Transcript 自然與生活科技評量分享

自然與生活科技領域的評量分享
永清國小
蔡秋霞
評量需要改嗎？
• 當新兵遇上多元評量
• 多元評量=過關評量？
• 喔﹌原來多元評量就是很多種不同方式的的評
量
• 為什麼要多元評量呢？原本的評量不好
嗎？
• 自己的經驗〈小明的例子▁他的考試成績明明
就很高分，為什麼都不會操作呢？〉
如何選擇評量方式？
• 評量的方式要依照老師的教學目的而選
擇。
• 1.測知學生的起點行為
• 2.看學生會不會操作儀器或實驗
• 3.看學生學會了沒有
• 4.看學生學習當中哪裡有問題
• ….等
測知學生的起點行為
• 1.老師利用故事引導方式或提問的方式
• 例如：黑白王國的公主引導製作彩虹
• 2.提問
例如：說一說：冷空氣和熱空氣怎樣移動？
• 3.黑箱實驗
• 紫羅蘭茶加檸檬
• 4.畫圖
• 請學生畫出水循環﹑呼吸作用及光合作用
黑白王國的公主
• 住在黑白王國的人們從來沒見過除了黑
白以外的顏色，有一天從天空降下了一
群穿著五顏六色的人們…..
• 請你們幫彩色國的王子想辦法製造彩虹
來博取黑白公主的歡心，要如何才能製
造彩虹呢？〈學習單〉
冷空氣和熱空氣的相遇
• 一、請學生說出冷熱空氣相遇會如何？
• 二、請各組學生表演冷熱空氣相遇會如
何？
• 評量基準：只要能將自己的意思表達清
楚讓全班學生都瞭解就給滿分。〈組評
量〉
黒箱實驗
• 示範一個令學生驚嘆或眼睛為之一亮的
實驗，再讓學生猜測原因或理由。
• 例如：虹吸現象，請學生喝紫羅蘭茶加
檸檬汁
＋
＋
畫出水循環
• 在教學之前請學生將自己認為的水循環
作教
用學
與之
呼前
吸畫
作出
用光
合
測知學生的起點行為是評量嗎？
• 1.知道學生在學習之前會了什麼？可以依結果
作教學內容的刪減。例如地球是什麼形狀
• 2.知道學生的迷思概念，教學的時候可以由此
切入主題，學生較容易更改自己原本錯誤的想
法。例如四季的成因
• 3.這類評量的目的並不是要給學生一個分數，
而是讓老師調整自己的教學內容及教學方法，
讓學生更容易進入情況。
操作儀器或實驗
• 一、組長評量：重點在於要事先訂好
清楚又容易的評量基準，讓組長勾選。
• 二、老師評量：
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例如：太陽觀測
• 三、闖關評量：
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• 四、影片評量：
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例如：太陽觀測
認知〈科學知識〉評量
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學習單與筆記
兩階段的評量
月考、平時考試卷
第一次考完的壓力〈學生成績普遍不理想〉
有一大部分的學生會把教學內容死背，所以當你
的試題和習作或是評量的試題相同時，分數都很
高，但是當你把內容稍微轉一個彎，成績馬上變
的『很好看』。
• 背後的動力------你要教出怎樣的學生？你
要培養怎樣的未來台灣人力？
筆記紀錄
兩階段評量--實施過程
•在上課前實施，上課前先依據教學
目標整理出問題，再以白紙呈列整
理出來的開放性問題收集理由及問
題的答案（題目以投影片呈現），
最後依照收集的問題及答案設計月
考評量題目。
兩階段評量--整理出的問題
• 1. 你認為地球是什麼形狀的呢？你的理由是：
•2.你認為地球上有白天晚上的成因是什麼？你的理由是：
•3.地球自轉的方向為何？你的理由是：地球是如何旋轉
的呢？（以圖畫表示）你的理由是：
•4. 台灣為什麼會有四季（春夏秋冬）呢？
•5. 冬天時白天和晚上的時間有什麼差別？
•6. 夏天時白天和晚上的時間有什麼區別？
•7. 地球公轉時，地軸所指的方向會有變化嗎？（以圖
畫表示）你的理由是：
•8. 請畫出春分、夏至、秋分、冬至時，地球和太陽的
位置。你的理由是：
9.地球上有永晝和永夜的地方嗎？在哪裡？你的理由是：
學生的答案及結果應用
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學生的答案
結果應用
1.教學時內容的刪減
2.教學的應用策略
如四季的成因
利用學生的想法製造學生的矛盾
3.評量
情意評量
• 一、上課發表：黑板上的計分板
• 二、小組貢獻評分表
• 三、自評
綜合評量(認知+情意+思考智能…等)
• 小書評量
• 檔案評量
• 辯論評量…等
小書製作
• 1.閱讀文章
• 畫重點,回答問題,寫出重點
• 2.製作技巧
• 封面製作技巧,裝訂技巧,內容,目錄…等
• 3.上台發表
• 上台發表評分表
評量的重要性
• 評量會影響學生學習的方向
• 評量的結果會影響學生學習的興趣,老師
教學的成就感,老師的教學內容…等等
• 評量真的值得老師花時間製作
如何省事又省時的做出達到目的的評量
• 1.找好夥伴,每人分擔一點
• 2.從網路上搜尋(平時上網時若看到值得學習的評
量,趕快把它複製到自己的電腦內)
• 3.變更習作,或學習單
• 4.修改以前做過的評量
• 5.從研習中吸收他人的優點評量
• 備註:每次教學或評量完記得紀錄學生的反應,
及檢討成果
謝謝指教