Transcript Poučavanje početnoga čitanja i pisanja [2,57 MiB]

CILJEVI:
1. definirati osnovne pojmove povezane
s početnim čitanjem i pisanjem
2. objasniti metode poučavanja
početnoga čitanja i pisanja
•
•
•
•
•
predčitačke vještine
glasovna osviještenost
glasovna osjetljivost
abecedno načelo
glasovna raščlamba i sinteza
ABECEDNO NAČELO – načelo po kojemu
svakom fonemu pripada odgovarajući
grafem (skup grafema)
• Primjena abecednog načela temelji se na
uspješnom šifriranju i dešifriranju
(središnji proces: glasovna raščlamba i
sinteza).
• To je osnovna čitačka vještina.
PREDČITAČKE VJEŠTINE:
• svijest o smislu pisanoga jezika
• svijest o tehničkim karakteristikama
pisma
• svijest o procesima i tehnici čitanja
GLASOVNA OSVIJEŠTENOST
svijest o tome da se riječi mogu
rastavljati na glasove
GLASOVNA OSJETLJIVOST
sposobnost raspoznavanja glasova u
riječi
Postupnost u razvoju glasovne osjetljivosti:
• dijete prvo čuje riječi kao cjeline
• uočava završetke u rimi
• prepoznaje slogove
• prepoznaje početni glas u riječi
• može rastaviti cijelu riječ na glasove i
sastaviti zasebne glasove u riječi, tj. može
provesti glasovnu raščlambu i sintezu.
Fonološki deficit – nemogućnost uočavanja i
zapamćivanja glasovne strukture riječi.
PRIMJENA ABECEDNOG NAČELA
RAŠČLAMBA I SINTEZA
RAZVIJANJE GLASOVNE OSJETLJIVOSTI
RAZUMIJEVANJE SMISLA PROČITANOGA
• Prvo treba poučavati vještinu čitanja.
• Čitanje i pisanje treba poučavati
istodobno.
PRVENSTVO POUČAVANJU VJEŠTINE ČITANJA
• Čitanje i pisanje zahtijeva poseban napor, a učenicima
u prvom razredu to je teško istodobno svladati.
• Čitanje je djeci lakše.
• Većina je djece i prije polaska u 1. razred već svaladala
tehniku čitanja.
• Čitanje se ostvaruje već razvijenim artikulacijskim
organima, a grafomotorika je manje razvijena.
• Čitanje je kao izvor spoznaje korisnije od pisanja.
• Time se slijedi prirodan redoslijed stjecanja vještina:
slušanje, govorenje, čitanje, pisanje.
PRVENSTVO ISTODOBNOM POUČAVANJU
OBJE VJEŠTINE
• Svladavanje jedne vještine potpomaže svladavanje
druge.
• Djeci je zanimljivije zbog raznolikosti.
• Zbog težnje približavanja nastave stvarnom životu jer u
životu čovjek i čita i piše istodobno.
• Čitanje i pisanje su prenošenje i razumijevanje smisla.
POUČAVANJE POČETNOGA ČITANJA I
PISANJA
1. PRIPREMNO RAZDOBLJE
- POTICANJE GOVORA
- PROVJERA I NADOKNADA PREDČITAČKIH
VJEŠTINA
- RAZVOJ GLASOVNE OSJETLJIVOSTI
- MOTIVACIJA ZA ČITANJE I PISANJE
2. RAZDOBLJE OBRADE VELIKIH I MALIH
TISKANIH SLOVA
3. RAZDOBLJE OBRADE VELIKIH I MALIH
PISANIH SLOVA
METODE U NASTAVI
POČETNOGA ČITANJA
Glavni cilj: postizanje glatkog čitanja s
razumijevanjem.
GLOBALNA METODA
(“VIDI PA RECI”)
UČENIK PAMTI SLIKU RIJEČI
ŠKOLA
U
I
ŠKOLE
JE
NA
ŠKOLI
SU
POMOĆNA METODA
IMA
GLASOVNA ANALITIČKO-SINTETIČKA
METODA
OSNOVNA METODA
MAMA IMA MARIJU I MARKA.
SLON IMA SURLU.
METODE POUKE – SINTETIČKE METODE
METODA SRICANJA
SLOGOVNA METODA
METODE POUKE – SINTETIČKE METODE
FONOGRAFIČKA METODA
METODA PRIRODNIH (NORMALNIH)
GLASOVA
Mala čitanka za početnike,
1850.
Prva hrvatsko-njemačka čitanka,
1870.
METODE POUKE
SINTETIČKE METODE
FONOMIMIČKA
(INTERJEKCIJSKA)
POJMOVNA ILI FONETIČKA
METODA
FONOGRAFIČKA
METODE U NASTAVI POČETNOGA
ČITANJA
SINTETIČKE
ANALITIČKE
ANALITIČKO-SINTETIČKE
GLOBALNA METODA