá
slova, slova na slabiky
syntéza
složení částí ve smysluplný celek
stanovení diagnózy - vyšetření zrakem, poklepem,
poslechem, laboratorní vyšetření (krev, moč,
rentgen…)
srovnání výsledků s normálními hodnotami,
syntéza všech dostupných informací – diagnóza)
MYŠLENÍ – MYŠLENKOVÉ OPERACE
ZOBECNĚNÍ
hledání
společných vlastností jevů
hledání toho, co je pro objekty podstatné,
co umožnuje jejich možné spojení na základě
společných znaků (tvorba pojmů)
Norsko, Polsko, ČR, Německo – evropské státy
MYŠLENÍ – MYŠLENKOVÉ OPERACE
ABSTRAKCE A KONKRETIZACE
abstrakce
odhlédnutí od detailů ve prospěch celku
rozlišování podstatného od nepodstatného
necháme stranou ty znaky jevů, které nejsou
pro řešení situace důležité
konkretizace (opak abstrakce)
důraz na detaily
hledáme to, co je na jevu jedinečné
MYŠLENÍ – MYŠLENKOVÉ OPERACE
Příklad:
Máme k dispozici omezené množství peněz na
nákup vánočních dárků. Napíšeme si seznam lidí,
které chceme obdarovat a vypočítáme si kolik peněz
cca máme na jeden dárek.
při řešení jsme nepracovali s věkem, zaměstnáním,
bydlištěm… budoucích obdarovaných, nejsou pro
daný úkol podstatné – abstrahovali jsme
K
jednotlivým jménům přiřazujeme podle zájmů,
věku, pohlaví... konkrétních osob vhodné dárky.
zaměřili jsme se na detaily – konkretizovali jsme
MYŠLENÍ – MYŠLENKOVÉ OPERACE
INDUKCE A DEDUKCE
indukce
od jednotlivých příkladů k obecnému závěru
od analýzy jednotlivých příkladů k definici (poučce)
muži
vařili - muži = m.č. mužského rodu životného
psi štěkali - psi = m.č. mužského rodu životného
hokejisté hráli - hokejisté = m.č. m. rodu životného
kluci sáňkovali - kluci = m.č. m. rodu životného
jestliže je podmět v množném čísle mužského rodu
životného, v přísudku píšeme vždy i
MYŠLENÍ – MYŠLENKOVÉ OPERACE
dedukce (opak indukce)
od obecného tvrzení k jednotlivostem
od definice k jednotlivým příkladům
Máme zjistit velikost všech úhlů v rovnoramenném
trojúhelníku, jestliže velikost úhlu = 70°.
Úhel
- svírá základna AB s ramenem AC.
Úhly, které svírá základna s rameny jsou vždy
shodné. Úhel β je tedy také 70°.
A protože všechny úhly musí dát součet 180°,
úhel γ musí být 40°.
z vět o trojúhelníku jsme dedukcí dospěli k
výsledku
MYŠLENÍ – MYŠLENKOVÉ OPERACE
ANALOGIE (podobnost)
vyvozování
poznatku na základě podobnosti
A se podobá B
B má vlastnost v
pravděpodobné, že i A má vlastnost v
u
obtížně uchopitelných věcí (ve filozofii, právu)
jednodušší je uvažovat a usuzovat na základě
podobnosti s věcmi známými
(Platonovo podobenství o jeskyni)
při hledání inovací
poznatky biologie využity v technice (pták/letadlo)
MYŠLENÍ – ZÁKLADNÍ FORMY
FORMY MYŠLENÍ
slovní
podoba jíž člověk vyjadřuje výsledek
svého myšlení
pojem
soud
úsudek
Pojem
slovní vyjádření obecných a podstatných znaků
předmětu/ jevu (loď, strom, matka, člověk)
MYŠLENÍ – ZÁKLADNÍ FORMY
Soud
vyjádření vztahu mezi dvěma pojmy
k soudům docházíme vlastním myšlení, nebo je
přebíráme od jiných lidí, z knih, novin, televize,
internetu…
pravdivé - odráží objektivní skutečnost
(člověk je smrtelný)
nepravdivé - vyjadřují vztah, který ve skutečnosti
neexistuje (všechny matky jsou hodné)
MYŠLENÍ – ZÁKLADNÍ FORMY
Úsudek
vyjádření vztahu mezi dvěma nebo více soudy
soudy, ze kterých vycházíme - premisy
z
jedné nebo několika myšlenek (premis)dostáváme
myšlenku jinou, která je výsledkem obsahu
výchozích myšlenek (závěr – vyvozený soud)
vyvození
závěru z premis
premisy: člověk je smrtelný/ Pepa je člověk
závěr: Pepa je smrtelný
Zdroje:
1.
Bartoníčková, K., Buček, L., Michalčáková, G., Mochfták, J., Panovská,K.,
Rabinská, I., Svoboda, J., Zapletal, L.: Občanský a společenskovědní základ
– přehled středoškolského učiva. Computer Press, a. s., Brno, 2011,
ISBN 978-80-251-2631-8
2.
Rozsypalová, M. - Čechová, V. - Mellanová, A. : Psychologie a pedagogika I.
Informatorium, spol. s. r. o., Praha, 2003, ISBN 80-7333-014-8
3.
http://www.braintools.cz/analogie.htm
4.
http://cs.wikipedia.org/wiki/Analogie
5.
http://cs.wikipedia.org/wiki/Obecn%C3%A1_psychologie
6.
obrázky pocházejí z galerie Klipart programu Microsoft PowerPoint
Projekt:
Škola v digitálním světě aneb Uchop svoji šanci
Registrační číslo:
CZ.1.07/1.5.00/34.0210
Číslo DUM:
VY_32_INOVACE_1B15
Jméno autora:
Mgr. Lucie Šimečková
Název práce:
Myšlení - Myšlenkové operace
Předmět:
Společenské vědy
Ročník:
1.ročník – pilotováno ve třídě 1.A
Časová dotace:
1.vyuč. hodina
Vzdělávací cíl:
seznámit žáky se základními myšlenkovými operacemi a formami myšlení;
materiál se využije ve výkladové části hodiny, nebo jako kontrola vlastního
zápisu žáků z učebnice.
Pomůcky:
počítač, projektor
Inovace:
s využitím ICT žáci pochopí jednotlivé myšlenkové operace
Poznámka:
Materiály jsou určeny pro bezplatné používání a pro potřeby výuky na
všech typech školských zařízení. Jakékoliv další využití podléhá
autorskému zákonu.
Datum vzniku:
27. 9. 2012